说课稿模板集锦6篇

说课稿模板集锦6篇说课稿篇1

各位老师：上午好！

我今日说课的题目是二班级（水平一）的投掷教材原地侧面投掷沙包，它符合水平一同学认知力量差、好玩、好动、好仿照的生理及心理特点。通过学习，能够进展同学身体柔韧、灵敏等素养，提高身体的协调与平衡力量。

同学状况：本节课的教学对象是水平一的同学，他们具有好动、好玩、好思索等特点，学习新学问速度快、仿照力强，有较强的表现欲望，留意力不太稳定，但是他们具备肯定的探究学问、自主创新的力量。同学身体的敏捷性、协调性、力气等素养都比较差，需要随着年龄的增长，运动量的增加，渐渐提高同学的身体素养力量。因此，本课我设置了让同学简单接受的情景教学及嬉戏，来激发同学的学习欲望。

教学目标：

1、认知目标：让同学初步了侧向投沙包的基本动作要求和方法。

2、技能目标：初步学会正确的做出侧向站立、肩上屈肘、蹬地转体、快速向前上方挥臂的动作。

3、情感目标：培育同学组织纪律性、重视平安的练习意识和习惯，以及乐观参加各项活动，能与同伴沟通自己的想法，有团结协作的精神。

重点和难点：

教学重点：站位正确，肩上屈肘

教学难点：把握上下肢协调连贯用力

教学策略与手段：

依据本课教材和同学的实际，为了更好调动同学学习的乐观性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以老师为主导，同学为主体，以欢乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采纳以：

1、语言、情境导入法：老师制造肯定的情境氛围，来激发同学参加运动的欲望。

2、仿照练习法：通过情景导入，同学自主仿照团身滚动的方法。

3、讲解示范法：用规范，美丽的示范动作，精简的语言，让同学了解前滚翻动作要领。

4、表扬、鼓舞法：对同学的行为进行表扬和鼓舞，满意其张扬、自我的共性，增加同学的自信念和骄傲感，让同学体验到胜利的乐趣。

本节课同学主要采纳观看法、仿照练习法、自主学练法、小组互助法等，引导同学主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探究创新的习惯。

需要留意的地方：

投掷教学，要同学练习按要求，以确保练习平安。要求同学自觉遵守练习常规，按挨次轮番使用同一练习场地设备，并在练习中表现出对同伴的敬重和关怀，不阻碍他人参与活动，与同学建立良好合作的关系。

教学流程

我分三大板块去实施本课的教学。

第一板块：激趣导入

我利用自制沙包用沙包完成嬉戏来导入本课的学习，让同学感受到自己要把投掷本事学会，从而导出本课的内容，并且通过这些小嬉戏为投掷做铺垫。由此呈现本课的教学内容——知道持轻物侧向投掷的动作要领、初步建立完整侧向投掷动作表象。

其次板块：基本部分

1、带领同学徒手练习侧向投掷动作。情景导入，投掷远方。引导同学初步了解侧向投掷的步骤。

2、老师示范、讲解侧向投掷动作，引导同学分小组练习。

3、组织练习：利用情景练习投掷动作。

4、组织同学展现，讲解互评。

第三板块：结束部分

1、介绍嬉戏“勇夺第一”的规章与方法。

2、请同学示范。

3、巡察，表扬表现精彩的同学。

4、放松练习。

反思：

说课稿篇2

一、说教材

《慈母情深》是人教版五班级上册的一篇略读课文，是闻名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝告，毫不迟疑地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感谢与尊敬之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

二、说目标

本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情依据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五班级同学已有的学问水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

1．熟悉3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．有感情地朗读课文；鼓舞同学背诵自己喜爱的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。

教学重点：

通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈爱、和善以及我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。

教学难点：

1、理解作品中人物的思想感情

2、本篇课文写的是六十年月初的事，当时正是国家困难时期，大多数人民群众的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不简单的事情由于同学不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与同学沟通，向同学介绍了时代背景，为学习课文打下基础。

三、说教法

同学是学习和进展的主体为了提高同学的爱好和课堂教学的效率，依据高班级略读课教学的要求、教材的特点和同学的认知规律，我采纳创设情境、以读代讲、合作沟通、指导点拨等教法，放手让同学自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导同学从而母亲“瘦弱的背影、疲乏的眼神，劳碌的身影、坚决的话语”这个四个层面，查找为何接过母亲的钱会鼻子一酸的缘由通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品尝慈母深情，感受母慈子孝。

