童趣教案优秀9篇

童趣教案优秀9篇

《童趣》教案【教学目标】

1.学习积累重点词语。精确     地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2.反复朗读，领悟课文大意，理解文章叙事挨次，了解各层大意。

3.只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。培育同学在生活中的审美意识和审美情趣。

【重点难点】

1.初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。理解文言词句

2.理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。感悟"物外之趣'

学习要求

1.背诵，翻译全文。

2.理解的精神体验一一"物外之趣'。

3.领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。

【教学设想】

1.课前预备：这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了，课前可支配预习翻译。

教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以同学自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求同学当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解"物外之趣'。

由于本文是同学入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

2.教法：跟读，朗读，争论，背诵，体会。

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导同学在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导同学自主学习，自主探究。难点问题可实行小组争论的形式，合作解决。同学解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。

学法指导学法：自主学习，探究式学习

文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以关心我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培育语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：

二是要专心领悟，目的是为了把"言'和"意'融为一体，见"言'而知"意';

三是不断积累文言词汇，把握文言文的表达工具。

所以学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学时数：两课时。

第一课时

教学要点

1.扫除字词障碍，疏通文意。

2.反复朗读，感悟课文内容。

教学步骤

一、导入新课

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们布满了奇怪   和幻想。今日我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

背诵李白的《古朗月行》"小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。'把月亮想象成了"白玉盘'"瑶台镜'，这是对朗月的美妙感受，但"白玉盘'"瑶台镜'都已不是"朗月'本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为"物外之趣'。今日我们共同来体会清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

["物外之趣'是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述"白玉盘'"瑶台镜'与"朗月'关系的时机解释"物外之趣'，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

(二)板书课题

三)出示学习要求

(四)作品，简介

课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

沈复(1763?1822),清代文学家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。工诗画、散文。《浮生六记》清代小说。六卷。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。全书以抒情散文写成，撰情入语，感人至深。书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中"浮生若梦，为欢几何'之意。每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最终两卷系伪作。

(五)采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对同学的课堂训练，老师要准时赐予评价、鼓舞。

1.检查预习，读一读，写一写。

童稚(zh)藐(miǎo)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快

凹(āo)凸(tū)土砾(l)壑(h)庞(p)然大物虾(h)蟆(a)

2.仔细默课文，认真揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组争论，合作解决。

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，所以)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)仰头观之，项为之强。(强，通"僵'，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指"藐小之物'。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

(11)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以，用。)

(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

(15)以草为林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

(2)私/拟作/群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则/或千或百，果真/鹤也。。

(4)仰头/观之，项/为之强。

(5)作/青云白鹤/观。

(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

(7)蹲其身，使/与台齐。

(8)见/二虫斗草间。

4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

(1)心之所向，则或千或百，果真鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果真都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作"青云白鹤'的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此兴奋得[不断地]叫好。)

(3)蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

(4)神游其中，怡然得意。

([我]便在这种境界中亲历巡游。)

(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。)

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

二、布置作业

1.完成"研讨和练习'其次题。

2，写一个复述课文内容的提纲。

3.思索题：课文中所说的"物外之趣'指的什么？为什么会产生"物外之趣'?这对你有什么启发？

其次课时

教学要点

1，理解课文中表现的"物外之趣'。

2.熟悉"物外之趣'这一精神体验的意义。

教学步骤

一、检查作业老师对同学的回答应准时赐予赏识和激励性评价。

1，依据提纲，复述课文内容。

2，背诵课文。

3.口头翻译。

二、研读观赏

(一)老师导学

1，同学们，这篇课文的主旨是什么？

明确：本文的主旨是写儿时的"物外之趣'。

2，请概括地说出记叙了哪几件"物外之趣'?

