幼儿园ۥ大班绘本阅读教案天堂的问候

幼儿园大班绘本阅读教案:天堂的征询候

篇一：幼儿园大班绘本阅读教学设计

幼儿园大班绘本阅读教学设计《爷爷一定有方法》

一、活动目的：

1、关注故事的开展线索，感受爷爷的聪明才智。

2、养成从插图里细心观察，擅长觉察的良好读书适应。

3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

二、活动重点：

养成从插图里细心观察，擅长觉察的良好读书适应。

三、活动难点：

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

四、活动预备：

1、绘本PPT、绘本《爷爷一定有方法》

2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。。。。等教具、废旧布料、风车、玉米皮小人

五、活动过程：

（一）出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣

1、小孩们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一

看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼答复剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料能够做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！

2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！

（二）引出故事，出示图画书

1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩）

2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？

3、上面还有一行字，确实是故事的名字，叫爷爷一定有方法，爷爷会有什么方法呢？他是如何做的？我们一起来看一下。

（三）介绍扉页

我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这确实是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开场了。

（四）播放课件，幼儿观看课件，答复以下征询题

1、这个故事叫什么名字？

2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？

3、约瑟慢慢地长大了，奇异的蓝毯子变得如何样了？妈妈说了什

么？约瑟又如何样说的？

4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？

（五）做游戏

1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序）

2、老师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事

老师小结：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年欢乐的光阴。更重要的是爷爷在缝制的过程中也机密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有方法，用他慈祥的爱心和乖巧的双手为约瑟把旧的能够扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷特别爱本人的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？

3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你如何样爱爷爷？

（六）幼儿找纽扣

让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣觉察了小老鼠的一家老师小结：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧，能把普一般通的东西变得奇异无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想方法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。

（七）出示风车、玉米皮小人，废旧布料

1、这些东西都是用什么做的？

2、老师把搜集的废旧布料送给幼儿

老师这里也搜集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制造出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。

篇二：幼儿园大班语言课绘本《我的幸运一天》活动设计

幼儿园大班语言课程《我的幸运一天》

一、活动目的：

1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达本人对图书中画面的理解。

2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节忽然发生转变的兴趣性，激发阅读图书的兴趣。

3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，明白在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

教学重、难点：

让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达本人对图书中画面的理解。

二、活动预备：

1.、绘本《我的幸运一天》、狐狸与小猪的图片

三、活动过程：

（一）、出示图片，激趣引题

1.师：小朋友们，你们喜爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。

2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种如何样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种如何样的动物？

3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

4.师：谁明白什么叫“幸运”？（幸运确实是运气特别特别好，特别难发生的好事情居然发生了）

5.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？

（二）、进入情境，感知狐狸幸运的一天

1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，假设这有什么兔

子的话，我早就把他当午餐了。

3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生答复）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！

4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦！确实是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是如何样的反响？这只害怕的小猪还会说些什么？刚刚小朋友们说得真精彩！

那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。师：看来这只小猪一点也不熟悉本人和朋友家的道路，居然去了狐狸的家。

5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，欢乐极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地点！”

他一把夹住小猪，用劲把他拖了进来。

6.“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐居然本人送上门来了！”

故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）

（三）、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1.悲伤的小猪如何了？他的表情是如何样的的？

小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读

“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉—我的美味大餐！如今，就到烤锅里去吧！”

太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？

2.小朋友，我们替小猪想想方法吧。（指名说）

小朋友们想的和小猪想的方法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）因此，狐狸开场忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

（指名说）

原来小猪想出了什么方法？（板书：洗澡）

3.小猪还会被吃掉吗？我们接着往下看，

小猪被洗的干洁净净的，它又会想什么方法啦？（指名猜一猜）

听听小猪是如何说的？“狐狸先生，我是一只特别小的猪，难道你就不想喂饱我，让本人吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸喃喃自语道，“他确实小了点。”

小猪想出了什么好方法？（板书：做午餐）。

瞧，小猪在忙什么？指名说。

小猪想了一个又一个方法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，因此我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让本人吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸喃喃自语道，“肉嫩一点因此更合我的口味啦！”

师：小猪又想出了什么方法？（按摩）

狐狸在干什么？狐狸是如何给小猪按摩的？

看看狐狸吧，你有什么要说的吗？

4.“狐狸先生，你在哪儿？”

师：狐狸到那儿去了？

5.图13：他如何晕过去了？

小猪如今最想干什么？（逃回家）

（四）、完好阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

1.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）

由于在这一天中小猪，它洗了个“多么温馨的澡！”它吃了顿“多么丰富的午餐！它还享遭到了“多么惬意的按摩！”因此，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）

2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜爱谁？为什么？是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）

发挥你们的聪明才智，想想方法，还要沉着、平复如此才能克服困难、脱离危险！

3.那么故事到这儿完毕了吗？这个绘本最后还有如此一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？

课外延伸，激发阅读绘本的兴趣

1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也特别有意思哦。想看的小朋友能够到我这里借过去看看。

2.另外我想提两个征询题，第一，假设你是这只小猪，你会如何样来救本人；第二，假设是你们遇到困难，你们将会如何做？

3.今天的课上到这里就要完毕了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，由于我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！

最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。

篇三：幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫

幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫意图：

《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活--像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自由，因此它英勇地出走了……然而，新生活并不像莫卡向往的那样美妙。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班小孩，自我认识开展越来越好，越来越有本人的主见，对外面的世界关注越来越多。特别多时候，他们的方法和成人的方法是冲突特别矛盾的。关于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。他们想挣脱成人的保护，好好的探究一次。《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班小孩们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与小孩们引起特别好的共鸣。

活动目的：

1、阅读图画书，理解故事内容，初步明白得故事包含的道理。

2、观察画面，按照画面细节猜测、想象故事情节开展。

3、感受理解主人公的心理变化，并尝试用较精确的语言表达本人的方法。

活动预备：

知识经历预备：理解过有关狼的知识物质材料预备：绘本课件活动过程：

一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事？你如何明白的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）二、逐页阅读，理解故事内容1、观察讲述，感受狼自由自由的生活。

2、观察画面，理解莫卡处处被受限制的生活。

（1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么方法？

通过猜测，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立有时候限制≠不爱或者限制＝爱这个观点做第一次的铺垫。

（2）一起看图书讲述莫卡的小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾，为建立有时候限制≠不爱或者限制＝爱这个观点做进一步的浸透。

3、观察讲述，体验莫卡离家出走时的欢乐心情。

4、观察讲述莫卡在外的遭遇。

（1）莫卡会不断这么欢乐吗？它遇到了什