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文档简介

观察笔记学前1714陈梦玲王诗琼观察时间：2018年11月16日观察地点：星月艺术幼儿园教室观察对象：轩轩（托班两岁四个月）背景介绍

我们班是托班，我们想知道托班的幼儿能不能区分自己的左右手，于是我们找了轩轩，一开始我们问轩轩左手右手的时候，轩轩会随便举起一只手，后来在我们的帮助和引导下，轩轩能够正确的举起相应的手。情景一“轩轩，老师问你个问题好不好？”“好呀。”“哪只是你的左手呀？”轩轩举起了他的右手“那哪只是你的右手呀？”轩轩举起了他的左手情景二“老师现在告诉你，拿勺子的是右手，你记住了吗？”“记住了。”“哪只手是右手呀？”轩轩举起了他的左手“哪只是拿勺子的小手呀？”轩轩举起了他的右手情景三“轩轩，拿勺子的手就是右手，你记住了吗？”“记住了。”“那哪只手是右手呀？”轩轩想了一下，举起了左手，又迅速换成了右手“轩轩你真棒！”“轩轩，我们再来一次，哪只是右手呀？”轩轩自信的举起了他的右手“那哪只手是左手呀？”轩轩自信的举起了左手教师的支持教师利用孩子已有的生活经验来教孩子。孩子知道拿勺子的是哪只手，孩子头脑中有这样的生活经验，让孩子把拿勺子的手与右手建立起联系，孩子就会掌握哪只手是右手。教师通过重复练习帮助孩子及时巩固所学知识。通过重复练习让孩子记住了拿勺子的手就是右手，另一只就是左手。幼儿的发展

左右手概念的习得：幼儿习得了左右手的初步概念，记住了拿勺子的手就是右手。我的收获教师应该根据孩子不同发展水平确定学习内容和学习深度。这个孩子能够在一分中里学会分辨左右手，也有其他孩子用同样的方法只记住了右手。教师要善于利用孩子已有的生活经验来教孩子。教师可以通过重复练习帮助孩子及时巩固所学知识。感受到了孩子进步时的成就

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