教科版小学语文一年级上册　全册

教案

年级：一年一班

学科：语文

执教：、

一年级上册语文教学计划

一、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”

“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多

认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是

识字。

（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11—14个。20

篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内

容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的

形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，

安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字

的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100

个笔画简单的字。

二、本册教学重点、难点

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

三、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、

整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、具体措施

（一）入学教育

入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引

导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画,

讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环

境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模

仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习

习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

（二）汉语拼音

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿

歌。要保证主要任务的完成。教学时.，可以让学生自己找一找图中的哪些

部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可

以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，

以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音

教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵,

更不宜分析讲解。

（三）识字、写字

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识

字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，

鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供

机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写

字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范,

严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

（四）阅读

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好

还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学

生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积

累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。

（五）课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡

导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时一，教师应鼓励独

立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

（六）口语交际

教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当

地运用插图。教学时一，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再

讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴

趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。

还要重视培养良好的语言习惯。

【我上学了】共3课时

【课题】我上学了

【教学目标】1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

【教学重点】让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

【教学难点】让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

【教学准备】硬纸板、剪刀、水彩笔等。

【教学时间】共三课时

【总课时】第一课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K导入》

1、教师自我介绍

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？

（板题：我上学了）

3、学生自己介绍。

（让每个学生进行自我介绍）

K新课学习]]

1、观察课文彩图（我们爱学校、语文大课堂），说说图画上的小朋友

们在做什么？

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认

识的同学，你该怎么办？

3、学生表演情景。

4、评一评表演情况。

K课堂小结1

同学们，你们已经是一年的学生了，你们应该向刚才表演的情景那样

做，尊敬家长，老师，对人有礼貌……

K板书设计》

我们爱学校

您好请谢谢再见

【总课时】第二课时

【分课时】第二课时

【教学过程】

（导入》

1、谈话导入：谁能说说我们昨天学了哪些礼貌用语，应该怎么用呢？

2、学生根据老师的描述及语言进行应用礼貌用语。

K新课学习》

1、小朋友们快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？

我们要怎样爱护新书呢？

（生讨论一指名回答一补充意见一师小结）

2、观察书中插图，说以后所书中的小朋友们都在做什么？

（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌

教育。）

3＞学儿歌，做游戏。小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问

声早，礼貌用语要用好。

站路队，快静齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回

家去。

K课堂小结》

时间过得真快，转眼一节课的时间就到了，同学们这节课，你们过得

快乐吗，你们喜欢语文吗？希望同学们能爱护书籍，好好学习文化知识，

成为国家的栋梁。

K板书设计］

学儿歌，做游戏。小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早,

礼貌用语要用好。

站路队，快静齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家

去。

【总课时】第三课时

【分课时】第三课时

【教学过程】

K导入工

1、谈话导入：说能把昨天的儿歌给我们背一背呢？

2、我们知道了要爱护书籍，可以你们知道读书写字的正确姿势吗，今

天这节课我就来教教大家

K新课学习》

1、读书写字要有良好的姿势，才能使我们健康成长。那你们想不想知

道读书写字的正确姿势呢？请同学们打开书，翻书到5页，看看说说读书

写字的正确姿势。

2、背诵

眼离书本一尺远

胸离书桌一拳远

手离笔尖一寸远

K制课程表1

1、教师出示制作好的课程表，让小朋友们看，喜欢这张课程表吗？谁

来说说课程表是用来干什么的？

2、老师示范做课程表。

3、学生动手制作。

K心总送结的全延文伸U：课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或

佩带名片以及多种游戏方式来交往。

工板书设计》

眼离书本一尺远

胸离书桌一拳远

手离笔尖一寸远

拼音与识字一共37课时

【课题】aoe

【教学目标】1、学会a。e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的

形。

2、认识声调符号，掌握a。e的四个声调，能直接读出带

调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，

知道三个字母都占中格。

【教学重点】1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字

母。

2、掌握三个单韵母的声调。

【教学难点】1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

【教学准备】拼音卡片和学生用汉语拼音格本

【教学时间】共二课时

【总课时】第四课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K谈话导入X

1、同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，

它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它

吗？

2、今天我们就来学习第一课aoe0

（教师板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

K学习字母》

一、学习拼音a

☆让学生观察书中插图，然后提出下面的问题请学生回答。

1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查

嗓子。）

2＞医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

☆教师讲解：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张

开张大发a的音（舌头不动）。

☆教师范读a。

☆学生学读ao

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时

纠正。）

☆教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配

合字母a的形进行教学。

1、图上小女孩的头是什么形状的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

小黑板出示儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

☆认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

1、a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，

竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后

从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个

孕母。

2、课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用

拍手动作。

二、学习拼音。

☆学生观察。的插图，学生观察后提问。

1、图上画的是什么？

2、公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是。，发音时把嘴唇收拢成圆形。

3、教师范读0。

4、学生学读。让学生把嘴张圆，舌头不动发

（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把

音读圆。）

☆学写字母。

请同学们看一看，字母。的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形

来帮助记忆o的形。

教师出示儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫oo00

☆指导书写

1、。的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

2、学生学写1—2个字母。

三、学习拼音e

☆学生观察书中插图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

1、图上画的是什么？

2、把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙

齿。

3、教师范读e0

4、学生学读e。

☆请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”

