语文《猫》说课稿

语文《猫》说课稿语文《猫》说课稿1

《猫》是九年义务训练六年制学校语文第八册其次组共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发同学的学习爱好，指导自主学习。因此，在学习这组课文时，要指导同学连续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会所要表达的思想感情。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。

一、说教材

《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，通过平常自己的细致观看家里的猫，采纳直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的奇怪性格和小时候的调皮，到处留露出对猫的宠爱之情。本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的支配。我确定了以下教学目标：

1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导同学理解课文内容；二是了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，学习真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、力量目标主要是：学习细致观看，抓住特点的方法，培育同学喜爱小动物的感情和观看小动物的爱好。

依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解抓住猫的什么特点来描写的。

难点是：

从而学习并养成留心观看四周事物的好习惯；从描写中体会对猫的宠爱之情。

教具预备：

幻灯片

二、说教法

为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

三、说学法

加强对同学的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中高班级的同学已具备了肯定的学习力量，因此，与上述教法相协作，要引导同学把握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，达到提兴奋趣的效果。

四、说教学程序

讨论教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求达到事半功倍之效，使同学学有所获，我依据本课教材的特点以及我班同学的实际水平，将本课划分成6个环节：

1、导入新课

上一节课我们对这篇课文已经有了肯定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们留意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思索文中写了什么时候得猫？都在那几个自然段？这样做的目的是要同学复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让同学在深一步的理清课文思路，并把握学习方法，激发同学对课文的爱好。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？同学发言时，进行板书。并准时赐予确定，树立他们的自信念。

2、深化理解，感情学文

每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且详细。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写详细的。

这部分可分为三个环节：

①拿笔划出描写这一特点的相关句子，

②有感情的朗读这些句子，师引导。

③引导感受的情感。

依据教材的训练重点及同学存在问题，投影思索题：

“说它狡猾吧，它的确有时候很乖。”

“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”

让同学带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。

引导生假设假如猫就是你，就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子字里行间都透出了宠爱之情。

3、自主合作，探究性学习

这部分又分为两个环节：抓住特点，重点深究。

以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思索题：

（1）说说你们都读懂了什么？

（2）或者说你们都喜爱那些句子？

每组派代表答后，再分小组争论，还有那些不明白的地方，提出来，依据生提的问题，投影练习题：比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？

（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

我先出示习题，生答时换成彩图，让同学看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但的宠爱之情仍跃然纸上。其次句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领悟。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图，以小组为单位自己感受其中感情。

4、训练朗读

《猫》这篇课文内容浅显，又布满生活情趣，放手让同学不断的朗读，通过争论沟通，理解内容时，切实体会是怎样真实详细描写猫的奇怪性格和小时候的调皮，理解对猫的宠爱。朗读时，为了显示条理清晰，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫调皮的部分，语气略带俏皮。

5、总结深化

结束语渗透的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写形状，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再详细生动地描写的。另外，先写长大的猫，再回忆小时候的猫的调皮，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的奇怪可爱和老舍先生对猫的宠爱。

6、说写结合

要求同学仿照本课的写作方法介绍自己喜爱的小动物吗？运用本课抓住特点，真实体的描写的写作方法，介绍自己熟识的小动物，留意要表达出你对它的宠爱之情。

布置作业：写一篇观看日记。

五、说板书

这次的板书我要求同学自己填写，已达到创新。通过板书，能使同学直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。

猫

老舍

大猫奇怪：狡猾

贪玩温顺可亲一声不出

尽职胆小英勇

小猫可爱、调皮

语文《猫》说课稿2

各位评委老师：

大家好!

今日我说课的内容是《猫》的其次课时。

一、教材分析

1.《猫》是人教版学校语文七班级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写动物的文章，这些文章有人类对动物的熟悉和了解，也有对人与自然关系的思索。本文用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思索。

第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起同学的感情共鸣，而且能让同学领会到语言美和细腻的描绘、朴实的文采。

2.学习目标和重点、难点的确立

新课标要求“重视同学思维力量的进展”、“注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系”，结合本单元特点和七班级同学心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：

①专心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。

②学习抓住特点进行细节刻画的手法。

③养成严于律己，公正待人接物的品德。

3.教情、学情分析

本文故事性强，情节曲折，简单调动同学的学习乐观性。七班级同学的思想熟悉水平与生活特别接近，这都为本文学习制造了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应当让同学多谈自己的看法，这也符合新课改“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。为此我采纳朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间争论等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。

二、说预习

预习是同学课堂学习必备前提，是学习力量得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给同学。

1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。

2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。

为保证预习的成效，我支配20分钟的自习课让同学开展预习，目的是培育预习习惯和自主学习的力量。在课前对预习状况进行检查，依据同学预习状况适当调整课堂教学环节和重难点。

三、说课堂

(一)激情导入：

用多媒体展现网络流行的虐猫视频和大街上的流浪猫图片，带动同学入情入境。问，在第三只小猫身上有没有挨打的经受?哪小组能展现下你们排练的课本剧?

