二年级（上册）第3单元

PAGE..第三单元教学计划教材分析：本单元以"儿童生活"为主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文,让我们在阅读中充分感受到了童真童趣,体会儿童的情感世界。本单元还安排了"语文园地三",包括"识字加油站""字词句运用""写话""展示台""日积月累""我爱阅读"几个板块。二、单元教学目标：1．会认55个生字、会写38个生字,读准四个多音字,引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2．正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,对三字经这种语言形式感兴趣。3．记住关键语句,理解课文内容,讲讲故事。4．能针对问题说出自己的感受和想法。5．写写自己的玩具。学习"在方格纸上写,标点符号占一格"等基本写话格式要求。三、单元教学重点：本单元的一个教学重点是"阅读课文,能说出自己的感受和想法",另一个教学重点是"借助关键语句,理解课文内容"。四、单元教学时间：〔教学本组教材可用12～14课时《曹冲称象》2课时《玲玲的画》2课时《一封信》2课时《妈妈睡了》2课时《口语交际》1课时《语文园地三》3课时4.曹冲称象知识与能力：会认14个生字,会写10个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文,读好人物的对话。情感、态度与价值观：理解课文内容,用自己的话说说曹冲称象的过程。重点：识字写字理解课文内容。难点：用自己的话说说曹冲称象的过程。课时安排：3课时教学过程：第1课时学习目标：会认14个生字,会写10个生字。一、导入、揭题、示标1、谁能说一说大象长得什么样？〔看课件有没有见过称象？〔板书：称象如果叫你称象,该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习第4课《曹冲称象》。2、看到这个题目,你最想知道什么？二、初读课文,整体感知1、自学指导：读课文,注意给生字正音,找出文中的人物。2、生汇报,教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。3、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音"候、秤、底、站"等生字。〔出示生字词卡片,指名读,齐读。4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第2课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文,读好人物的对话。2、理解课文内容,用自己的话说说曹冲称象的过程。一、复习字词导入、揭题、示标二、对比思考,感受巧妙。1、自学指导一：学习课文第一段,想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？〔1〔生答教师简介曹操,理解"官员"一词。〔2指导朗读。2、自学指导二：学习第二段,读,思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子,〔1指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来？教师点拨：理解"身子像堵墙,腿像四根柱子"的意思。〔2看到这么一头大象,大家心里会想什么？官员们表现怎样？〔语句训练,用"一边??一边"说句话。〔3〔小组讨论官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？曹操听了官 员们的议论态度怎么样？〔理解"直摇头"〔4、朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读：他站出来说??〔读第四段曹冲说的话3．自学指导三：刚才一上课时,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的？〔1．和同桌说说曹冲是怎样称象的。〔2．教师点拨：出示课件,看一看曹冲是怎样称的。用上"先??再??然后??"这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。三、拓展延伸：1.曹冲的好办法是怎样想出来的？四、课后检测1.作业练习。〔1按课文内容填空。先把大象赶到〔,看船下沉多少,就沿着水面在船身上〔。再把大象〔,往船上〔,等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来〔。〔一共有多重,大象就有多重。〔2读一读,比一比哪个句子好,好在哪里？〔A曹操听了摇摇头。〔B曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。〔C大象有多重呢？大象到底有多重呢？五、总结1．通过学习这个小故事,你有什么收获？2．如果你当时在场,你会有哪些好办法称这头大象？板书：4.曹冲称象其他方法：造大称———没人提得动曹冲的方法：用石头代替大象———简便、巧妙教学反思：课文4、曹冲称象第一课时：完成听写学习目标：1、复习生字词。2、听写检测本课的生字词。教学过程：1、揭题、板题、示标。2.复习本课生字。3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字第二课时：完成大练学习目标：1、复习生字及课文2、训练学生阅读能力3、训练学生规范做题教学过程：1、揭题、板题、示标。2、复习生字及课文3、提出要求：把题目读懂,看懂例子,认真做题。4、生认真完成练习,师巡视。5、视学生完成情况,师指导完成本课难题和易错题。作业反馈:5.玲玲的画知识与能力：认识"玲、祥"等8个生字,会写"叭、玲"等9个字以及"楼梯"和"脑筋"两个词语。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。情感、态度与价值观：了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。重点：学习生字,理解课文,体会玲玲的情感变化。难点：感悟爸爸的话中所蕴含的深刻道理。教学时间：三课时教学过程：

