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第页共页培养小班幼儿的说话才能的方法培养小班幼儿的说话才能的方法小班的孩子刚来到幼儿园，对教师和其他幼儿还不熟悉，胆小，在说一件事时，对事情经过总是无法表达清楚；在介绍某一详细事物时常表现为无话可说，或勉强说了但说得不着边际，语无伦次，不合情理等。语句不完好，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。而语言又与思维有着亲密的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言，什么都无法进展。幼儿思维才能的开展和语言才能的开展是同步进展的，幼儿掌握语言的过程也就是思维开展的过程，由于小班的幼儿思维才能较差，以致出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。如何培养幼儿的说话才能呢？下面我谈谈我的两点看法。一、创设宽松的谈话气氛刚刚入园的幼儿，由于来到了一个完全生疏的环境，此时的孩子情绪不稳定，我们教师为他们创设一个宽松的谈话气氛，如一个充满爱意的抚摸，一个信赖的目光、一个亲切的微笑等，使幼儿对教师产生信赖感，时间长了就对教师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。我们也要抓住时机，激发他们的说话的兴趣。二、直观的教育方法因为幼儿年龄较小，形象的教育方法不合适幼儿的年龄特点。指导幼儿说话时，大量运用直观的图和物。这样，既吸引了幼儿的注意力，激发起他们观察和表达的兴趣，又使他们表达的内容形象化，详细化，减少了幼儿表达的困难，使他们有话可说。三、充分利用游戏活动游戏活动是幼儿说话才能得以进步的一个很好的途径。如在与孩子玩“开火车”的游戏时，先唱开火车的歌，再问幼儿：“火车开到哪儿了？”孩子说：“火车开到街上了！”教师继续问:“呜！火车又到哪儿了？”“XX，你的火车开到哪儿了？”让幼儿个别答复。这样可以在不经意间进步了幼儿的`说话才能。四、日常生活的谈话日常生活中的谈话是开展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以理解幼儿发音正确与否，语言清不明晰，表达才能开展的程度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言，正确开展幼儿的口语，如请幼儿讲讲我心爱的玩具时，我先出示一只得意的玩具的小狗，指导幼儿观察，说说这一件玩具的名称，颜色，形状，构造和玩法。然后让幼儿说说自己的玩具，幼儿觉得有话可说，说话的积极性进步了，连一些比拟胆小的幼儿也踊跃地向教师和同伴介绍了自己心爱

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