瑞吉欧教育的基本观点

第十二章

瑞吉欧教育第二节瑞吉欧教育的基本观点一、儿童观

我们的权利儿童有交朋友的权利，否则儿童无法快快乐乐长大成人；儿童有生活在和平安祥中的权利。生活在祥和的环境就是健健康康，大家住在一起，生活中充满着令人感兴趣的事物，有朋友的陪伴，可以梦想在天空飞翔，可以做梦。假如儿童不知道的话，他就有犯错误的权利，因为要等到看见问题和犯过错误后才知道。我们一定要有权利，否则我们很伤心。（戴安娜学校的入口处一5岁幼儿做的海报。C.Edwards等著，罗雅芬等译：《儿童的一百种语言：瑞吉欧.艾米莉亚教育取向——

进一步的回响》，台湾：心理出版社2000年版，177页。）1.在瑞吉欧人的眼里，儿童是社会的一份子，是社会与文化的参与者，是他们自己文化的创造者。与成人一样，是拥有独特权利的个体。2.儿童是主动的学习者，他们在入学之前就已拥有了一定的知识、经验。他们有自己独特的学习方式。3.儿童具有巨大的潜能，他们并非只有单纯的需求，他们富有好奇心、创造性，具有可塑性。4.他们是坚强的，他们又有能力担当自我成长过程的主角。5.儿童天生都是艺术家，他们能够广泛运用不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。二、教育观1.教育目标就是要创造一个和谐的环境，注重环境的教育因素。2.教学要从儿童经验出发、侧重幼儿的学，以幼儿的探索为主要的学习方式。3.注重与社区、家长形成一个教育的有机体。4.以学定教，幼儿的学习往往为教师补充教育资源、提供适宜的选择和做出建设性的想法提供支持与来源。5.在儿童的探索活动中，教师应掌握正确的时机介入，协助儿童发现问题、提出问题。三、注重关系的建立1.幼儿与教师平等、对话的关系。2.学校与家长沟通、合作，共同管理学校的关系。3.教师与教师集体协作的关系。四、优质的空间设计瑞吉欧人认为，优质的教育需要有理想的学习空间，所以在空间的设计上，不论是装潢设备的品质、空间的规划还是建筑物本身都考虑颇多。

1.典型的瑞吉欧学校包括入口、“会说话的”长廊、广场、教室、工作坊、教室中的小画室、图书馆、档案室、起居室、室外花园、储藏室。2.环境的开放性及材料的相对自由使用，环境材料作为一种促进儿童交流和对话的方式而存在。3.环境是课程设计和实施的要素，是幼儿的“第三位教师”4.环境也是记录儿童成长的最佳方式之一。5.环境是幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物之间互动的关键性因素。

五、教学记录的影响力

瑞吉欧的教师善于通过持续、细心地观察、倾听幼儿，采用如笔记本、照相机、录音机、幻灯机、录像机等不同的工具，从不同的角度对幼儿在不同主题的探索活动进行原初材料收集、记录。

六、“工作坊”的设置与运用

瑞吉欧设置工作坊的理念：

他们认为幼儿的学习并不是教师教授后的一个自行发生的结果，而大部分是由于幼儿自己参与活动的结果及教师提供资源的过程。马拉古奇说，“工作坊是激发幼儿的地方。”七、鼓励儿童用多种多样的方式表达自己对世界的认识

瑞吉欧人认为，儿童表现自己对世界的认识方式是多种多样的，用马拉古奇的话说就是：孩子有一百种语言，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方