《2把固体放到水里》教学设计(陕西省县级优课)x-三年级科学教案

类别：教学设计内容：《把固体放到水里》版本：苏教版科目：科学授课教师：卫雯时间：2017年3月【授课课题】3.2把固体放到水里【授课类型】新授课、实验课【教材分析】《把固体放到水里》是苏教版《科学》三年级下册第四单元“固体和液体”的第二课，是第一课《认识固体》的延续和发展。第一课主要是指导学生用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，而本课则是指导学生用“把固体放到水里”的方法认识固体在水里的沉、浮方面的性质。知识源于生活并服务于生活，科学教学应从学习者已有的生活经验和知识背景出发，提供给学习者动手实践和交流的机会，使他们真正掌握科学知识、思想和方法。因此教材在安排内容时精心选择了同生活密切相关的素材，鼓励学生动手实践与观察，养成科学方法，感悟科学知识生活化。【学情分析】把固体放到水里会出现沉浮现象，对于学生来说并不陌生，在学习这一课之前，学生对固体在水中有的下沉，有的上浮，有了大量感性认识，能够描述固体的沉浮现象，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。所以本课非常值得学生研究。通过实验前猜测与实验后的结果对比，引发学生原有认知冲突，激发学生思索，经过对实验结果的思索，老师的引导正确认识固体的沉浮现象，纠正原有认知中的错误。教材通过让学生观察固体在水中的现象，了解固体的沉浮性质。本课在此基础上，作了调整，为学生准备了两组材料：大小不同的苹果，多少不同的回形针串，一个木木块、两个木块和长蜡烛和短蜡烛等。通过这些不同的材料对比让学生发现：改变物体的大小不会影响物体的沉浮。【教学目标】科学知识：知道物体在水中会有沉浮现象；知道物体的大小不影响物体沉浮；科学探究：学生能仔细观察物体，发现同一种材料制成的物体会有大小不同；学生能够根据自己的经验预测这些物体在水中的不同现象；学生能够通过探究活动，验证自己的想法；学生能够通过整理数据发现物体沉浮现象和物体本身的大小没有关系；科学态度：意识到经验往往会靠不住；在学习和解决问题中注重证据；愿意合作交流；整理数据会得到有价值的发现。【教学重难点】教学重点：知道固体在水中有沉浮现象。教学难点：能够尝试探究新问题，同一材质物体的大小不影响物体沉浮。【教学方法】实验法；探究法；对比法等。【教学资源】苏教版小学科学三年级上册教科书和教师用书、光盘、实验室、课件、水槽、多种固体。教师演示实验：水槽1个，石头、乒乓球、铁块、一个苹果、半个苹果、一块苹果、5个木块、小块橡皮。小组实验一：水槽1个，物体8种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、塑料块、木块、苹果、橡皮），实验记录表。小组实验二：两个/三个回形针串、两块/三块木头、两个/三个塑料块、大蜡烛、小蜡烛、小块苹果、半个苹果等。【评价设计】课堂行为评价由学生自评互评完成；单项活动在学生完成自我评价后由教师对学生评价进行再评；其他各项评价也由学生与教师共同参与。教师在评价中仍发挥着重要作用，但不再是唯一的裁判员。学生参与评价，既是评价对象，也是评价的主体。【教时安排】1时【教学过程】教学步骤教学内容学生\老师互动的目的集中话题一、观察对比物体和“沉浮”现象1.谈话：观察这些物体，你认识吗？属于哪一类呢？2．谈话：水槽中的水属于哪一类？今天我们就一起来研究把固体放入水里会怎么样。（板书：把固体放入水里）3．物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？4.把小铁块和乒乓球放入水里，观察它在水中的沉浮情况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示小铁块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程（板书：沉）再出示一个乒乓球，同样轻轻放入水中，观察它的沉浮情况。（板书：浮。）5.提示：我们在实验操作时，应该怎样将固体放入水中？（统一要求：将固体放入水里后松开手，观察固体的沉浮现象。）学生能够觉察物体的不同，能够发现两组材料在材质上会有显著区别。教师出示材料，提出观察要求：1、认识这些物品。2、比较物品的不同和相同。3、帮助学生认识沉浮现象，及操作方法。学生参与讨论，发表自己的经验和想法，也听别人的经验。科学探究科学探究二、探究活动一：沉浮实验1.教师从托盘取出8种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、塑料块、苹果、橡皮、小木块。2.以小石块为例，“预测”并填写，建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3.学生独立完成其他物体的“预测”的填写。4.小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5.组织交流：汇报自己在实验过程中的发现：哪些是自己原先就想到的，哪些是自己没有想到的？这些实验现象对自己会有什么启发？三、探究活动二：探究固体在水中的沉浮与什么因素有关。1．通过刚才的实验，我们发现了固体在水中有的沉有的浮。有的同学们的猜测和实验的现象并不一致。你有没有想研究的新问题呢？2.猜一猜，你觉得固体的沉浮和什么因素有关？大小？重量？3.要验证猜测应该怎么做?小组讨论实验设计。汇报交流。每个小组选择自己想研究的实验材料进行。（每组先选择一种材料）4.学生汇报，并填写实验记录单中的实验设计。5.学生领取需要材料进行实验，讨论交流，填写实验记录单。6.学生汇报。得出结论。7.通过实验，我们发现同种材料物体的沉浮和它的大小无关。与本身的材质有关，不同材质的物体，其密度也不同，所以不同材质的固体，在水中有的沉有的浮。学生根据自己的经验，预测物体在水中的表现，写在记录纸上，并提出用实验的方法验证自己的想法。教师协助学生确定实验方法，协助学生实验，实验结束鼓励学生就实验现象己的想法。学生参与讨论，发表自己的经验和想法，也听别人的经验。教师观察学生的已有知识是否是错误的，在之后的实验中是否能发现并纠正。教师引导学生了[着手来探究]我们打算怎么做：规划一下流程，做什么？谁来做？实验怎么做？怎么记录？学生综合整理两次实验的资料、报告，发表自己的实验心得，也听取别人报告。教师安排机会和情境，各组发表心得，并促进各组间互相学习，使每个人都能汇集到别组的经验。提出综合性的想法、检讨实验得失、提出新的问题。回顾和总结一、固体放在水里会有沉浮的现象：不同材料的固体在水中有的沉，有的浮。二、一种固体在水里的沉浮与它的大小与重量无关，与它的材质（密度）有关。学生总结本课所学的内容。拓展应用利用本科所学知识，分析生活中的各种现象。如：一块铁在水中是沉的，可以用铁做的轮船为什么浮在水面？不是说固体的沉浮与大小无关吗？为什么大的轮船确浮起来了呢？学生观察、对比、分析、讨论。轮船里是空心的，里面充满了空气，同种材料中出现了其他物质，就会浮起来吗？这是我们下节课要继续研究的问题了。将做学知识与实际生活相联系，认识到生活处处有科学。为之后学习做铺垫。作业试一试：仿照轮船，想办法将原本沉在水里的固体改造一下，看能不能让它浮在水面上。一节科学课的结束并不代表探究活动的结束，学生能将所学知识在生活中运用或继续探究才是最终的目的。板书设计：3.2把固体放到水里沉↓现象浮↑反思：附：实验记录单实验记录单（一）提示：在相应的选项里打“√”年级班第小组固体名称预测预测理由实验现象沉浮沉浮小石块橡皮回形针蜡烛泡沫块苹果塑料块小木块我认为物体的沉浮与物体的有关。实验记录单（二）问题同一种物体的沉浮与什么因素有关？假设同一种物体的沉浮与物体的有关实验设计1、准备不一样的