孩子如何思考

孩子如何思考读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图孩子孩子情感充满智慧影响孩子道德实验意识理论婴儿关系世界心理示意图真理现实规则本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要在《孩子如何思考》中，国际儿童学习研究泰斗艾莉森·高普尼克将近30年来儿童发展研究领域的革命性发现展示给大家，不仅揭示了孩子意识与思维的独特之处，更融入自己作为哲学家的洞见，深刻剖析了童年生活对一个人的一生，以及童年对于整个人类的重大影响，给我们提供一个完整的、充满情感与智慧的视角，从一种崭新的角度去欣赏童年的丰富性与重要性。读书笔记读书笔记NO.15/Número15de2021.本书不仅是讲孩子，而且也是在讲我们每一个人。非常好的一本书。因为最终结果都是不可控的，没有终点，唯一能做到的是，我在能给予的阶段，给了叮嘱，给了氛围，给了游戏，给了**。这是一本理论更多的书📖，就是道的层面，感觉有时读的云里雾里的，有时可以验证经验，读完后要说学到点啥嘛，我感觉还是云里雾里的。《孩子如何学习》和《孩子如何思考》的作者经过几十年的实验得到结论：如果亲生父母很糟糕，但被不错的养父母抚养长大，那孩子自己变得很糟糕的风险只比普通孩子高一点。大多数孩子都与自己的父母有着相同的遗传基因和生活环境。科学家好像，喜欢把简单问题提炼到一个更抽象的层面，难道这就是科学。通过阅读本书主要可以了解孩子是如何通过学习来形成自己的意识，还有成人的内心意识跟婴儿的内心意识有什么不一样。3.意识的发生和形成-语言的发展有助于孩子进行自我对话，了解自我-在生活中，新概念和信念不断地形成，颠覆，然后不断地完善，随着年龄增长不断巩固信念-意识的改变就是不断地认识世界，了解自己的心理活动工作原理总结：孩子的意识从无我变成有“自我”意识，一方面是大脑发育影响记忆决定的，另外一方面也是不断地学习，内心形成物理和心理的因果关系决定的。还有为什么孩子读书读没有多久就想玩？精彩摘录精彩摘录孩子们本来就具有科学地探索世界、自己找到答案的能力，我们需要做的，只是在他们探索的不同阶段，把可以探索的目标和问题放在他们的生活环境中，系统地呈现出来。对所有人类而言，孩子是真理、爱和人生意义的最大来源。但科学研究表明，这并不是由于孩子无法理解想象与现实的区别，他们只是比成人更容易对想象和现实产生强烈的情感体验而已。正是童年，让我们所有人能够成为我们自己。有证据表明，较高的智商与晚熟和更具可塑性的大脑额叶相关。6在一定程度上，保持思想开放的时间越长，人就越聪明。与已经发生了的事实相比，本来可能发生但并未发生的事情对我们的影响更大。孩子们总是对新奇的东西更感兴趣，而感兴趣的方式就是长时间地注视。心理学家和神经科学家已经发现，婴儿不仅比我们所认为的要学得更多，而且他们幻想得更多、关心得更多、经历得更多。在某种意义上，年幼的孩子实际上比成人更加聪明，更富有想象力，更会关心他人甚至更为敏感。目录分析勇于挑战“皮亚杰”的儿童心理学家用数学模型走进孩子心智迷宫的科学家“心理理论”创始人之一，联姻哲学与心理学最懂孩子学习的顶级心理学家本书的思路孩子和童年如何改变世界引言毛毛虫与蝴蝶01孩子为何要假装：反事实与因果03探寻真理的三大工具：统计、实验与模仿02虚构的内容怎样阐明真理：想象与现实第一部分孩子如何想象世界与他人01孩子为何要假装：反事实与因果反事实思维让我们改变未来孩子既能计划未来，也能推断过去奇妙的假装游戏反事实思维与因果知识相伴而生孩子就是因果关系大师大脑中的示意图与设计图孩子与计算机，谁更聪明探测机关的实验02虚构的内容怎样阐明真理：想象与现实童年里无处不在的假想同伴创设心理世界的示意图从假想同伴到平行世界自闭症孩子无法想象他人孩子假想的同伴与成人虚构的角色想象与现实因何不同灵魂的工程师玩耍的功效03探寻真理的三大工具：统计、实验与模仿孩子惊人的学习能力8个月大的统计学家3个月大的实验专家孩子天生会模仿孩子如何理解心理活动05我是谁：记忆与自我04做小婴儿是什么感觉：意识与注意第二部分孩子如何感知外在与自我04做小婴儿是什么感觉：意识与注意由外界产生的注意由内部产生的注意孩子的注意不同于成人小婴儿的意识是什么样的旅行与冥想灯笼般照亮四周的意识05我是谁：记忆与自我会“骗人”的记忆孩子的记忆不是一片空白易受暗示的孩子此时的我与过去和未来的我生活在当下的孩子如何进入婴儿般的“无我”状态意识为何发生变化进一步探究意识体验06童年经验如何塑造此后的人生：先天与后天08道德的起源：共情与规则07学习爱：依恋关系与身份认同第三部分童年奠定人类爱与道德的基础06童年经验如何塑造此后的人生：先天与后天罗马尼亚的孤儿先天遗传与后天教养间的矛盾孩子如何“培养”自己的父母07学习爱：依恋关系与身份认同关于爱的理论超越母爱的爱生命像天气一样无法准确预知拥有过去很重要08道德的起源：共情与规则模仿与共情超越共情的道德道德观缺失