《23周亚夫军细柳》教学设计(河南省市级优课)八年级语文教案

周亚夫军细柳第二课时课前读师生行礼，互相问好。【巩固提升】师：上节课我们讲了《周亚夫军细柳》的重点字词，疏通了文意。现在我想请大家自由读课文，读完以后告诉我们，这一课讲了一个什么故事。你可以用自己的话来说。答：文帝时期，匈奴入边。文帝为了防备匈奴的侵犯，安排了三个人分别驻军，其中周亚夫的军队驻扎在细柳营。有一天，文帝亲自到这三个军营去慰问将士。到了前两个军营，都畅通无阻，将士纷纷出门下马迎接文帝。可是到了细柳营，却没有这么顺利了。细柳营的将士各个都是全副武装。文帝的先行卫队先到，却不能进入军营。后来皇帝本人到了，仍然不能进入军营。于是文帝只能命人拿着自己的符节去传话，告诉周亚夫说：皇帝来慰劳将士了。周亚夫这才命人打开营垒的大门，可他本人却没有出门来迎接文帝。文帝来到了周亚夫的营帐，周亚夫竟然手拿兵刃，穿着铠甲，向文帝作揖，说：“穿着铠甲的人是不必行跪拜礼的，请让我用军礼和您相见。”文帝大为感慨。派人致意，完成劳军的礼仪后才离开。出了军门以后，跟随的大臣都为之震惊，而文帝却极力地称赞了周亚夫。学生互相评价，互相补充。看来大家对这个故事都非常熟悉了。那我要再出几个文学常识考考大家，看上节课的内容大家记住了没有。周亚夫军细柳选自《史记》，作者是司马迁。《史记》是我国第一部纪传体通史。纪传体是给人物做传来叙述历史。那么换句话说，史记擅长写人。那这篇文章中的主要人物是谁？周亚夫文中有一句话评价周亚夫，大家试着找出这句话。“此真将军矣！”一起读一下这句话。【互动体验】【精讲点拨】“真将军”是文帝对周亚夫总体的一个评价。那么，周亚夫这个“真将军”在文中是如何体现的呢？找出文中能体现周亚夫“真将军”的语句，并说明理由。（小组讨论7-8分钟。预计一共20分钟）【交流展示】分析人物形象持兵揖：“介胄之士不拜，请以军礼见。”和皇帝以军礼见。刚正不阿，不阿谀奉承——严守军礼天子先驱至，不得入。上至，又不得入。有原则，有纪律。——军纪严明，刚正不阿军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。将士全副武装，训练有素，戒备森严。军队严整——治军有方“军中闻将军令，不闻天子之诏。”“将军约，军中不得驱驰。”士兵熟知军纪，严守军纪。说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。——军纪严明，治军有方群臣皆惊惊：治军之严；怠慢天子；文帝深明大义。【精讲点拨】质疑：周亚夫在天子面前表演，故意在假装。不是。从下属的语言中可以得知，熟知军中纪律。“以备胡”随时要防备匈奴进攻，不敢有丝毫懈怠。“持兵揖”在天子面前拿着兵器，太冒险了。很有可能被治罪，甚至杀头。林冲带刀误入白虎堂，被下狱治罪发配沧州。一个刚正不阿人，军纪严明，治军有方，严守军礼，不愧为“真将军”。【交流展示】你觉得周亚夫“真将军”这个形象，体现得充分不充分？充分。那作者司马迁是怎么把人物身上的特点品质表现得如此突出，让“真将军”形象如此鲜明？分析写作手法这篇文章描写周亚夫，用到了什么写作手法？侧面描写和对比对比。我们之前有没有学习过对比这种写作手法。大家能不能举几个例子。智叟和愚公。邓稼先与奥本海默（突出忠厚平时）。文中有几处对比？这些对比有什么表达效果。（自读课文，3分钟）直驰入——不得入。又不得入。（突出强调军纪严明，刚正不阿）驰——按辔徐行（突出强调军纪严明，治军有方）将以下骑送迎——至营，将军亚夫持兵揖（突出强调周亚夫恪守军礼，刚正不阿）【精讲点拨】揖——拜揖，古代的拱手礼。两手抱掌前推，身子略弯，表示向人敬礼。《说文解字》曰:"跪，拜也。"也就是说，古人的跪，就是用来行拜礼的。揖和拜是有明显区别的，拜比揖的礼节重，拜要下跪，而揖不必下跪。最常见的揖礼就是孔子画像中的姿势。“拜”礼多用于下级对上级，如臣下对君王;而"揖"礼多用于平辈之间，有时也用在与陌生人打交道时。突出强调周亚夫恪守军礼，刚正不阿。突出周亚夫“真将军”的形象。除了对比手法，还有没有用到其他的写法？正面描写和侧面描写相结合。侧面描写就是不直接地去写这个人，而是用写其他人，然而你可以从其他人的行为中看出这个人的特点。比如想说明花木兰战功显赫，就用“策勋十二转，赏赐百千强”。写罗敷美貌，就用“耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”写细柳军士吏的全副武装，写军门都尉、壁士吏传达将军令，写文帝和群臣的反映，从侧面衬托周亚夫的形象。再次齐读课文，来感受一下什么叫“真将军”，体会一下“对比”这种写作手法在文中的运用。我刚刚听大家齐读的时候，突然想到《孟子》中有一句话似乎可以拿来形容周亚夫。大家能不能想到是那一句？富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫！【拓展练习】潘岳妙有姿容，好神情。少时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫不连手共萦之。左太冲绝丑，亦复效岳游遨，于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。——《世说新语·容止》这段文字写了谁什么特点，用到了什么写作手法？总结：回顾一下这节课我们所学习的内容。两个方面：第一，分析了主人公周亚夫的形象。他刚正不阿，严守军礼，治军有方，军纪严明，不愧为一个真将军。第二，作者为了突出周亚夫“真将军”这