培养学习困难学生的信心教育论文

第页共页培养学习困难学生的信心教育论文培养学习困难学生的信心教育论文考试是教学过程中重要的教学活动之一。通过考试老师可以理解学生学得怎么样,哪些知识可以放心了,哪些知识还需要加强。我们都知道,考试完毕之后学生最关心的是他的考试成绩和答案的正误。他们急于知道试题的解决方式,考卷下发之后往往会引起热烈的讨论。同时,学生这时最敏感的问题是老师的“谈话”。特别是那些考试成绩较差,自尊心又比拟强的学生,他们一方面羞于成绩比别人差,同时又想知道局部试题的正确答案和老师对自己的褒贬态度。此时无论是勉强过关的学生,还是学习困难的学生早已在心理上做好了挨批评的准备。所以,此刻学生对老师的批评教育往往非常敏感,一个教学睿智和良好教学洞察力的老师此时不会打断学生对问题的讨论。不会在全班学生面前公布考试成绩而令局部学生难堪,更不会当堂直言批评,挖苦考试成绩较差的学生。相反的是,他并不急于与个别学生谈话,而是因势利导,适时点拨,将学生对试卷的讨论引向新的高潮,同时,还会进展良好的学习方法指导和心理咨询,指出学生在学习过程中所存在的缺乏。帮助学生重新树立自信心,我们也非常清楚:影响教学成绩的因素是很多的,但主要的还是教学过程的管理和老师日常严格的教学作风。所以,考试完毕后老师的工作应从如下方面入手。一、试卷评讲之前,老师不要带着情绪找学生谈话,首先要结合试题内容和学生答卷的正误情况,冷静地分析^p自己教学方法上的成功与失败,做到心中有数。因为考试的结果与考试无关,只能与你的教学有关。考试完毕后,首先要对试卷及每个小题的错误情况进展统计分析^p,填好测试情况记录表,明确矫正要点,然后根据测试情况写好试卷分析^p、矫正课教案和查缺补漏训练习题。详细表格如下:班级考试范围考试时间大题号小题号得分率出错人数主要问题通过填写测试情况记录表,老师应找出学生在答题过程中出错最多的.题目,仔细分析^p研究老师自己教学过程中的失误与缺乏,查找原因,寻找对策。二、评讲试卷时,首先要表扬一些进步较快的学生,把考试的成功之处归于学生,以鼓励学生的学习积极性。对试卷中失分较多的地方,教者要勇于自我批评,把教学不成功的责任归于自己,去掉学生心理上的压力。然后根据事先写好的矫正课教案,认真上好试卷分析^p课,仔细分析^p讲解解题做题的方法,不能只注重答案。还要有针对性提问重点学生,让他们参与到教学之中。因为考试出误的学生对此刻的讲解特别关心,特别注意,教者要充分利用这个时机进展教学。三、试卷评讲之后,再详细分析^p每个学生的考试成绩和学习动机,结合试卷的难易程度和学生的日常行为,将学生历次的考试成绩做一次比照,首先反思自己在教育教学方法上的失误,检查自己是否有“教不严,师之惰”的现象;是否真正成为了学生的“良师益友”;是否真正理解每个学生的内心世界;是否真正热爱、关心每一个学生。学生是老师的直接模拟者,老师是学生言行的一面镜子。从学生身上能很清楚地发现我们老师的影子。教学过程中正确的思想教育工作能不断强化学生学习的动力。特别是对学生自信心的培养有着非常重要的意义。找学生谈话时,老师假如用刻薄的语言奚落、挖苦、挖苦学生,会极大地伤害学生的自尊心,摧毁学生的自信心。从而导致教学的失败。考试完毕后,很多学习困难的学生在心理上渴望得到老师的抚慰。这时假如老师无视学生的这种心理,教育的结果就会走向反面。老师应当从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化知识等方面,分类对学生的考试成绩进展分析^p,找准与每个学生谈话的切入点。抱定为学生终生负责的态度,和颜悦色地与学生交谈。诚恳地指出学生在学习态度、学习方法、学习体验等方面的缺乏,进展批评与自我批评,进展学习方法指导和心理咨询,用“爱”来抚平学生受伤的心灵。四、讲究谈话策略,做好思想工作。老师不能做教书匠,而应当做教育家。教书育人更重要的是育人。如今的儿童多数是独生子,其自尊心像一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠那样,弄不好就会抖落:对待它,我们应非常小心。所以,与学生谈话要讲究策略,要注意研究谈话的时机、场合以及谈话的内容。考试完毕以后,为帮助学习困难的学生学习和有助于学习困难的学生心理上的调控,老师可先找优秀学生谈话,安排他们主动接近学习困难的学生,做他们的朋友,帮助他们学习,排除他们心理上的负担。俗话说得好,一个幸福多人分享,会出现更多的幸福;一个不幸多人分担,你最多有一半的不幸。同龄人或好朋友之间心理上比拟容易沟通,优秀学生替老师做完学习困难的学生的工作之后,老师在一段时间之后再找恰当的时机与学习困难的学生交谈,帮助他们重新树立自信心。批评一个学生,不如用“爱”关心他。当你发现是你好心的批评伤害了学生的自尊时,你要用行动来证明你对他的关心与保护:当你的行为无意中给学生带来伤害时,你要诚恳地向学生公开赔礼抱歉,并立即进展纠正。对学生进展思想教育时,多讲一些逆境成才的例子鼓励他,“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”。从事教育工作的人,永远不要忘记这句话在人际交往中对学生教育的重要作用。任何时候都不要只为自己着想,多从学生的心理安康开展和他们的长远利益去考虑。只要你擅长观察与揣摩学生的心理,设身处地地为学生着想,你的教育就永远是成功的。当然交谈的场合或地点应防止在教室、办公室,可采用漫步的方式,边走边与学生谈话,以便缩短与学生之间的间隔。谈话的时间应防止选择课间,可利用饭后进展,谈话的内容应防止触及学生的心痛之处,应从学生的“闪光点”入手,以帮助学生树立自信心。考试后老师的工作很多,对大多数学生和学习有困难的学生来说,最重要的工作是重新树立他们的自信心。片面强调教学成绩的高质量,无视对学生考试后