怎样撰写观察笔记和案例分析

怎样撰写观察笔记和案例分析学前教育专业教学资源库

观察在育婴师工作中的重要性观察和观察法观察记录的撰写教育案例的撰写对观察记录和教育案例进行分析时应注意的问题学前教育专业教学资源库

一.观察在育婴师工作中的重要性意大利著名的教育家蒙台梭利大胆的放手，小心的观察，耐心的等待，适时的指导。

学前教育专业教学资源库观察的重要性0～3岁的婴幼儿，由于他们的语言能力和交往能力非常有限，成人只有通过对婴幼儿行为的观察、解读，来了解和理解儿童，因此对婴幼儿活动的观察记录受到了前所未有的重视。但是，记录的目的不是去评价婴幼儿是否符合某一标准，而是为了教师能更好地理解婴幼儿，更深刻地反思教学，更有效地改进教学。学前教育专业教学资源库观察是亲子教师的重要工作，是制定个别化教学计划的依据婴儿的言语发展水平低，言语表达能力完全缺乏或缺乏，在婴儿期，不能很好地用语言表达自己的感受、反应和认识，而观察法不同于访谈、问卷，非必需婴儿的言语表达；

婴儿的自我意识水平差，还常常不能很好地意识到自己的内在心理活动、情感、行为，更不能很好地意识到心理活动的原因、过程，而观察法无需儿童必须意识到自己的心理过程或行为；

学前教育专业教学资源库观察是亲子教师的重要工作，

是制定个别化教学计划的依据婴儿心理活动有突出的外显性，它总是通过表情、动作或言语、行为表现出来，因而通过观察其外在行为表现，可以了解其心理活动；

观察法是在自然状态下进行的，观察对象处于正常的、自然的生活、活动条件之下，不会受到干扰、影响，其心理活动、外在表现比较自然，可以获得比较客观、真实的观察材料。

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观察

观察是一种有目的、有意识、有计划的感性认识活动，它以获取经验事实为目的，力图通过对某一事物全面、深入、细致的观察，从而揭示该事物的本质和规律。

二.观察与观察法学前教育专业教学资源库

观察法观察法即是有目的、有计划地观察婴儿在日常生活、游戏和学习中的表现，包括其动作、表情、言语、行为，并根据观察结果分析婴儿心理发展的特征、规律。

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观察的分类从观察的内容上可以分为全面观察和重点观察

全面观察即观察被试在一定时期内全部的心理活动、表现，涉及心理活动的各方面，如感知、记忆、语言、思维、动作发展等等。

重点观察，即在一定时期内只着重观察婴儿某一两方面的心理活动或特征，比如，观察记录婴儿1—2岁语音发展或。一3岁儿童感知觉发展等等。

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观察的分类从观察的时间上可分为长期观察和定期观察

长期观察是在一个较长的时间(如几周、几个月甚至几年)内持续进行的有系统的观察。在早期的儿童心理研究中，较多采用的都是长期观察法。

定期观察是按某一特定的时间间隔进行的观察。比如要研究婴儿的动作发展特点，安排每周观察3次，每次o．5小时或1小时，经过一段时期之后，再把观察记录的材料加以整理分析，得出结论。

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使用观察法应注意

明确观察的目的观察法是在一般自然的条件下，有目的、有计划、有系统地观察婴儿的言语、表情、动作等，以了解其心理特征和规律，所以，教师必须事先明确观察的目的，确定观察的具体任务，并制定出详细的观察计划，选择合适、恰当的观察类型和观察策略。学前教育专业教学资源库

使用观察法应注意

情境自然，客观进行即尽量使观察在自然情景下进行，保持儿童的自然状态，而不干扰或控制观察对象及其情境，使被观察对象没有意识到自己在被观察，而保持心理活动及其表现真实、自然。

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使用观察法应注意

观察记录要详细、客观、准确。根据需要，不仅要记录婴儿的言语、表情、动作、行为表现，而且要记录当时的情景、引起儿童行为反应的原因；记录时不得加上任何主观意愿、臆测、分析和想象，而应如实地记录儿童的客观反应，并不可用成人语言代替儿童语言。为使记录详细、迅速、准确，可运用事先设计好的表格，也可采用适当的仪器设备，如录音、录像等。学前教育专业教学资源库

观察记录观察记录是教师把婴幼儿在活动过程中所说的、所做的、所发生的事(包括婴幼儿的学习过程和学习结果、教师的教学过程)记录下来。

三.观察记录的撰写学前教育专业教学资源库

观察记录由于记录的目的、内容、方式不同，我们可以把各种常用的观察记录归纳为这样几种类型：活动记录、专题记录、个案记录。每一种记录类型，又可以根据需要采用不同的方式进行记录。

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亲子班婴幼儿发展状态观察记录

案例表一.doc活动记录学前教育专业教学资源库

案例表二.doc专题记录专题记录是教师从研究的角度或需要出发，对婴幼儿某方面的行为进行专项观察，并将观察到的内容记录下来，从而解决教师关注的教育重点、难点和关键点学前教育专业教学资源库个案记录

个案就是个别的、特殊的案件或事件。也就是我们在教育中，对单一对象的一些典型特征做全面深入的、连续不断的观察、分析和研究的过程记录。个案的主要特征：①个案的对象是单一的，可以是一个人，也可以是一个组织或机构o②个案的对象具有一些典型特征。③需要对个案对象在一段时间内或较长的时间内，进行连续不断的追踪观察。④对收集到的个案资料要进行分析，并作出合理的判断o⑤要根据分析研究的结果，对促进个案对象的发展提出建议和指导，体现因材施教。0～3岁的婴幼儿共性的年龄特征很明显，但是个体差异也很大，因此个案选取的对象应是某一整体中的个别，个案研究的目的既是为了了解、解决个体的问题，又可以从中揭示一般的规律。学前教育专业教学资源库四.教育案例

教育案例

教育案例是一种描写性的研究文本，通常以叙事的形式呈现，是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。

撰写教育案例的意义通过撰写案例，培养新型的育婴师：善于观察、时常反思、乐于分享、喜欢表达我学前教育专业教学资源库四.教育案例教育案例的特点

故事性。

典型性。

问题性。

撰写案例的基本要求:

目的要明确、内容要真实、情景要完整、取舍要恰当、叙述要客观。学前教育专业教学资源库四.教育案例

撰写案例的基本形式

引言—案例背景—案例描述—提出问题—解决问题