的倒影与字母e很相像。

教师出示儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

☆指导书写

1、e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均

称。）

2、学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母

（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）

3、看书

（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

K板书设计》

aoe

a

o

【总课时】第五课时

【分课时】第二课时

【教学过程】

K谈话导入》

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声,

先请同学们读卡片，看谁读的准。

工复习检查》

复习三个单韵母，要求读准音

aoe

K学习四声》

☆学习a的四声

1、a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

（板书：1234）

2、按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

3、按顺序教师范读，速度要慢。

4、按顺序学生学读，音要准确。

5、按顺序指名读，检查学生读准确。

6、同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐番，四声往下降1234。

7、打乱顺序练习读。

☆学习。的四个声调

1、o和a一样，也有四个声调。

2、谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？

3、从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

☆学习e的四个声调

1、教师板书：1234

2、学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

［（巩固练习D

1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二

声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

2、抄写带调韵母，调号写在上格。

3、练习书写。

K板书设计》

aoe

1234

aaaa

1234

000o

1234

eeea

【课题】1uv

【教学目标】1、学会iU11三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书

写。

2、学会读iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带

调韵母。

【教学重点】1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字

母。

2、掌握三个单韵母的声调。

【教学难点】1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

【教学准备】拼音卡片和学生用汉语拼音格本

【教学时间】共四课时

【总课时】第六课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K谈话导入1

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接

着来学习新的字母iuuo

K字母学习》

☆学习字母i

一、观察插图学习字母的音

问：图上画的什么？

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一

点，嘴唇不圆。

二、教师范读i

三、学生学读i

四、观察插图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

五、指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的

地方写小点。

☆学习字母u

一、观察插图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的

发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

二、教师范读U

三、学生学读U

四、观察插图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝

的样子与U相似。）讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。

教儿歌：U像一个茶杯子。

五、指导书写

讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在中格。

☆学习字母U

一、观察图3学习字母11的音

问：图上画的什么？

讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆

孔。

二、教师范读Uo

或观察插图学与字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

教儿歌：ii像小鱼吹泡子。

五、指导书写

讲：II占中格和上格，先写U,再写头上的两点。（写11的两点时一，要把

两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个

单韵母穿插练习）3.练习写字母

K板书设计D

aoe

u

K课后反思]]

【总课时】第七课时

【分课时一】第二课时

【教学过程】

K谈话导入》

今天，我们学会了iuU的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学

习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

K复习旧知X

☆复习三个单韵母的四声

1、有序地读四声。

2、无序地读四声，特别注意二声的读法。

（学习四声》

☆学习iuu的四声

一、板书：iiii

u—uZuVu*

uuZUXU

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为u去掉点就和U一样，所以不能去点。

二、练习读：

1、按顺序读iuil的四声。

2、给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）椅子的“椅”（yi）容

易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（\府）姓吴的“吴"（W11）五个的“五”（WO）耽

误的''误"（w（l）

小鱼的“鱼”（yil）下雨的“雨”（而）

3、打乱顺序读四声。

4、加进aoe的四声进行练习。

5、请学生当小老师领读。

二、课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

K书写练习』

☆指导iuti四声的写法

一、教师示范

二学生书空练习

☆巩固提高

K板书设计》

iuu

Iiii

uuuu

【课题】bpmf

【教学目标】1、学会声母bpmf,能读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵

母组成的音节。

【教学重点】读、教bpmf,学习拼读音节，带调拼读。

【教学难点】能够准确的带调拼读。

【教学准备】卡片

【教学时间】共二课时

【总课时】第八课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K导入》

一、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

二、情境引入：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这

就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看

大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“P”，出示卡片“P”,

这个小朋友看到大佛很好奇，就想一一（用手去摸），这就是“用手去摸”

的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，

我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

K发音学习》

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察

老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车PPP，兔子采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

K读语境歌》

1、读一读下面儿歌

练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，

爱护大佛不要摸。”

