《1神奇的小针》教学设计(河南省市级优课)-三年级科学教案

《神奇的小针》教学设计【学习内容】义务教育课程标准实验教科书大象版科学三年级下册第三单元第一课。【学习目标】1、对神奇小针的神奇之处进行大胆猜想。2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。3、培养大胆想象，相互合作的科学态度。

【学习重、难点】

自己动手制作指南针，对现象出现的原因进行猜想，在实验中观察现象，猜想其原因。【教学准备】

多媒体课件、缝衣针、磁铁、泡沫塑料板、细线、水槽、废水回收桶。【教学过程】孩子们好，让我们一起走进科学殿堂，探索科技奥秘。一、激趣导入。

1、请看，老师手里拿的是什么？它在生活中有什么作用？

2、今天赵老师可不是教大家怎样缝衣服的，老师将带领大家给缝衣针施以魔法，使它变成一根神奇的小针。大家有兴趣吗？今天这节课我们就来学习第三单元第一课《神奇的小针》（板书课题：神奇的小针）

3、出示学习目标：（1）对神奇小针的神奇之处进行大胆猜想。（2）能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。二、制作神奇小针。（活动1）

1、课件出示制作神奇小针的方法。

师：神奇的小针是怎样制作的呢？请看大屏幕温馨提示：（1）只能用磁铁的一端对缝衣针进行摩擦。（1—4组用红色一端，5—8组用蓝色一端）（2）把缝衣针放在桌面上，用手按住，用磁铁的一端慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少２０次，注意摩擦时要沿着同一方向，不要来回摩擦。（3）小心别扎手。（4）做好后将磁铁交到材料超市后坐端正。2、以组为单位制作神奇小针。师：看清楚方法后，就开始制作吧。三、研究“魔力”小针师：神奇的小针会具有什么样的魔力呢？请同学们大胆猜想一下。同学们的猜想是否正确呢，下面我们通过实验来寻找答案。（一）活动2：悬吊法 1、出示实验步骤：（1）用细线悬吊摩擦过的小针，并使小针保持水平；（2）使其轻轻转动；（3）耐心等待小针静止后，观察小针的指向。注意：这样的实验重复3次。2、小组实验师：我们比一比看哪小组操作更规范，观察更仔细，开始实验。

3、学生汇报

师：哪组来汇报一下你们的实验结果？

生1：我们小组做了三次实验，针尖都是指向南方。师：跟他们小组实验结果一样的请举手。

师：和他们不一样的小组谁来说一说。生2：我们小组针尖三次都是指向北方。师：跟他们小组结果一样的请举手。

师：还有没有不一样的？随机板书：指南北师：同学们，科学家在进行科学研究时，往往是通过多次实验或者多种实验才能得出结论。我们从小应该养成严谨求实的科学态度。下面我们通过水浮法再次验证。

（二）活动3：水浮法1、出示实验步骤：①把你们做好的“魔力”小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面中央，轻轻转动泡沫塑料板。②观察静止后小针所指方向。注意：不要让泡沫塑料板接触水槽壁。2、分组实验。3、学生汇报

师：通过再次实验验证，你们有什么发现？生1：我们小组发现小针还是指向南方。生2：我们小组发现小针还是指向北方。师小结：同学们，我们通过悬吊法、水浮法验证了小针具有指示南北方向的神奇之处，老师真为你们高兴。看来我们可以把小针当做指南针来用了。

四、了解指南针家史。

师：其实指南针就是利用了磁针能指南北方向的性质制成的。下面我们来了解指南针的发展史。师：同学们在了解了指南针的家史后，你有什么感想呢？

生：我觉得我们的祖先太了不起了，我为此感到骄傲！师：是呀，作为小学生的我们就应该认真学习，勇于探究，长大后也能为祖国贡献一份力量。五、深入探究（活动4）

1、师：小针还有什么神奇之处呢，下面请把你们组的魔力小针和其他组一起玩一玩，或许我们还有新的发现。（提示：可以把针尖挨着针尖、针头挨着针头、针头挨着针尖）

师：谁来说说你的发现？

生1：我们发现我们的小针能互相吸引；

生2：我们发现小针不但能互相吸引，有的小针两端颠倒一下就不能吸引，还相互排斥呢。随机板书：相互吸引、相互排斥2、用你们组的魔力小针和大头针玩一玩，看还有什么发现？生：我们发现我们的小针能吸大头针。师：原来不具有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。小针被磁化以后能够吸引铁制品。随机板书：吸引铁制品六、猜想与交流通过刚才的几个活动，我们发现“小魔针”具有这么多的“魔力”。你能对“魔力”产生的原因做出猜想或解释吗？师：好，同学们的猜想正确吗？下节课我们将在《有趣的