四、说教学程序

依据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

第一环节：古诗导入，激发爱好

我采纳同学熟识的古诗《游子吟》导入，让同学读读这首诗，目的是让同学进一步熟悉慈母，创设情境，唤起同学对母亲的感情，引发同学的阅读期盼；另一方面用同学熟识的关于母爱的一首诗导入，让同学迈出胜利的第一步，缓和紧急的心情，为下文的学习作了铺垫。

其次环节：初读课文，整体感知

此环节主要目的在于了解同学的预习效果，让同学整体把握课文的主要内容，我让同学填写课文消失的重点新词，让同学自己发觉如何概括主要内容，一举两得，为新课的学习打下基础。

第三环节：品读课文，体会情深

新课标强调以读为本，阅读是同学的共性化行为我这个环节主要有三步：

（1）围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并在旁边写上自己的体会老师巡回与同学个别沟通，把握同学自主解读状况充分体现了新课标中，同学共性化阅读的要求。

（2）沟通同学自读，老师适时点拨我和同学一起抓住四个重点语段，分成四个版块，引导同学在想象画面，默读、齐读、比较读、引读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂，课堂成了同学、老师自主宣泄情感的场所。

（3）同学有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给了同学展现的机又可以反馈同学的学习效果。

第四环节：补白练笔，体验情深

创设情境，我攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲乏，也攥着母亲无私而宏大的爱，跑了出去（音乐起）老师用深情的语言激发同学的情感与文中的真情形成共鸣，进行补白练习沟通时，老师适当板书词语，加深同学对母爱的熟悉，唤起同学喜爱母亲的情感，再次感受宏大的母爱，升华情感。

五、课后反思

这节课后，自我感觉还好，基本上达到了教学目标从同学的课堂表现来看，效果还行不过，我觉得自己上课时，教学语言还可以进一步精炼第三环节的沟通时，假如以适当的导语，引导同学自己读出探讨的语句，加以品读体会，效果会更好四个“立即”假如采纳换词体会法，可以让同学感受到母亲工作的单调和枯燥，进一步让同学体会母亲的劳碌加深对母亲的艰辛的理解，更能让同学感受到母爱的宏大。

说课稿篇3

敬重的各位评委老师大家下午好，我是学校语文组X号考生，我今日说课的题目是《学弈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。

一、说教材

首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版学校语文六班级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明白做事要用心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。

二、说学情

同学之前学习过文言文，所以已经具备了肯定的阅读理解力量和解读文言文的力量，比如结合书下解释理解本篇文章的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于同学来说深刻理解其内涵还有肯定的困难，所以需要老师引导同学如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。

三、教学目标

依据对于教材的分析以及对同学状况的了解，设立以下三维教学目标：

【学问与力量】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。

【过程与方法】通过同学小组合作探讨，把握学习文言文的方法，熬炼自主、合作、探究的力量。

【情感态度与价值观】了解我国绚烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。

四、教学重难点

依据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。

重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。

五、教学方法

依据教学目标，我本堂课主要采纳朗读法、设置情境法。

六、教学过程

(一)情境创设，激发爱好

播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。这样做的目的在于吸引同学留意力，激发同学学习本篇文章的爱好。

(二)知人论世，整体感知

1.释题：“学弈”的意思。

2.老师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求同学理解生字词，体会语气。

3.同学自由朗读课文，并指导同学如何断句。

4.结合书下解释，翻译全文。

设计意图：引导同学学会文言文断句的正确方式。

(三)深化研读，体会情感

同学按语文爱好小组分组争论PPT展现的问题串，10分钟时间后，指名同学详细分析问题的答案。

1.本文的仆人公是谁?他是个什么样的人?

2.仆人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?

3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。

4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，缘由是什么?首先排解了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正缘由是什么呢?

设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够熬炼同学分析问题和解决问题的力量，指导同学分组争论也能养成同学自主、合作、探究的意识。

(四)拓展延长，发散思维

通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢?

