情境教学法在初中英语语法教学中的应用策略研究

情境教学法在初中英语语法教学中的应用策略研究

张继芳摘要：传统的英语语法教学枯燥无味，学生机械式地死记硬背语法，教学效果较差。将情境教学法运用在初中语法教学中，如通过游戏、运用多媒体工具、根据实际生活、假设虚拟等创设英语语法教学情境，能使学生更容易掌握英语语法、调动学生学习积极性、促进学生之间团结合作与心理健康发展，这对于提高英语教学质量与教学效率也有重要意义。Key：情境教学法；英语语法；教学质量；学生发展一、情境教学法介绍情境教学法是通过设置、模拟一些特定环境或描述一些形象生动的事件，使学生身临其境，开发学生思维、激发学生情感，让学生在特定情境中接受教育。我国英语教学专家朱浦认为：将情境教学法运用到英语语法教学中，为教学内容创设特定的语言环境，将抽象的语言可视化，能够充分提升学生听、说、读、写的能力，培养学生的英语思维和英语行为。情境教学的真实性让学生和老师在课堂上成为朋友，提升课堂效率，保障课堂教学质量。情境教学作为近年来英语教学中一种流行的方式，它的核心是“情境”，将“言、情、行”融合在一体，极大地丰富了英语课堂，是英语教学方法中一道靓丽的风景线。二、将情境教学法运用在初中英语语法教学中的优点1.使学生更容易掌握英语语法老师运用情境教学法教学时，常常利用实物、声音、动画、游戏等将生动形象的画面展现到学生面前，将理论与实际结合，把枯燥、抽象的语法具体化，活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生在特定情境中学习英语语法，不仅能让学生理解语法，还能让学生在情境教学互动中掌握语法的运用。2.调动学生学习积极性情境教学时，常常伴随着问题的提出。问题的设置能够激发学生思考，活跃学生思维，激发他们求知的欲望并调动其学习积极性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。3.促进学生之间的团结合作要在课堂上完成情境教学任务，学生常常需要进行小组学习、共同探讨。在这个过程中，学生积极用英语进行讨论、彼此交流，不仅锻炼了他们的英语表达能力，还让他们学会团结合作，在合作中共同成长，拓宽自己的知识面。4.促进学生心理健康发展情境教学能让学生在课堂上与老师和同学进行情感交流，共鸣的思想和相似的经历，能让学生加深对自己和他人的深入了解。这个过程有助于青少年树立正确人生观、价值观，能有效促进中学生心理健康发展。三、情境教学法在初中英语语法教学中的应用策略1.通过游戏创设教学情境初中学生还处于一个不太成熟的阶段，通过游戏的方式创设英语语法教学情境，能够吸引学生兴趣，尤其是英语学习较差、不太爱听课的同学，能充分调动整个英语课堂氛围。老师在将教学内容和游戏结合，让所有学生参与到游戏中，在轻松、充满欢声笑语的氛围内学习英语，能极大地提高教学质量。例如：老师可以让学生之间进行角色扮演，然后转述双方说过的话，进行间接引语的学习；还可以让学生扮演电影里某个角色，对话電影台词，对英语语法中过去时态、现在时态、将来时态进行学习。2.运用多媒体工具创设教学情境当前多媒体工具已经被广泛运用于初中教学中，它能在课堂上将课程内容以PPT、视频、音乐等形式生动形象地展示出来。因此，英语教师也可以重复利用多媒体工具进行英语语法教学，以图像、视频、英语吸引学生学习英语的乐趣，丰富课堂形式，将视觉与听觉结合，充分利用英语素材，让学生在更真实的英语环境中学习英语。例如，老师可以为学生播放电影片段，让学生学习电影台词中的语法；同时，老师还可以播放音乐，和学生一起学英语歌曲，如学习IFIwereaboy这首歌，同学们可以深刻理解虚拟语气的用法。3.根据实际生活创设教学情境（课堂随机应变）艺术来源于生活，教学素材也可以来源于生活。通过对真实的生活和学习情境的演绎，能够使同学们用英语的方式表达自我的观点、展示自己，能够加深同学之间的了解、促进同学之间的友谊。在教学前，选择教学案例是十分重要的。为了引导学生，老师可以从自身出发，比如介绍自己看过的书、求学经历、旅行过的地方，把英语句子写在黑板上，并且把这些英语句子中的重点语法提炼出来。学生可以据此模仿老师的句型，在全班分享自己的学习和生活经历，既能学会英语语法，又能培养同学自我表达能力。4.假设虚拟教学情境“虚拟”即意味着没有发生过，在英语教学中是一个重要的教学情境。在这样的教学情境中，学生可以尽情地畅谈自己理想或者童话里的故事，所有的句子都可以用“IFIwere...，Iwould...”来表达阐述自己的愿望和美好期许；同时，在学习“will”时态时，学生还可以介绍自己对未来的规划，无论是学习、比赛、游戏还是某个计划，都能让同学们在特定情境里充分发展思维并认真学习英语。英语语法的掌握在初中英语教学中是十分重要的一部分。情境教学法形象生动，能够启发初中学生学习英语的乐趣。老师在教学过程中采用不同的情境教学法，不仅能够让学生充分地掌握语法，还能有效地锻炼学生英语的听、说、读、写能力，促进学生全面发展。Referenc