2^背一背

3、开火车领读儿歌

K教学书写U

1、教师师范

2、学生书空笔顺。

3、学生书中再描红，最后临写。

4、练习独立书写bpmf这四个字母。

K作业设计》

1、练习书写bpmf这四个字母。

2、熟读bpmf这四个字母。

K板书设计》

bpmf

b帆船冲浪bbb

P猴子推车ppp

m兔子采蘑菇mmm

f手扶拐棍fff

【总课时】第九课时

【分课时】第二课时

【教学过程】

K导入》

一、复习韵母:aoeiuv；

声母：bpmfo

要求：把声母和韵母的音读准

二、指名提问语境歌

K拼读学习X

1、出示音节

教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音

是“ba”，是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读

教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b,一个猴子推着

a,前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--a-—ba。教师范读，学生随读，

再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

3、学生试读

练习bpmf与a相拼，教师领读，后面的学生按顺口溜的规律，“溜”

下去。练习熟了之后，就可以改为与iu相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，

也可直接读出音节。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bd,再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音

（2）教学读法。

用音节数调法

先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是

哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数

下去，数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读

K巩固练习》

1、学生自由练习读教师出示的音节

2、教师指名读音节。

K作业设计》

1、拼读练习

2、书写音节

K板书设计》

bpmf

b---a---ba

K课后反思力

【课题】dtn1

【教学目标】1、学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，

正确书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音

节。

【教学重点】声母d、t、n、1的形状及d、t、n、1与韵母

的拼读。

【教学难点】n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

【教学准备】卡片、小棒、毛线绳等

【教学时间】共二课时

【总课时】第十课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K复习导入X

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo>ma、po

K声母教学》

一、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音

娃娃。你们看谁来了？出示字母d、t、n、1并观察书中插图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读

得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、1

纠正的发音。

二、声母形的教学

1、观察书中插图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小

朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（顺口溜：一把汤

勺ddd；雨伞把儿ttt；一个门洞nnn；一根木棍111。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生

活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；倒拄拐棍ttt、t和

“七”像；独木桥nnn；1的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、

铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;1和i）

三、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母〃t〃的写法。其余三个声母学生根据观察试着写

一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

K巩固练习X

1、读一读dtn1及书中儿歌。

2、练习写一写记一记

工作业设计》

1、背读dtn1及书中儿歌。

2、书写dtn1四个声母。

K板书设计》

dtn1

d

t

1

【总课时】第十一课时

【分课时】第二课时

【教学过程】

K复习导入》

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

3、复习声母：d、t、n、1并让学生回忆记忆的方法。

K新课学习》

一、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组

读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、

1与单韵母相拼的音节。

2、出示一些带调音节：da、di、tu、nu>li>lu、ni、na.让

学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（巩固练习》

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼

音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展

示的机会。

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大

苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就

奖励一个大苹果。

K巩固练习》

1、认读生字，并试着写一写，记一记形。

2、描红d、t、n、1这四个声母。

3、同桌之间互读背诵d、t、n、1。

4、开火车领读我会读。

K作业设计工

1、背读dtn1及书中儿歌。

2、书写大米、土地这四个字。

K板书设计》

dtn1

da

ti

nd

la

【课题】g、k>h

【教学目标】1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

【教学重点】g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

【教学难点】g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

【教学准备】拼音卡片、小黑板、本课生字等

【教学时间】共二课时

【总课时】第十二课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K复习导入U

1、复习单韵母和学过的声母

2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了

3、出示g、k、h字母卡片

K新课学习》

二、学习声母g

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子的儿

歌。

(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模

仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，

就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记

忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还

有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go

比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（三）练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g一a、g—e、g一uo

3、指名拼读音节。

4、范写g,学生书空练写。

（四）学习声母k。

1、观察书中图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变

成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读

“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读

g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e,k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko

8、范写k,学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k一a、k一e、k一u。

（五）教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k一he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he

是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时

有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近

字母

5、教顺口溜：小椅子h、h^ho

6、范写h,学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h一a、h一e、h一uo

（六）指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“g”

叫竖左弯；“k”叫左斜右斜。

（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

K作业设计》

1、背读g、k、h及书中儿歌。

2、书写g、k、ho

K板书设计》

dtn1

g

k

h

【总课时】第十三课时

【分课时】第二课时

【教学过程】

K复习导入》

1、复习g、k、h的音、形

2、背一背书中儿歌。

K拼读教学》

1、教师示范拼读拼拼看

2、学生练读

3、开火车读

4：教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

K巩固练习》

1、做一做15页的练一练

A、指名读一读。

B、说一说图中人物

c:车一:车

2：认一认出字，读一读，写一写。

K作业设计》

1、背读g、k、h及书中儿歌。

2、书写哭、虎、哥哥

（板书设计］

dtn1

哭、虎、哥哥

【课题】j、q>x

【教学目标】1、学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个

声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2、学习（1上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习

三拼音。

3、正确书写jqx三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。

【教学重点】1、学会j.q.x而音、形、书写。

2、学习在上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

【教学难点】学习U上的两点省略规则。

【教学准备】

【教学时间】共二课时

【总课时】第十四课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K复习导入1

1、复习单韵母和学过的声母

2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了

3^出示j>q、x字母卡片

（新课教学》

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?