(二)课本剧表演

通过课本剧表演，真实再现文本内容。

(三)课堂法庭

表演完毕后，组织同学在课堂临时组建课堂法庭，让同学分别扮演法官、“我”“妻”“张婶”“刘嫂”等角色，其余同学组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻小猫死亡的真正缘由。活动的开展能关心同学理解“为什么我的良心受伤了?”的含义。这里，我还要引导同学抓住“我很生气，叫道，肯定是猫，肯定是猫”等重点语句，细细品读揣摩的内心世界。

(四)体会文章的思想感情

为达到最佳课堂效果，我趁热打铁，要求同学依据自己的理解，有感情朗读课文最终五段，“我心里非常难受，真的，我的良心受了伤……自此，我家永不养猫。”这是的内心独白更是心灵忏悔。在同学们入情之后，请大家小组内自由争论，谈谈课文告知我们了什么?

同学能很简单能得出以下观点：

无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。也可能有的同学查阅了相关资料，得出是对当时社会人生的感受，表现了一个进步学问分子严于律己的精神和仁爱之心。

这里允许同学有不同的解读，但我也会把我的观点和同学一起共享：在我们这个星球上，动物、植物都有他生存的权利，人类不能以居高临下的姿势对待比自己弱小的生命，和谐是我们这个星球生存的永久主题。

四、当堂达标

此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清”要求，大面积提高教学质量、减轻同学课外负担、促进同学自主进展的有效途径。我设计以下题目要求同学在10分钟内完成，3分钟内检查，2分钟修改。

1.综合力量检测第一题，完成字词考察。

2.文中的三只小猫，你最喜爱那一只，简洁说明理由。

3.为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。

在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要同学说出自己的理由即可。3题其实是文本内容的向外拓展，也是表达力量的检测。当我们的同学写出这样的句子：当我举起沉重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有抵抗，便喵呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈和对我们家的恋恋不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去。我认为是自己把你害死的，这个过失永久无法补救，对不起，小猫，一路走好!

当我们的同学写出这些句子时，我们能说我们的课堂没有胜利吗?

语文《猫》说课稿3

1、教学目标

学习目标：

1、了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

2、学情分析

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？有肯定的生活阅历与同学共享！

3、重点难点

学习重点：

1、自主阅读课文，质疑问难、争论沟通。

2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。

学习难点：

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。获得人生感悟。

4、教学过程

4.1第一学时

学习目标：

1、了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

学习重点：

1、自主阅读课文，质疑问难、争论沟通。

2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。

学习难点：

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。获得人生感悟。

学习支配：

1课时

一、导入

猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。毕竟是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、整体感知

1、留意字词的读音。

相称（chèn）郁（yù）闷一缕（lǚ）娱（yú）乐污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷（quán）伏惩戒（chéng）怅然（chàng）

2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。

朗读课文，完成下列内容

三只猫的来历、形状、性情、地位、结局如何？

三、研读课文

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、好玩，找出相关句子作分析。

―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飘舞而转来转去并伺机捕获的样子。）

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光模糊的绿叶中，似乎在等待着要捉捕什么似的。”

（小猫的调皮、顽皮让我们会心一笑！）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮调皮。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫难看也罢、愁闷也罢，但这都不阻碍它成长。然而，这种安静的生活很快消逝，不幸随之而来，猫的遭受是什么？

―――被仆人误认为偷吃了芙蓉鸟。

根据理解填充句式。

“读，我看到了一只的猫。”

例：读第一只猫，我看到了一只可爱的猫。

请你依据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料

一、案发觉场状况：

二、犯罪嫌疑人：

三、犯罪嫌疑人案发前的表现：

四、犯罪嫌疑人案发后的表现：

五、对犯罪嫌疑人的惩处方式：

六、案件真凶？依据是什么？

七、案件定性

案件反思

1、为什么会犯这样的错误？

2、从这件事中，他明白了什么道理？

第三只猫悲苦地死去了，那么，它在死前会有哪些想法呢？动笔写下来吧！

“仆人，我想对您说：……”

首尾呼应和伏笔的设置。

连接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

二、感悟

我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

同学争论、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”

1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的大事，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。

老师引导：关爱生活中的“可怜猫”！

2、对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的共性需要自我完善，才能避开不幸。

学习本文的启示：

1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。

2、明白做人的道理：

3、面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

4、人们应公平公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致损害无辜。

三、延长迁移

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学争论一下，怎样才能削减彼此之间的误会？

四、课堂总结

本文写的是猫，却奇妙地借物抒情，曲折地表达了怜悯、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清楚。

郑振铎先生的《猫》，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力查找自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能转变。由于你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们肯定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……

五、布置作业。

1．完成课后练习二

2．完成《5、3》相关作业

3、预习下一课

语文《猫》说课稿4

1．说教材

本文是一篇童话，文字浅显，内容生动，非常适合同学阅读。本课描写了一只波斯猫，从来不知道欢乐是什么味道，于是打算去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到欢乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话，告知小伴侣只有通过自己的辛勤劳动才能获得欢乐。

