2023学年完整公开课版如厕教学

常规要求

1指导要点

2问题诊断与应对

3常规要求

1提问从“走园教学”的一日生活观摩中，发现幼儿园如厕环节中对幼儿的基本常规要求有哪些？常规要求1.懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝。2.懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自己如厕或告知成人，能及时排便。常规要求3.能自己脱裤子、提裤子，大小便入池，便后自理。4.定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。常规要求5.知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕。6.了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体健康的意识。常规要求1.懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝。2.懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自己如厕或告知成人，能及时排便。3.能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。4.定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。5.知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕。6.了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体健康的意识。常规要求1.懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝。2.懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时知道自己如厕或告知成人，能及时排便。3.能自己脱裤子、提裤子，大小便人池，便后自理。4.定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。5.知道在厕所逗留、玩耍有危险，能安静、有序如厕。6.了解大小便与身体健康的关系，初步具有关注身体健康的意识。认知

能力与习惯情感与态度指导要点

2提问从“走园教学”的一日生活观摩中，能发现教师对不同年龄阶段幼儿如厕的指导分别有哪些具体做法？指导要点

托小班中大班

如厕-指导要点

托小班1.保持厕所地面干燥，空气清新，保持便池洁净、无异味，提供数量充足、大小适宜的手纸。如厕-指导要点

托小班2.根据幼儿实际需要及厕所设施条件，在厕所地面、墙面、栏杆扶手、便池等位置张贴图片或标记，引导幼儿正确、有序如厕。如厕-指导要点

托小班3.用接纳、平和的态度对待幼儿的如厕行为，营造宽松、安全、和谐的如厕氛围。如厕-指导要点

托小班4.带领幼儿认识男女厕所环境、器具，了解器具的使用方法。如厕-指导要点

托小班5.全程关注幼儿如厕过程。(帮助或指导幼儿学习脱裤子、提裤子、便后擦屁股的正确方法，学会使用坐式、蹲式便池。)如厕-指导要点

托小班6.掌握全班幼儿大小便规律，培养幼儿按时、及时排便的习惯。如厕-指导要点

托小班7.了解幼儿在家大小便习惯，请家长给幼儿准备1～2套舒适的衣服带到幼儿园，以备幼儿拉裤子、尿裤子时及时更换。如厕-指导要点

托小班8.及时与家长交流幼儿在园的如厕情况，指导家长重视家庭中的如厕教育。如厕-指导要点

中大班1.组织值日生协助做好如厕前地面、空气、便池、手纸等的准备工作。中大班2.讨论制定班级如厕常规、如厕文明公约等规则，以多种形式记录，并张贴在厕所或区域内，提示幼儿自觉遵守。如厕-指导要点

中大班3.引导幼儿了解大小便与身体健康的关系，培养幼儿具有初步的健康生活方式。如厕-指导要点

中大班4.组织男孩、女孩轮流如厕，有序做好脱裤子、提裤子、排便人池、便后自理、便前便后洗手等工作。如厕-指导要点

中大班5.指导能力弱的幼儿独立完成便后擦屁股、整理衣服、冲刷厕所等工作。6.对如厕过程中的喧哗、嬉戏、争抢厕位等个别问题，及时进行引导和教育。如厕-指导要点

中大班7.鼓励幼儿节约手纸、手纸入桶、便后冲水等良好行为，培养幼儿良好的如厕习惯。如厕-指导要点

如厕指导要点--年龄阶段比较年龄项目如厕前准备工作托小班保持厕所地面干燥，空气清新，保持便池洁净、无异味，提供数量充足、大小适宜的手纸。中大班组织值日生协助做好如厕前地面、空气、便池、手纸等的准备工作年龄项目如厕前准备工作托小班根据幼儿实际需要及厕所设施条件，在厕所地面、墙面、栏杆扶手、便池等位置张贴图片或标记，引导幼儿正确、有序如厕。中大班讨论制定班级如厕常规、如厕文明公约等规则，以多种形式记录，并张贴在厕所或区域内，提示幼儿自觉遵守。如厕指导要点--年龄阶段比较年龄项目如厕认知托小班带领幼儿认识男女厕所环境、器具，了解器具的使用方法。中大班引导幼儿了解大小便与身体健康的关系，培养幼儿具有初步的健康生活方式。如厕指导要点--年龄阶段比较年龄项目如厕能力托小班全程关注幼儿如厕过程。帮助或指导幼儿学习脱裤子、提裤子、便后擦屁股的正确方法，学会使用坐式、蹲式便池。中大班组织男孩、女孩轮流如厕，有序做好脱裤子、提裤子、排便人池、便后自理、便前便后洗手等工作。如厕指导要点--年龄阶段比较年龄项目如厕习惯托小班掌握全班幼儿大小便规律，培养幼儿按时、及时排便的习惯。中大班鼓励幼儿节约手纸、手纸入桶、便后冲水等良好行为，培养幼儿良好的如厕习惯。如厕指导要点--年龄阶段比较问题诊断与应对

