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文档简介

社会学习理论社会学习理论：行为主义新进展1、提出者：班杜拉；2、经典实验：儿童攻击行为实验；3、原理与观点：（1）交互决定观：个体、行为和环境相互影响。（2）学习与表现：知识的获得（学习）与基于知识的可观察的表现（行为表现）是两种不同的过程。（3）参与性学习与替代性学习：参与性学习指通过亲身参与并体验行动后果而进行的学习，即做中学；替代性学习指通过观察别人的行为而进行的学习，学习者在学习过程中没有外显的行为，班杜拉认为人们大多数的学习是替代性学习。4、观察学习（1）观察学习的特点：不一定有外显的行为表现，不依赖于直接强化，具有认知性（即被知觉到的刺激以表象或是隐蔽的语言形式得以表征），不只是简单的模仿；（2）观察学习的类型：直接的观察学习，抽象性观察学习，创造性观察学习；（2）观察学习的过程：a.注意过程：指观察者在丰富的环境中选择什么样的行为作为

观察对象，观察者必须精确的知觉示范行为的特点和突出的线索，才会产生学习功效；b.保持过程：指观察者将观察过程中获得的有关示范行为的信息以符号表征的形式储存在记忆当中以备后用；c.动作复现过程：在注意和保持的基础上形成的关于示范行为的内部符号表征转化为外显行为的过程；d.动机过程：观察者在特定的条件下由于某种诱因的激发而表现出示范行为的过程，这一过程决定了哪种经由观察习得的行为最终得以表现。5、自我效能感（1）涵义：指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力、信念的感受和胜任感，它是个体对成功完成某种活动所需要的能力的预期、感知和信念判断，而不是行为或能力本身。（2）影响因素：行为的成败经验、替代性经验、言语劝导、情绪唤起、情境条件；（3）应用：请仔细回忆，在自我日常教学过程当

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