本文共有9个生字，在字音要留意读准前后鼻音，“绵”要读准在生字和词语中不同的读音；这9个字字形上并不简单对同学来讲，不难把握。要书写的四个字在字形结构上也较为简洁，三个左右结构的字要同学能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要同学留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。

2．说学情

同学已进入二班级上的学习阶段,已有了肯定的识字量,也有了初步的语文阅读力量。对于生字的学习，同学把握了一些识字方法，教学中，老师可以分发挥同学自主识字的力量了，有些生字放手让同学自学，而不必个个生字面面俱到，要各有侧重点。

低班级同学喜爱阅读好玩生动的童话故事，老师应当抓住同学的阅读爱好，组织同学开展各种形式地阅读，在阅读中促进同学更好地识记生字，理解课文，有感情地朗读并悟出其中的道理。

3．说教学目标

依据单元目标的要求，结合同学的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见[教学设计及说明]部分。

目标之一学问点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上简单出错，要重点赐予指导，特殊是“绵”字在“软绵绵”中的发音——第一声，读生字时是其次声，学习时要通过多种形式的反复读让同学读准字音。留意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音，不断巩固拼音的学习。在书写方面，描摹四个生字“决、温、夹、叹”，并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要同学留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上，老师在强调正确书写姿态的同时，引导同学仔细地书写，先描，后写。老师要提示同学把字写端正、均匀。

目标之二是朗读力量点的落实。现在同学已经明确了对课文朗读的要求首先是做到正确，朗读课文做到不加字、不漏字、不改字；在这一课中，要求同学能在理解课文内容的基础上，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气，体会它们各自的感情。

目标之三是情感目标与语言活动结合的落实。通过“想想如何劝告波斯猫，让它变得欢乐”这一说话训练，使品德训练与语言实践活动紧密结合，从而使同学懂得只有通过辛勤的劳动才能得到欢乐的道理。

4．说教法与学法

在课堂中，老师担当多种角色，而在同学的眼里首先应当是一位有向心力的益友。这两者的关系打算着整个教学。教法与学法是不行分的，在本课时里，确定的方法是：由扶到放，主动学习，体验感悟，师生同乐。

生字教学采纳多种的教学手段，有体验、动作演示，音近字比较等方法，充分发挥同学自主识字的乐观性与力量。

朗读教学则注意同学的感悟，在理解课文内容的基础上，能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样，有老师范读、引读，同学同桌读，请好伴侣读，男女生读，分角色朗读等，让同学感受读朗读的欢乐。

5．说实施

依据教学设计，将教学分为四个环节在课堂中实施。

A启发谈话导入新课。“爱好是求知获艺的先导。”如何激发同学的爱好呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让同学熟悉波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫布满宠爱之情。接着老师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有欢乐，那是怎么一回事”过渡句来激起同学的.奇怪   心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。

B初读课文整体感知。在同学爱好调动起来以后，我就让同学自主读，“披文入情”领会的语言美。对于二班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让同学整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让同学听同学朗读课文，同时提出要求：边听边思索填空，这样能养成一边认真听一边思索的习惯，并对课文内容椰油一个整体的了解。

C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中，分两步走。第一步在老师的引导下学习2—4小节，先自读课文相关小节，依据要求划出主要句子，抓住关键词语理解意思，用自己的感悟有感情的朗读句子。在同学把握了这个学法后，用同样的方法让同学在小组里学习5—10小节，读懂课文。这样的教学活动，是以调动同学的乐观性、主动性、制造性为动身点，引导同学主动探究，乐观思维，通过自己的活动达到生动活泼的进展。同时在教学中，老师要在教法上“引导”、“启发”上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。

D绽开想象拓展练习。在同学对课文内容全面理解后，我就启发同学想像：“波斯猫听了你们的话后，会怎么想？怎么做？最终它究竟有没有找到欢乐呢”？请小伴侣续编故事，我们来一个“小小故事会”。这样的话题，有利于调动同学的生活积累，进展他们的想像力和制造力，同时也沟通了语文与生活、语文与思品学科的联系。

语文《猫》说课稿5

大家好，今日我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三篇课文《猫》，下面我以简洁教语文，扎实求进展的教学主题来谈谈我对这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。

一、设计理念

本堂课的设计我遵循以下几点理念：

1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以同学的真实基础为教学起点，以促进同学语文素养的提高为目标，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。

2、立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让同学凭借文本语言，来学习语言，培育同学感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的力量，从而在这过程中使同学的思维受训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机结合。实现简洁教语文，扎失求进展的教学原理。

二、教材简说

(过渡语——单元目标——教材特点包括内容分析重难点语言特点编写意图——学情分析——第一课时目标制定(学问目标、力量目标、情感目标一般三点)重难点(说清通过什么方式达成目标)

在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。《猫》这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单元围绕“作家笔下的动