3思考：从“走园”教学一日生活的观摩中，能发现幼儿如厕环节中的常见问题有哪些？如厕环节的问题诊断与应对

问题1：尿裤子、拉裤子问题2：裤子整理不到位问题3：大便后不会擦屁股问题4：如厕时不够专注问题1：尿裤子、拉裤子问题2：裤子整理不到位问题3：大便后不会擦屁股问题4：如厕时不够专注（一）问题1：尿裤子、拉裤子1.问题初入园幼儿频频出现尿裤子、拉裤子的现象。2.原因分析思考：初入园幼儿为什么容易发生尿裤子、拉裤子的问题？2.原因分析（1）面对新环境产生恐惧不安的情绪。2.原因分析（2）服装不便,影响幼儿如厕意愿。2.原因分析（3）幼儿如厕能力弱，导致尿裤子、拉裤子2.原因分析（3）幼儿如厕能力弱，导致尿裤子、拉裤子幼儿对大小便的控制能力较弱，想排便时已经憋不住；2.原因分析（3）幼儿如厕能力弱，导致尿裤子、拉裤子幼儿的协调能力弱，专注投入当前的活动而忘记自身的生理需求；2.原因分析（3）幼儿如厕能力弱，导致尿裤子、拉裤子幼儿欠缺蹲便或坐便能力的锻炼，不会脱裤子、提裤子和擦屁股。2.原因分析（1）面对新环境产生恐惧不安的情绪。（2）服装不便,影响幼儿如厕意愿。（3）幼儿如厕能力弱，导致尿裤子、拉裤子3.应对措施思考：教师可以采取哪些措施引导和帮助幼儿解决尿裤子、拉裤子问题？3.应对措施（1）创造良好的如厕环境。（2）教、学、做合一。（3）家园同步3.应对措施提问：教师可以通过哪些方面创造良好的如厕环境？（1）创造良好的如厕环境。首先，教师可带幼儿了解幼儿园厕所的漂亮、温馨环境，增加幼儿对环境的熟悉感、亲近感，逐步缓解幼儿如厕时的紧张情绪，产生喜欢上厕所的良好心理动机。（1）创造良好的如厕环境。其次，组织幼儿认识厕所，知道厕所时解便的地方，介绍女孩、男孩惯用的如厕方式，观察如厕流程图。1．女孩大小便流程(1)便前用肥皂把手洗干净。(2)站在便池前两腿分开站稳。(3)抓住裤腰，将裤子脱至靠近膝盖的地方。(4)慢慢下蹲，坐稳排便。1．女孩大小便流程(5)便后用手纸轻轻将尿液擦拭干净(擦大便时要从前向后擦)。(6)抓住裤腰，用力向上提裤子。先提里面的内裤、衬裤，再提外面的裤子(7)冲干净厕所。(8)便后洗干净手。2．男孩小便流程(1)便前用肥皂把手洗干净。(2)便池前两腿分开站稳。(3)抓住裤腰用力向下脱至胯部。(4)手扶阴茎，对准便池中心位置小便。

2．男孩小便流程(5)抓住裤腰，用力向上提裤子.先提里面的内裤、衬裤，再提外面的裤子，最后将两侧、前面和后面整理平整。(6)冲干净厕所。(7)便后洗干净手。（1）创造良好的如厕环境。让幼儿可以蹲可以站可以坐随意选择，营造比较轻松安全的心理环境。（1）创造良好的如厕环境。再次，教师的悉心照料。对于刚入园的幼儿，每次如厕保证有一名保教人员作陪，随时帮助有困难的幼儿。（2）“教、学、做”合一。思考：怎样做到“教、学、做”合一？（2）教、学、做合一。首先，在集体活动中,开展关于正确如厕的教学。（2）教、学、做合一。首先，在集体活动中,开展关于正确如厕的教学。如:活动《老师，我想……》中教幼儿学说:“我要大小便。”

