《3再别康桥》教学设计(陕西省省级优课)语文教案

《再别康桥》教学设计西安市长安区第五中学杨新利教学目标：1.知识与技能目标：把握作者蕴含在诗歌中的情感，了解新月派诗歌的创作主张“三美”。2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美，教师指导学生把握诗歌意象蕴含的情感。3.能力培养目标：学会新诗的鉴赏方法。教学重点：着重分析“金柳”、“青荇”、“清潭”意象，把握诗歌意象中蕴含的情感，体会绘画美。教学难点：诗歌情感变化的把握。教学方法：导读法赏析法思考探究课时安排：1课时教具使用：多媒体课堂教学设计：一、导入“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描绘的是离别时难分难舍的画面，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”抒发的是离别的悲伤与别后的寂寞。悲莫悲兮伤别离，说到离别，什么劝君更尽一杯酒，什么莫愁前路无知己等，都是以人为告白对象的，今天我们学习一首徐志摩的以离别为主题的，以康桥美景为告别对象的诗歌《再别康桥》。（板书课题）二、解题康桥即英国的剑桥大学。1922年诗人在英国剑桥大学学习期满归国为一别。1928年诗人重游母校，在乘船归国途中，挥笔写下了这首诗歌，因此叫“再别”。别而有别，表达了诗人怎样的情感？眷恋及依依不舍在《康桥，再会吧》一诗中，诗人称康桥是他难得的知己。在《吸烟与文化》一文中他写到“我的眼是康桥教我挣的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的”，康桥就是他的精神故乡。问：这首诗在形式上美吗？单行、双行分别字数相同，错开一格排放，参差中见整齐，结构圆合，很美师明确：建筑美三、读法指导范读（请同学感受诗的节奏、韵律，轻重缓急及诗中的动词、形容词的表现力）问：这首诗美吗，我们就以第一节和最后一节为例，去感受它的美？“轻轻的”“悄悄的”“来”“彩”节奏感强音韵和谐师明确：音乐美“轻轻的”“悄悄的”要读的舒缓一些“来”“彩”，读时要响亮婉转一些问：“轻轻的”“悄悄的”连用三次有什么效果？营造了宁静的氛围我们读的时候气息要上扬一些，还是低沉一些？“沉默”“悄悄是别离的笙箫”可以看出他的落寞的情绪。“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一。客有吹洞箫者，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。“离别的笙箫”就是淡淡惆怅的代名词，这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，他不想惊扰熟睡的康桥，也体现他离别时的优雅与淡淡的惆怅。“作别云彩”“不带走一片云彩”有洒脱的情怀，可以看出“哀而不伤”。（几生读）四、鉴赏诗歌诗以言情，歌以咏志。情感是诗的灵魂，情感常常借助意象以及它带来的画面美来传达，让我们在画面美中体会诗人回忆康桥美景时的情绪。观看视频（体会音乐美，初步感受的绘画美，体会作者在美景中的情绪）每位同学从2—4节选一节，散读，谈谈你脑海中呈现的画面？与学生概括金柳倒影图青荇招摇图清潭彩虹图问：(PPT)画面色彩如何？绚烂明丽（金青油油榆阴彩虹等色彩词）油油光滑润泽鲜嫩多汁问：通过色彩词，你感觉诗人情感如何？对美景是喜爱的心情是高兴的愉悦的（朱自清沉浸在荷塘月色里） 问：这几幅画一经“荡漾”“招摇”等动词运用，使画面产生什么美感？具有流动美立体感招摇我们看到了水草随水流摇摆的感觉荡漾揉碎我们看到了水面的摇曳起伏微波荡漾问：这几幅画在意象塑造上有什么独特之处？善用修辞生动形象柳：把柳比喻成新娘把柳的柔美婀娜丰满的特点写出来了把柳比作新娘，表达他对康桥喜爱之情。柳谐音“留”有挽留留恋、不舍之意，表达了对康桥的眷恋。“昔我往矣，杨柳依依”“年年柳色，灞桥伤别”柳与离别的主题吻合，有伤感之意，但这节主旋律是愉悦的。青荇：青荇在招摇拟人把水草的自由自在和无拘无束状态写出来了仿佛向诗人挥手。水草的无拘无束是诗人对自由生活的向往，对自由精神的追求，他对水草充满欢喜之情。清潭：清潭是彩虹比喻把清潭在阳光下的五彩斑斓的色彩写出来了，清潭即拜伦潭，徐志摩的爱、美和自由的缩影，理想在这里说明迷恋康桥。诗人的情绪是愉悦的而带有惆怅的，但愉悦是主旋律。徐志摩是崇尚独立、自由的，爱、美和自由是他的梦，理想像彩虹一样瑰丽，但也像彩虹一样易逝。“揉碎”表面写水波荡漾，实则写理想的破碎，即便是破碎他还愿意执着追求“向青草更青处漫溯”。齐读感受画面美体会诗中有画画中有诗的特点这在表现手法上叫情景交融思考：我们还可以通过哪些词继续品味诗人此时的情绪？甘心心甘情愿热爱迷恋康桥不忍离去愿与它同在放歌说明他情绪高涨，高兴到极点，忘掉了自己康桥美景部分，诗人的情感是高兴的、愉悦的，对康桥的美景是热爱和依恋的。（读的时候要愉悦些、轻松些，抒情性。）补充：体现绘画美美的方法1、绚丽的色彩词，使画面明丽（白毛浮绿水，红掌拨清波两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）2、巧用修辞，使意象形象可感(最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞)3、动词的应用，是画面产生动态美4、用动静结合的方法“万山红遍，层林尽染”“鹰击长空，鱼翔浅底”，动静之间，将秋的广阔与生机的画面展示出来了。5、用叙事的方法“到中流击水”展示了游泳的画面，“激扬文字”展示了热烈讨论的画面。6、用白描的方法“明月松间照，清泉石上流；风吹草低见牛羊”就是还原事物本真的描写再现画面美。7、用立体空间的方法“大漠孤烟直，长河落日圆”孤烟垂直向上延伸，长河向平面延伸，给我们展示了大漠的空旷与辽远画面。8、细节描写的方法“闲敲棋子落灯花”。问：寻梦？寻的什么梦？爱、美和自由问：他那么高兴，为什么不能放歌呢？时至深夜，康桥就像熟睡的婴孩，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，也因为离别忧伤，心情惆怅，只能悄悄欣赏，默默作别。小结：今天我们了解了新月派诗人的建筑美、音乐美和绘画美的诗歌创作主张，注重分析了绘画美，并体会了透过绘画美传达的愉悦情绪。