幼儿韵律活动能力的发展

幼儿音乐能力的发展幼儿韵律活动能力的发展目录CONTENTS01020304创造性表现的发展特点儿童动作的类别和动作发展的特点随乐能力的发展特点合作协调能力的发展特点01儿童动作的类别和动作发展的特点儿童动作的类别对于人类的生理发育而言，动作是人类对生活的第一个反应。儿童动作是从整体到具体、从粗糙到精细、从未分化的不随意阶段逐步向初步分化的随意阶段发展。第一种分类01第一种分类02非移位动作移位动作在非移位动作中，较先发展的是上肢动作，其次才是躯干动作和下肢动作。在移位动作中，较先发展的是没有身体腾空过程的移位动作。儿童动作的类别对于人类的生理发育而言，动作是人类对生活的第一个反应。儿童动作是从整体到具体、从粗糙到精细、从未分化的不随意阶段逐步向初步分化的随意阶段发展。04单纯动作05复合动作幼儿较先发展的是单纯的身体动作。复合动作对神经系统的协调要求相对较高，这方面的发展也就相对较晚、较慢。儿童动作发展的特点013-4岁儿童能逐步学会更加自由地运用手、臂和躯干来做各种单纯动作；能逐步学会用稍快的速度做动作。末期，儿童可以比较自由地做一些单纯的连续移动动作。在此基础上，上下肢联合的简单复合动作也出现了。儿童动作发展的特点4-6岁儿童可以学会做比较精细的腕部、指部动作；可以比较随心所欲地根据需要变化上肢和躯干的动作速度和幅度；可以做出比较复杂更加协调的联合动作。0202随乐能力的发展特点随乐能力是指幼儿在进行韵律活动时使身体动作与音乐协调一致的能力。幼儿随乐能力的发展特点幼儿随乐能力的发展特点010203幼儿不注意音乐的进行，只是把音乐作为一种做动作的信号或者背景，在教师的引导下逐步有意识地注意音乐的进行，能努力地使自己的动作与音乐的节奏相一致。第一阶段（3-4岁）幼儿逐步从注意高度集中的情况下解脱出来，动作逐步变得更合拍、轻松、自然，节奏的均匀性、稳定性也慢慢提高，在这个阶段儿童不但能较敏锐地用动作反应音乐速度和力度的变化，而且还能对音乐的结构做出较细致的反应。第三阶段（5-6岁）幼儿能够比较有效地控制肌肉活动，随乐做动作的经验更加丰富，不仅对动作感兴趣，而且对用动作来表现音乐更有兴趣。能够根据音乐的变化用相应的动作变化去表达对音乐的感受。第二阶段（4-5岁）03韵律中合作协调的发展特点韵律活动中合作协调能力的发展特点01020304第一，身体各部分之间以及身体与头脑之间能够保持基本的协调性；第三，身体运动时能够与他人保持基本的协调性；第四，身体运动时能够与周边环境中的物体以及空间保持基本的协调性。第二，身体运动时能够与音乐保持基本的协调性；身体的协调性01023岁儿童4-6岁儿童合作协调意识越来越明确，合作协调的技能也越来越熟练了。他们能够主动追求和同伴一起舞蹈的快乐，他们能够完全不借助语言而迅速地找到共舞的伙伴。他们能够学会在活动场地狭小和场地内有障碍物的情况下，自由的做动作和移动。会通过观察对方的脸部表情和体态表情，判断对方是否可以成为共舞的伙伴；他们也能学会用做相同的动作或“镜面动作”的方式来与同伴相互协调；他们还能在许多人共同活动的情况下，自己找一个比较空的地方活动，不与他人相撞。02韵律中创造性表现的发展特点韵律中创造性表现的发展特点1233-4岁儿童能够用动作表现音乐，表现熟悉的事物，表现自己的情绪性感，也能用动作向他人表达某种想法以取得他人的理解和响应。4-6岁儿童在创造性动作表现中，他们会使用较丰富的动作语汇和较有结构性的表现方式。3岁前儿童特意运用动作进行表达的意识还没有形成。

科学的幼儿园韵律活动不仅逐步发展起了对韵律活动