（2）教、学、做合一。再次，合理科学安排幼儿大小便的次数。科学的安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿入厕情况做好记录,有助于了解每个幼儿的心理。3.应对措施（1）创造良好的如厕环境。（2）教、学、做合一。（3）家园同步（3）家园同步首先，教师要有对问题的敏感性，及时对问题进行分析与解读，与家长多沟通，寻找原因，采取有针对性的措施。（3）家园同步其次，教师要善于指导家长，给予家长专业上的点拨，改善家长的一些不恰当做法。（一）问题1：尿裤子、拉裤子3.应对措施（1）创造良好的如厕环境。（2）教、学、做合一。（3）家园同步问题1：尿裤子、拉裤子问题2：裤子整理不到位问题3：大便后不会擦屁股问题4：如厕时不够专注1.问题诊断思考：哪些原因导致幼儿在如厕后会裤子整理不到位？1.问题诊断（1）家长的过度包办，导致幼儿脱裤子、提裤子技能的欠缺；1.问题诊断（2）幼儿手部力量不足，协调性较差，脱裤子、提裤子对他们来说有一定的难度；1.问题诊断（3）幼儿整理仪表的意识比较淡薄，还没有形成便后整理的习惯。1.问题诊断（1）家长的过度包办，导致幼儿脱裤子、提裤子技能的欠缺；（2）幼儿手部力量不足，协调性较差，脱裤子、提裤子对他们来说有一定的难度；（3）幼儿整理仪表的意识比较淡薄，还没有形成便后整理的习惯。2.应对措施思考：教师可以采取哪些措施引导和帮助幼儿学会如厕后自己整理裤子？2.应对措施（1）通过集体游戏教学方法帮助幼儿初步掌握正确整理衣裤的技能。让幼儿在看看、说说和做做中理解内容,懂得粗浅的道理,从而掌握简单的动作技能。2.应对措施例如：创编趣味整理内衣的儿歌外衣放在脖下夹夹住,拉住腰带用用力,小手塞内衣,前面塞来后面塞,左左右右也要塞,内衣塞好防感冒。让幼儿边唱边学动作。2.应对措施（2）结成师幼、幼幼相互帮助强化并掌握正确整理衣裤的技能。师幼：加强班内老师对幼儿生活自理能力的个别跟踪指导。

2.应对措施（2）结成师幼、幼幼相互帮助强化并掌握正确整理衣裤的技能。幼幼：发挥同伴作用,遇到问题学会运用各种方法进行互助。2.应对措施（1）通过集体游戏教学方法帮助幼儿初步掌握正确整理衣裤的技能。（2）结成师幼、幼幼相互帮助强化并掌握正确整理衣裤的技能。问题1：尿裤子、拉裤子问题2：裤子整理不到位问题3：大便后不会擦屁股问题4：如厕时不够专注1.问题诊断思考：哪些原因导致幼儿在大便后不会擦屁股？1.问题诊断（1）成人担心幼儿擦不干净，不敢放手让幼儿自己擦，使幼儿失去了学习的机会；1.问题诊断（2）幼儿怕脏、怕臭，不愿意自己擦。1.问题诊断（1）成人担心幼儿擦不干净，不敢放手让幼儿自己擦，使幼儿失去了学习的机会；（2）幼儿怕脏、怕臭，不愿意自己擦。2.应对措施思考：教师可以采取哪些措施引导和帮助幼儿学会如厕后自己擦屁股？2.应对措施游戏情境的模拟练习。活动：《贝贝会擦屁股了》幼儿先观看擦屁股的流程，再徒手模拟擦屁股流程

2.应对措施游戏情境的模拟练习。活动：《贝贝会擦屁股了》大便后先把手纸折一下，从前向后擦一次，再把手纸折一下，从前向后再擦一次，屁股干净了，快来冲厕所，打上肥皂洗洗手，擦擦小手真卫生。问题1：尿裤子、拉裤子问题2：裤子整理不到位问题3：大便后不会擦屁股问题4：如厕时不够专注1.问题诊断思考：哪些原因导致幼儿在如厕时不够专注？

1.问题诊断随着幼儿认知能力的不断提高，关注周围事物的兴趣越来越广泛，他们在如厕时的注意力往往被周围其他的事物所吸引，从而降低了对如厕这些常规行为的专注程度。1.问题诊断幼儿正处于交往发展的关键期，交往的需求、范围越来越大，厕所作为一个比较自由开放的空间恰恰满足了幼儿的这一需求，成为他们说笑谈天的自由空间。2.应对措施思考：教师可以采取哪些措施引导和帮助幼儿能专注地如厕？2.应对措施充分调动幼儿的积极性、主动性，使幼儿参与到常规活动中来。2.应对措施把问题抛给幼儿让幼儿自己对问题和行为进行分析判断并找出对策，努力为幼儿营造主动思考、相互学习的氛围。2.应对措施值日小班长活动的开展可以提高幼儿遵守规则的意识2.应对措施渗透着行为引导的、图文并茂的常规对引导幼儿有秩序如厕、不在厕所里玩耍聊天等文明行为的建立，起到推动作用。问题1：尿裤子、拉裤子问题2：裤子整理不到位问题3：大便后不会擦屁股问题4：如厕时不够专注练习判断以下情况属于幼儿如厕哪方面的问题？现象1现象2现象3现象4现象1某小班有幼儿发呆、身体左右扭动、脸憋得通红、两腿夹紧时，还没来得及提醒