设计意图：发散同学思维，从课上体会的道理结合到同学的生活实际当中去。

(五)小结作业，巩固提高

1.师生共同总结。

2.分角色表演课本剧《学弈》。

设计意图：把握同学本堂课的学习状况，并通过表演课本剧激发同学学习文言文的爱好。

说课稿篇4

一。设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及四周环境的变化，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，叙述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的训练要求，即训练幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。

二。目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1。理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话

2。知道春天的播种的季节

3。懂得做事要仔细、勤劳。

三。活动重点与难点重点：观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质

四。活动预备1。物质上的预备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

2。空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

五。说教法、学法《纲要》强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。

1。回忆设想法；t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。

3、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法。

1。谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。

2。趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园训练指导纲要》中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。

六。教学过程（一）、谈话导入课题：

小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议 怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）

1、（出示挂图1）讲春天（故事——迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

2、（出示挂图2）讲故事（小猴说——一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

问：小狐狸迎接春天的方法与伴侣有什么不同？

幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

4、（出示挂图2）讲故事（他去请——浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？

5、（出示挂图4）讲故事（时间——一夜）

6、（出示挂图5）讲故事（其次天——几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）同学回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。

7、（出示挂图5）讲故事（小熊——打了滚）问：小熊的草地怎么样？

幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

8、（出示挂图5）讲（小刺猬——多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？同学回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。

小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸——白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

10、（出示挂图6）正在这时——大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

问：这时，伴侣们对它说了些什么呢？

复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

小结：伴侣们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！

（三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。

让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。

（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）

1、分组练习对话。

2、个人表演。

说课稿篇5

各位老师大家好：

我说课的题目是《掌声》，掌

声，我想可能是世界上最美妙的礼物了，每个人都渴望得到。由于那是对一个人努力的回报，对胜利的确定，同时也更是支持和鼓舞。适时的掌声，带给人的感觉是满意、美妙与感动。不仅如此，掌声更能转变一个人的生活态度，成就人生。今日我想和大家走入一个漂亮感人的故事《掌声》，让我们亲身体验掌声赐予人的暖和和力气。首先谈一下我们的教学设计理念：

本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主进展”的教学思想，依据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注意同学的情感体验，以培育同学的语文实践力量与创新精神为重点，并为同学的终身学习奠定基础。

下面我将从新课标要求、训练学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。详细从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计。

一、说教材

（一）教材分析与处理

《掌声》是人教版三班级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着特别重要引领作用。我想：在教学时，假如仅仅是让同学知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让同学在“爱”的情感世界里，经受情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！面对着今日被爱重重包围的同学，我想：感受爱，只是起点，让同学学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！

（二）教学目标及重点难点：

依据上述对文本的熟悉，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我依据本课内容及教学实际、同学的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。

教学目标：

学问与力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品尝，读懂课文内容。

过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华学问。培育和提高同学的语言感悟力量、观看力量和评价力量

情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。

教学重点：是指导同学朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟“掌声”的内涵。

教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。

二、说教法

本课的教学对象是三班级的同学，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言

的组织力量和口头表达力量都有了肯定的基础。《新课标》要求让同学做学习的仆人。我为同学搭建沟通互动的平台，让课堂成为同学展现自我的殿堂，使同学在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采纳的教法是：

1.启发点拨法：奇妙引导同学朗读课文，充分体现老师的主导作用和同学的主体地位。

2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级同学的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。

3.创境想象法：创设假如英子就在我们的身边，让同学以想象谈话的形式理解文本。

4.评价激励法：训练心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓舞是对同学的确定，它可以激发同学的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发同学爱好，启迪同学心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂布满活力。

三、说学法

依据新课标的要求，让同学养成良好的阅读习惯。培育同学的探究力量、合作精神、思辨力量、表达力量，我在教学过程中，留意方法的点拨与引导，让同学学会学习。因此我引导同学采纳：

自主探究、合作沟通法：我运用教学机灵，引导同学提出怀疑，好比一石激起千层浪，同学的思维被激活，活跃课堂气氛，在争论中理解、感受爱，体现同学的主体地位。

批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培育同学学习语文的好习惯。

四.说教学过程

（一）首先说导入，我们采纳的是创设情境式导入：同学把掌声送给上课的老师，再把掌声送给听课的'老师。接着由老师过渡：掌声转变了文中的仆人公英子，让我们一起走进英子的生活，看看英子是个怎样的女孩？

