《1空气的性质》教学设计(部级优课)-四年级科学教案_第1页
《1空气的性质》教学设计(部级优课)-四年级科学教案_第2页
《1空气的性质》教学设计(部级优课)-四年级科学教案_第3页
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文档简介

《空气的性质》教学设计经济开发区实验小学熊鹰教学内容：苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》第一课时。教材分析：苏教版科学教材四年级上册《我们周围的空气》单元中主要包括了《空气的性质》，《热空气和冷空气》，《空气中有什么》，《空气也是生命之源》等内容，通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的存在，获取对空气的性质、组成以及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气也是生命之源，人类的活动必须自觉减少对空气的污染。学情分析：空气对于四年级学生来说并不陌生，在生活中已经积累了一些有关空气的知识。但由于空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。教学方法：在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，通过仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括等方法探索空气的性质。教学目标：1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。2、能用多种方法认识空气的性质。3、培养学生的观察能力、实验能力以及初步的科学思维能力。4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。教学难点：知道空气要占据空间，有重量。教学准备：食品袋、盛有水的水槽、粉笔、气球、注射器、塑料瓶等教学过程：步骤方法导入，揭示课题通过猜谜语导入，激发学生兴趣感知空气的存在通过“抓空气”的游戏以及观察粉笔丢进水里、注射器推进水里的现象，感知空气的存在。探究空气的无色无味的性质通过观察空气，闻空气，尝空气等活动感知空气的无色无味。让学生明白空气里的气味并不是空气本身的，而是其他东西散发出来的，可以适当对学生进行环保教育（《空气也是生命之源》里还会重点讲的）。探究空气的流动性结合上一步骤的空气中的气味进行。探究空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性的特点指导学生利用注射器压缩空气，观察被压缩的空气如何把活塞推回去，再结合生活中的给篮球充气等现象，从而认识到空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性（下一课时将会重点研究弹力的大小与被压缩的程度之间的关系）。探究空气是有重量的通过对比充气和没有充气的相同物体重量不同，从而得出结论。探究空气要占用空间通过观察瓶子里的气球为什么吹不大、探索怎样才能吹大、探究漏斗里的液体为什么流不下去等现象形象感知空气是

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