《万水千山总是情》教学设计(广东省市级优课)语文教案

“景”从心生由“境”入文——读懂文学类文本中的“环境”描写广州市执信中学张海元【学情分析】本教学设计施教的对象是高三年级学生，学生已对文学类文本有了比较充分的了解，具备一定的解读该类文本的能力；但同时，大部分高三学生在全面准确“解读文本”方面还存在一定问题，因为不够全面、不够准确，反应到组织答案方面就是答不准、答不全，甚至因为读不懂而不知如何下笔。考虑到这一现实状况，拟从文学类文本的“人物”“情节”“主旨”和“环境”等角度出发，引导学生读懂文学类文本的某句话、某个段落，乃至文章表达的主旨，本课就主要选取相关小说、散文，从相关的“自然环境”和“社会环境”着手，力图使学生掌握一般的读懂文学类文本中“环境”描写的方法。【教学目标】目标1.让学生理解文学类文本中的“环境”概念。目标2.希望学生能够结合“环境”读懂相关文本。目标3.使学生能了解“环境”在文中的常见作用。目标4.引导学生解决与“环境”相关的常见题目。知识维度认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A事实性知识B概念性知识目标1目标2目标3C程序性知识目标4D元认知知识【教学重点】解读“环境”在文学类文本中的常见作用。解答需要结合“环境”解题的常见题目。【教学难点】结合“环境”读懂相关文本。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入二、“环境”基本解读一般来说，我们说的小说以及散文中的背景或者说“环境”，大体可以分为自然环境和社会环境两大类。“自然环境”，指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫等自然景物的描写，常常需要从景物的“形声色”等角度分析，同时需要概括环境特点，比如“春意盎然、秋风萧瑟”之类。“社会环境”指对人物活动、事件发生、情节展开的具体地点（小环境）及时代（社会大环境），主要是交代人物的生存环境、社会关系等等。

“自然环境”涉及的文本内容和考点提示自然景物描写角度与方法观察方式：固定地点、移步换景等。描写角度：视、听、嗅、触等。鉴赏角度：形、声、色以及动静、层次等。环境自身交代故事发生的时间、地点，也可能暗示社会环境等。表现自然风光特色，能营造某种意境、氛围，奠定情感基调。自然环境与人物突出环境特点，表现人物的性格形象、生活情趣等。自然环境也可以暗示人物的情感（情景交融）。也可用来来暗示人物的命运（留白类）。自然环境与情节推动情节的发展；埋伏笔，做铺垫，形成照应；以景结情（束）；情节的发展离不开具体的环境。自然环境与主旨描写……景色，营造……气氛；渲染……情感基调；烘托……思想感情（表达……主旨）“社会环境”常涉及的文本内容和考点提示社会环境描写的角度与方法点面结合：“面”指整体，“点”指个别情景，一般是场景中较突出的人或物。点面结合，社会场景的描写既注意整体，又要突出重点。对比映衬：通过场景内的不同人、物的对比，或同一物、人的前后对比，突出相关内容。简笔勾勒或精笔细描：对人物活动的背景或者人物本身，用简明或精细的笔墨，突出相关内容。社会环境与主旨突出(描写)了……，交代了……活动的社会环境，烘托(衬托、)了……(思想品质)/表现……情感，以此表现……主旨。社会环境与其他也可从社会环境自身以及与人物、结构等的关系去考虑（参考自然环境）。三、社会环境专项训练学案点对点训练1：【2014重庆卷】东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一个纳鞋掌钉的小皮匠。③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面正对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。⑦皮匠的生活一直都像这样，很平靜。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里，从《续〈资治通答〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠—直在回答教授的提问。⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安靜的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。eq\o\ac(○,13)收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文，相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。思考：1.环境的具体内容有哪些？（全面不漏，适当注意分类）唐宋格局、明清街院、老木门、恬静自信的小城人2.环境的整体特点是什么？（准确专业，概括要用术语）传统韵味、文化底蕴、恬静平和3.作者写它的用意有哪些？（指向具体，内容结构手法）交代地点、营造文化氛围、照应人物精气神、铺垫下文……A请1—2个学生根据文本谈自己的理解（可互做点评）展示问题：文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）B投影学生答案1—2个，打分并讨论分析答案优缺点，以及思考“漏点”的原因（老师可以适当点拨思考方向）参考答案修订：（1）第②段写了具有唐宋格局、明清街院特点的像化石一样古老的小城（具体内容1分），突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蘊（整体特点1分）。（2）为下文写陈皮匠爱好藏书能够与人一起撰写学术论文（明确下文具体内容1分）的平淡并博学、有文化底蕴的性格特征（明确人物性格1分）的形成，提供了环境依据（或铺垫、伏笔）（扣题“作用”1分）。四、自然环境专项解读：学案点对点训练1：【2010全国卷】大河家张承志①大河家是一处黄河渡口。eq\o\ac(○,2)年年放浪在大西北的黄土高原之家，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂得、暗中的地理枢纽；虽然偏处贫穷，不为人知，却比交通干线的名声更自然更原始。不露痕迹地沟通着中国。eq\o\ac(○,3)这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。eq\o\ac(○,4)大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤．集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。eq\o\ac(○,5)出集百步，便是咆哮黄河。eq\o\ac(○,6)在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白莱，把味浓叶大的茶——在轰鸣滚翻的黄河水上传递。eq\o\ac(○,7)河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。