第1、2课时学习目标：认识"玲、祥"等8个生字,会写"叭、玲"等9个字一、创设情景、谈话导入、揭题示标⑴玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页,教师〔板书课题：25《玲玲的画》

⑵齐读课题,学习生字"玲"。说说可以用什么方法记住"玲"。

二、尝试学习、读文识字

自学指导一：自由读课文,边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标,课文有几个自然段？

用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

1、合作学习

〔1桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

〔2尝试让学生当老师,主持学习生字。

2、教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师,教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。四人小组讨论识记这些生字。全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。随学生回答教师板书：

起因：画弄脏,来不及画。〔坏事

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。〔好事四、指导观察、练习写字。自学指导二：学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

1、教师重点指导并范写"糟、楼梯、脑筋"这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

2、学生练写。

3、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

第3课时学习目标：了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。一、游戏激趣、复习生字导入、揭题、示标⒈游戏"大转盘"〔转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。1、自学指导一：一件坏事是怎么变成好事的？学生自由读课文,画出有关句子。2、交流。并读出相关的句子。

1爸爸仔细地看了看,说："别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗？"为什么要加上"仔细地"看了看,可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想,她会想什么？

教师点拨：她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

"玲玲满意地笑了"说明什么？如果是你,你会想些什么？

3爸爸看了,高兴地说："看到了吧,……坏事往往能变成好事。"