【我们这样支配的意图是为了从掌声入手，导入课题，通过过渡语让同学产生对“掌声”的疑问，激起阅读的爱好，激发同学的主动意识。】

（二）以读促情，感悟掌声。

1．我们采纳了多种形式的朗读，然后请同学划出描写小英神态、动作的句子，并说说感受。

（1）沟通句子：“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。”说说她为什么立即把头低了下去？（紧急而可怕）她紧急什么？又可怕什么？

（2）沟通句子：“小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。”让同学想象自己就是小英，把当时的心情说出来。师提问：小英，你在迟疑什么呢？你为什么慢吞吞地站起来？你的眼圈儿怎么红了？体会小英苦痛又无奈的心情，并通过朗读表现出来。

（３）沟通句子：“小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。”说说大家凝视的目光中包含了什么？

【我们这样支配的意图是为了通过对小英神态与动作的解读，让同学切身体会到她当时的心情，与她自卑的心理相联系，从侧面表现“掌声”对她有着重要意义。】

2．感悟两次掌声。

（1）沟通第一次掌声

先理解“突然间”，体会同学们的掌声是自发的，并通过鼓掌体会什么是热闹、长久的掌声。同时进行换位思索，假如你是小英的同学，你们突然间响起了这热闹、长久的掌声，你们想告知小英什么？师适时评价、小结板书。并引导同学把把对小英的敬重与鼓舞通过朗读读出来

【我们这样支配的意图是为了紧扣“掌声”引导同学争论沟通，在理解关键词的基础上，让同学设想同学们是怎样看待小英的，以及她情感的变化。出示课文中心句的一部分，让同学进行深层次的理解，进一步体会“掌声”的含义。】

（2）沟通其次次掌声

师叙述英子演讲胜利，请大家想象同学们会怎么夸英子，通过沟通使同学明白这些对英子的赞美都通过大家的其次次掌声表达出来了。紧接着沟通：听到这经久不息的掌声后，英子想说什么呢，但她什么也没说，只是——（向大家深深地鞠了一躬??）。请同学们把英子的感谢读出来。接着再次引读第5自然段。

【我们这样支配的意图是为了由重点词拓绽开，进一步感受“掌声”，并挖掘文本空白点，让同学充分绽开想象深化人物内心世界，丰富“掌声”的内涵，使前后两次“掌声”有机结合起来。】

(三)前后对比体会，感受英子的变化。

1．熟悉以前的英子

指名读第一自然段，再沟通你看到了一个怎样的英子，从哪里能看出。同学可以知道英子“总是悄悄地坐在教室的一角”和她“小时候生病，一条腿落下了残疾，不情愿让人看到她走路的样子”这两个信息。再让同学联系生活说说：腿患残疾的人走路是什么样子的，从而感受残疾人会受到的称赞和委屈，并通过朗读体会她当时自卑的心情。

2．熟悉现在的英子

读读第五自然段，找找英子发生了哪些变化，提示同学，省略号中还包含着小英的其他变化，并沟通，从中体会到英子已从一个自卑、愁闷的女孩变成了一个自信的孩子，明白是掌声让英子发生了如此大的变化，接着读读来信，体会她的感谢之情。

【我们这样支配的意图是为了通过对掌声前后性格变化的比较，引出同学的质疑：掌声怎么会有如此奇妙的力气？为后文同学解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。】

（四）升华“掌声”。

1．引导同学学会如何去爱：

从英子的变化，你想到了什么？你想把掌声献给谁？除了掌声，你还会选择什么方

式表达爱？放飞思维，同时积累语言，实现情感、语言和思维同构共生！并让同学

当堂进行沟通评价。

2.激情结课：《让世界布满爱》音乐响起。师：在班级里，在学校中，在社会上，到处需要掌声，时时需要爱，我们不仅要知道爱，更要学会爱！让我们给有困难的人一丝鼓舞，给逆境中的人一份支持，给胜利的人一些喝彩！让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。相互关爱，共同暖和！让世界布满爱！

（五）最终说我的板书．

这一板书设计简洁明白的突出了重点,深化了主题，实现学文明理、无痕育人的目的。由于我们水平有限，虽经仔细预备，但依旧有很多的不