eq\o\ac(○,8)此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客予，淘金人称金客子。船撞入漩涡时。水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。eq\o\ac(○,9)清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白蒙蒙地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了．衬着一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青扬林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。eq\o\ac(○,10)我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八今年应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。eq\o\ac(○,11)他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。eq\o\ac(○,12)沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘。他们几个大河家男子逃回了家——世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线?韩三十八老汉和我看河，总是默默无浯。他从来不提当年，也不讲他见识过的血腥沙场。这对我这个求学者不免可惜，因为我只有凭自己猜想了。eq\o\ac(○,13)返回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱．就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理；任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门。正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。思考：1.环境的具体内容有哪些？（全面不漏，适当注意分类）黄河、河谷、白浓雾、阳光、红石头山、青杨林、黄河水2.环境的整体特点是什么？（准确专业，概括要用术语）朦胧、多姿多彩、温柔、壮阔雄浑3.作者写它的用意有哪些？（指向具体，内容结构手法）赞美黄河、寄托自己的思乡之情、当地人的品格……A请1—2个学生根据文本谈自己的理解（可互做点评）问题：结合语境，理解画线句中“漂亮”一词的丰富内涵。（5分）B投影学生答案1—2个，打分并讨论分析答案优缺点，以及思考“漏点”的原因（老师可以适当点拨思考方向）参考答案修订：⑴黄河与岸边景致相互映衬显得很美（概括1分）。白雾笼罩下的黄河有朦胧之美，雾散之后阳光下的黄河与两岸的红石头山、青杨林相互映衬，“红”与“青”更是写出色彩之靓丽；（分析1分）（环境自身优美）⑵黄河有着壮阔的雄姿（概括1分）。文中用“劈开”“狂怒狂欢”“不顾性命地尽管奔流”等词句就写出了滔滔黄河咆哮奔涌的气势和生命力（分析1分）。（环境的壮阔特点）⑶黄河汹涌中却有着无尽温柔，她滋润了青杨林的冲天气势（整体1分）。（环境的温柔特点）五、典型例题演练：（现场做）【2015安徽卷】蓑衣eq\o\ac(○,1)秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。eq\o\ac(○,2)人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。小格不看他，只顾拔草。达子还是看着她笑。……eq\o\ac(○,3)达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”eq\o\ac(○,4)达子笑了笑，走开了。eq\o\ac(○,5)停了一会儿，天下雨了。田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，最后也跑回家了。她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。小格有些不好意思了。……eq\o\ac(○,6)天暗下来，田野里的人们开始收工了。人们高声地谈笑着，有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好!”“蓑衣比塑料雨衣可好”……eq\o\ac(○,7)第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。这片土地变得漂亮了，耕过、耙过。小格知道这是达子的小拖拉机耕的。……eq\o\ac(○,8)她在靠近他的地边上做着活儿。eq\o\ac(○,9)“你编蓑衣吧！”eq\o\ac(○,10)小格恼恨地看了他一眼。eq\o\ac(○,11)达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？我想了想，真是的，这一年我到处去，就是没见到蓑衣……你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”eq\o\ac(○,12)“哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。eq\o\ac(○,13)达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’……”eq\o\ac(○,14)小格笑了。eq\o\ac(○,15)夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。eq\o\ac(○,16)她来到芦青河湾了。月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。eq\o\ac(○,17)“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。（1984年11月）思考：1.环境的具体内容有哪些？（全面不漏，适当注意分类）河湾、月光、柔软细长的蓑衣草、农村少女小格2.环境的整体特点是什么？（准确专业，概括要用术语）优美、温馨、浪漫、充满生机和希望3.作者写它的用意有哪些？（指向具体，内容结构手法）象征暗示、爱情、人物情感和形象、主旨、时代……A请1—2个学生根据文本谈自己的理解（可互做点评）展示问题：小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从三个不同角度谈谈你的看法（6分）。B投影学生答案1—2个，打分并讨论分析答案优缺点，以及思考“漏点”的原因（老师可以适当点拨思考方向）【参考答案】（1）审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小