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？〔随学生回答完成板书：动脑筋

3、教师重点进行朗读指导。〔要求：爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文,深化理解。

四、、训练表达,渗透思想1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗？

〔教师鼓励学生大胆地、充分地说。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。板书：6.玲玲的画端详——画坏——改画——明理只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事。教学反思：课文5.玲玲的画第一课时：完成听写学习目标：1、复习生字词。2、听写检测本课的生字词。教学过程：1、揭题、板题、示标。2.复习本课生字。3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字第二课时：完成大练学习目标：1、复习生字及课文2、训练学生阅读能力3、训练学生规范做题教学过程：1、揭题、板题、示标。2、复习生字及课文3、提出要求：把题目读懂,看懂例子,认真做题。4、生认真完成练习,师巡视。5、视学生完成情况,师指导完成本课难题和易错题。作业反馈:6.一封信知识与能力:1、会认17个生字,会写10个生字。2、理解课文内容,对比露西的两封信,你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点：1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。课时安排：3课时教学过程:第1、2课时学习目标：会认17个生字,会写10个生字。一、谈话激趣导入、揭题、示标。1、师:写信的时候,会告诉朋友或亲人一些事情2、揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。1、自学指导一：师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。<1>自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。<2>再读,想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。<1>带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!<2>去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!<3>开火车读生字。<4>交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师点拨：出几个字谜考考大家!<5>认读词语。三、再读课文,理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、自学指导二：观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2、全班交流,互相提醒。3、教师点拨：观察"珠、圆、笔",在写的时候应该注意些什么?4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第3课时学习目标：理解课文内容,对比露西两封信,你更喜欢哪封?学会语言运用技巧。一、听写词语,复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程,品味语言1、自学指导一：学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2、汇报交流,教师点拨：<1>重点句1"你不在,我们很不开心。"开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。<2>重点句2"还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。"从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是"总是"一词。<3>学习用"总是"说一句话。3、指导朗读。师引读。生领悟读。4、自学指导二：学习第二封信。自由读7到14自然段,思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信内容一样吗?他表达的是露西怎样心情?相关句子画出来。5、汇报交流,教师点拨：<1>找出露西第二封信的内容,读一读。<2>重点句子1"太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。"这句话写出了什么?也写出了什么?<我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活><3>重点句子2"还有,下个星期天我们去看电影。"从这句话,感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7、"还有,下个星期天我们去看电影。"妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。三、对比分析,明白道理。1、小组讨论:你认为第一封信好还是第二封信好些?为什么?明白其中的道理。四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。板书：6.一封信第一次：很不开心———第二次：过得挺好〔对爸爸的理解和关爱教学反思：课文6、一封信第一课时：完成听写学习目标：1、复习生字词。2、听写检测本课的生字词。教学过程：1、揭题、板题、示标。2.复习本课生字。3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字第二课时：完成大练学习目标：1、复习生字及课文2、训练学生阅读能力3、训练学生规范做题教学过程：1、揭题、板题、示标。2、复习生字及课文3、提出要求：把题目读懂,看懂例子,认真做题。4、生认真完成练习,师巡视。5、视学生完成情况,师指导完成本课难题和易错题。作业反馈:7.妈妈睡了知识与技能：1、会认13个生字,会写13个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱,同时懂得关爱父母。教学重、难点：懂得关爱父母,并了解文中部分词语。课时安排：3课时第1、2课时学习目标：会认13个生字,会写13个生字。一、情境导入,在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。师：听老师读完课文,你想说什么,问什么呢？二、板书课题,初步渗透汉字的内涵,出示学习目标师：板书课题《妈妈睡了》注重看老师写"睡"字三、分层读课文,在阅读中识字。1、自学指导一：初读课文,自我识字。在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。2、练读长句,认读生词。〔点击课件,出示难读的句子和词3、在语境中渗透识字方法。师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？〔学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读师：〔学生再读第二自然段后睡得好熟好熟,还可以怎么说。〔由第二自然段引出问题："妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？"师：〔根据学生的回答板书"累了、乏了"、"乏"字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我？师：原来给熟悉的字"之"加上一笔,就是"乏"了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。师：我们能给"乏"字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗？〔在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。4、在品读生情中,理解运用词语。师：老师这里有五个"词语苹果",分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个？认真读读课文,从课文中找到你是这个"词语苹果"的原因。〔学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论师：老师在写这个"慈"字的时候,想起了首诗,"慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖"。现在你知道"慈"为什么是心字底了吗？师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。四、游戏：汉字魔术。教师依次出示一组汉字第一组：闭、闻、问、闪、间〔教师指读生字时："门"字框不变,不更换里面的部件教师相机提问：为什么"问"字里面是"口"？"闪"字里面是"人"？"间"字里面是"日"？你从中发现了什么？〔相继出现下面五组汉字第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸,第五组：各、页、额,第六组：乏、说、眨〔以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁。第3课时学习目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。一、复习生字、新词,揭示课题,出示学习目标。二、细读课文,感情交融自学指导一：读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样？〔妈妈很爱孩子孩子对妈妈怎么样？〔孩子也很爱妈妈,你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号〔可以小组讨论1、妈妈爱孩子〔1像我睡着时妈妈看着我一样〔说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边〔2妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？〔肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？〔生：小黄狗指导朗读：谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱〔要显得很亲切,很温暖<3>妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。〔肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪指导朗读•<4>她干了好多活儿？干什么了〔日夜为我操劳教师点拨小结：你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗？2、孩子爱妈妈〔1像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈说明孩子已经开始懂事,懂得回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。<2>她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱教师重点指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。二、图文结合,感情升华1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗？〔妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛〔充满爱意地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事。2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗？母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽3你能给插图起个名字吗？〔母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了三、课外延伸,表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。2出示小诗：《妈妈,您睡吧！》3、小结：是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,"你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。"下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。四、课后作业：1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。板书设计：7.妈妈睡了真美丽睡梦中的妈妈好温柔感恩妈妈好累教学反思：课文7、妈妈睡了第一课时：完成听写学习目标：1、复习生字词。2、听写检测本课的生字词。教学过程：1、揭题、板题、示标。2.复习本课生字。3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字第二课时：完成大练学习目标：1、复习生字及课文2、训练学生阅读能力3、训练学生规范做题教学过程：1、揭题、板题、示标。2、复习生字及课文3、提出要求：把题目读懂,看懂例子,认真做题。4、生认真完成练习,师巡视。5、视学生完成情况,师指导完成本课难题和易错题。作业反馈:语文园地三口语交际：做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件教学过程：第1课时一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有：<1>你喜欢或制作的玩具是什么？<2>它是什么样子的？<3>它好在哪里？<4>如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？<5>认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1、请部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、成果展示。1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。教学反思：语文园地三教学目标：知识与能力：给学生提供充分展示自己的机会,展示自己在课内外积累的字、词、句。过程与方法：1、让学生具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。情感、态度与价值观：继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点：1、展示自己在课内外积累的字、词、句。2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。〔教师2、准备自己要展示的字