A、学生领读。

B、集体学读

2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

教儿歌：母鸡捉虫jjj

3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

教师板书：j

学生学写字母1—2个

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2、根据大气球的样子记住q字形。

3、区别q与p的形。

教儿歌：正9q,反9p,不注意，就要错。

4、抄写字母1—2个。

三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）

1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2、.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3、强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜xxx

4、抄写字母1——2个

课中休息：读jqx的儿歌。

读学过的字母儿歌。

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一

找jqx的呼读音。

板书：j—ifji

q—ifqi

x一i-xi

直呼：jiqixi

J•I—J•I/J•IVJ•I\

qiqiqiqi

xixixixi

K巩固练习》

1、读字母。

2、背诵学过的声母。

K作业设计》

1、背读j、q、x及书中儿歌。

2、书写j、q、x

K板书设计X

j>q、x

j

q

X

j—ifji

q一ifqi

x—i-*xi

【总课时】第十五课时

【分课时一】第二课时

【教学过程】

K复习导入》

复习jqx的读音

1、读卡片j、q>Xo

2、读音节jiqixio

K新课学习》

一、学习ii上两点省略的规则

（一）边讲边演示：U就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看

到声母jqx,马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

jqX与ii相拼成为一个音节去掉两点，因为jqX与u相拼拼不出音

教儿歌：小U小U有礼貌，见了jqX,马上就摘帽。

板书：j—iif

q-lif

x——u—>

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

（二）练习

1、边演示教具边背儿歌边读音。

2、读音节卡片

jujujujuququququxuxu

（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）

（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮）

读法：jii桔子的“桔”。

课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演U,选三位同学分别

扮演jqXo他们从教室的两边向中间走，小U先摘帽向j问好，然后与j

站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）

二、练习三拼音

方法：

1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

2、反复练习拼读，体会和掌握方法。

K巩固练习》

1、读字母。

2、背诵学过的声母。

3、完成认、读、写部分内容

K作业设计》

1、背读j、q>x及书中儿歌。

2、书写鸡、七去洗

K板书设计》

jqx

j—u-

q—ii-*

x—u~*

【课题】z、c、s

【教学目标】1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”

5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

【教学重点】使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体

认读音节。

【教学难点】使学生明确一i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。

【教学准备】拼音卡、小动物图片

【教学时间】共二课时

【总课时】第十六课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K复习检查》

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？（整体认读音节）

K提出教学目标》

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客

人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎

不欢迎？

K教学声母》

1、教学声母Z。

（1）看图说话引出Z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz,像个2字zzz。

2^教学声母Co

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，

开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc,半个圆圈ccCo

3、教学声母So

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s0

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss,半个8字ssSo

4、读儿歌。

冬冬，爱写zi,

写个2字像个z,

小ci猬，长满ci,

ci个红果回家吃。

K教学整体认读音节X

1、出示：zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。（zCS后面

都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i,不是

zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读

得响亮些，手些。

2、出示：z——zic—cis——si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

K巩固练习》

1、读一读

2、写一写

K布置作业1

1、练习读z、c、s和zi、ci>si

2、书写z、c、s和zi、ci>si

K板书设计》

zcs

z

c

s

【总课时】第十七课时

【分课时】第二课时

【教学过程】

K复习检查》

1、卡片：zicisi这三个叫什么？

2^快速读：zisicisizizisisicicisi

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（新课学习》

一、教学彳cS与号•韵母的拼音。

1出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由

拼读。（指名读，开火车，齐读）

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

二、读儿歌。

迪迪早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bd水sdo

三、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

五、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知

道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

K巩固练习》

1、读一读，比一比。

Z------Z1C-------ClS-------S1

zi------zaci------cusi------se

2、拼读音节。

zumudazicuxizimu

tusiyaziwuzizuguo

3、跟教师读课文，试着背诵儿歌。

4、小结：学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵

母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节

K板书设计I

ZCS

兔子

司机

【课题】zhchshr

【教学目标】1、学会4个声母"zhchshr”,能够读准音、认清形，并

能正确书写。

2、学会"zhichishiri"四个整体认读音节。

【教学重点】会读写4个声母"zhchshr"。

【教学难点】会读写4个声母“zhchshr"。

【教学准备】拼音卡、小黑板等

【教学时间】共二课时

【总课时】第十八课时

【分课时】第一课时

【教学过程】

K复习导入U

1、抽读声母卡片："zcs"及整体认读音节"zicisi"。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？

谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

2、指名读，读对的奖给他。

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）"zicisi”我

们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

K新课学习》

出示情境图。

一、观察情境图，初步感知“zhchshr”

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时工

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片"r”），图上有哪

些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

2、师:对，这就是“狮子”的“sh”（相机出示卡片“sh”）,这

只凶猛的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、师:对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子

吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的