明确；(1)把"夏蚊成雷'比作"群鹤舞于空中'。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观"二虫斗草间'，惩治癞蛤蜞。

同学齐读课文并思考理解的童趣所在。

"我'观看土墙、花台和小虫争斗的乐趣。

老师讲析

本文主旨是写儿时的"物外之趣'。"物外之趣'虽非物自身全部，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的奇怪   心和想像力，意趣即由此生成。

开篇先说儿时视力极好，然后点明文章主旨。"张目对日'，犹言两眼能经受强光刺激；"明察秋毫'，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上"见藐小之物必细察其纹理'的癖好，因而能发觉"物外之趣'。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的异想天开，将它想像成"群鹤舞于空中'的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的"鹤唳云端'的图景，于是"留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣'，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而"放大'了的图景，它表现了一个孩子稚嫩心灵中自发的审美意识。

②年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而宽阔的天地，可以饱览"大自然'的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得非常入神；不料一个"庞然大物'拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的被吓得六神无主；待到糊涂过来，幻觉消逝，才发觉此前那个"庞然大物'不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想损害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，也许是小树枝吧？他惩处癞虾蟆，可能含有为两小虫报仇的意思，但从"驱之别院'一举来看，主要缘由是它破坏了自己的审美情趣。

用"物外之趣'一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

③多角度思索："我'为小虫打抱不平，为什么只是"驱之别院'，而不是将癞蛤蟆处死？

[提示]珍惜生命，处置有度，本性和善。

4.第4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

复述是读书内化的重要过程，同学进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。

5.第5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

以生动的笔调，充分绽开联想与想像，运用比方、夸张等修辞手法进行描写，并通过"怡然称快'"怡然得意'"呀然惊恐'等语句表明自己的心理活动，写出了一种"物外之趣'。

(二)合作探究

四人小组争论，老师适时启发，点拨、引导，

1，参考注解，试说说提到的"物外之趣'指的是什么？

明确："物外'，指超出事物本身。"物外之趣'是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是"物外之趣'。这表明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2，你认为这种"物外之趣'是怎样产生的？

明确：是借助于丰富的联想和想像制造出来的。

三、体验反思

1.读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

喜爱动物，喜爱自然，要擅长观看，观看要敏锐，加之丰富的想像，就能成为富有情趣的人。

2.你在童年时代有这样的体验吗？

培育同学的联想力和想像力，这不仅可以提高同学阅读观赏文艺作品的力量，对加强记忆力和促进制造性的思维力量也大大有益。

3.争论：这篇课文对你有怎样的启发？

明确：联想和想像是创新的基础。我们要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪   心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

4.你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美，熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重同学的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予鼓舞。

五、布置作业

1，完成"研讨与练习'一。

2.将"体验反思2'写成300字的短文。

小结：文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信念，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以关心我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要专心领悟；三是不断积累文言词汇。

《童趣》反思这两天讲授的课文是《童趣》，是一篇文言文，也是学校的第一篇文言文。关于文言文的教学始终都存在着争议，有的认为要依旧要侧重基础学问的传授，有的则认为应当弱化基础学问，而要侧重让同学去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些状况。

由于四班的多媒体消失故障，所以在四班的上课就完全是根据教案的思路讲的，可以说上的很一般，没有什么特殊的地方。但还是有一两个亮点：一个就是导入，我还是根据我以前的思路，给同学讲了一个故事，这次讲的故事可以说很符合课文，由于讲的是一个小女孩想象的故事，这个故事作为一个导语可以说是很胜利的，调动了同学的乐观性；其次就是在课堂上讲了一个《武林外传》的小故事，是关于刑捕头吃东西的故事。刑捕头没有钱，他就要了一碗阳春面，可是在他吃之前，他嘴里始终在说"这是肉丝面，这是肉丝面'，结果他就真的把它当肉丝面吃下去了。这个故事告知同学们的就是："心之所向，则或千或百，果真鹤也。'只要你是这样想的，事情真的就是这样的。

在一班的课堂上，由于有多媒体的帮助，所以课上的较为轻松，而且也能调动同学的想象，整体上效果还是可以的。