师德师风培训

关于师德师风培训第1页，课件共23页，创作于2023年2月面对弱小的孩子，她们这样：2012年10月24日浙江温岭城西街道蓝孔雀学生园教师颜某，在活动室里笑着把一小孩的两只耳朵拎着往上提，并叫另一名教师拍下这一幕。该学生园老师虐童事件引起众怒的同时，日前，温岭检察院也介入调查。25日，涉事教师被当地公安局刑拘，或面临最高5年刑期。园长免职，而拍照者也被拘留7天。第2页，课件共23页，创作于2023年2月面对弱小的孩子，她们这样：有一个叫毛毛的孩子，爱说爱动，爱跟同伴打闹，老师为此很头疼。为了教育他，有一天老师让其站在小椅子上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。孩子在班内因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音嘶哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。为了孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法作为“教育”的手段。第3页，课件共23页，创作于2023年2月面对弱小的孩子，她们这样：近些年来，尤其是进入2012年，校园虐童事件频频发生，我们不禁要问，教师的师德何在，社会与家庭的责任何在，幼小的心灵就遭受惨痛的经历，对孩子一生的成长埋下抹不去的隐患。2012年“校园虐童”事件不完全记录：2012年2月北京海淀区上地爱心学生园，3岁男童指认教师用针扎小鸡鸡。2012年5月上海杨浦区民办格林双阳幼稚园，一女童下体被女幼师林某放入芸豆，事发后林某被停职。2012年5月河南内黄县大风车学生园老师狂殴6岁男童被拘留。2012年6月郑州文化绿城鹤立学生园，学生园老师因孩子午休说笑让他们互打耳光。2012年10月山西太原市蓝天蒙特梭利学生园，一名5岁女童因不会算10+1，被一名女老师狂扇70个耳光。2012年10月，海培金色摇篮学生园是山东知名的私立学生园，每个孩子一年的学费两万多元。24日，小强爸爸在给儿子洗澡时发现了孩子身上的多处针孔。在调出监控录像后，震惊的发现扎他儿子这个班的老师李玲。目前，当事幼师已经被行政拘留。第4页，课件共23页，创作于2023年2月体罚及变相体罚的危害：孩子、家庭弱小的心里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上学，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，需要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。学校

承担相应责任，内部整改，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教师

承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责，甚至负法律责任。第5页，课件共23页，创作于2023年2月师德缺失现象主要表现1、不能对学生一视同仁，使学生的身心和谐发展受到威胁，参杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重学生的意愿、倾听学生的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为学生做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。第6页，课件共23页，创作于2023年2月教师不道德行为1、体罚及辱骂、漫骂等变相体罚学生。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，上课前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用语言暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于学生，不良情绪带到工作中，不能以饱满的精神热情接待学生。第7页，课件共23页，创作于2023年2月教师不道德行为6、对学生身心发展的变化漠视，不尊重学生意见，随意“命令”学生做事，自己却不动，缺少与学生交流。7、不遵守校园教师工作纪律。8、家长来校为孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和学生有看法。9、不注意教师形象，不以身作则。第8页，课件共23页，创作于2023年2月教师不宜有的行为1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公共场所大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话等）。2、当学生面吃零食。3、大声斥责、讥笑学生，对学生的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的学生明显的不关心、冷漠、少交流。5、在学生面前争吵（教师与教师之间、教师与家长之间）。第9页，课件共23页，创作于2023年2月教师不宜有的行为6、上班工作期间拨打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠的家长报敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。12、不服从领导分配。第10页，课件共23页，创作于2023年2月目前我们师德值得反思的问题：“不道德行为”中体罚及辱骂、漫骂变相体罚学生占了相当比例。原因：

1、自持有“理”--心不虚。认为自己的心是好的，只不过是好心办了坏事，问题不大，何况自己还相对于学生是强势群体，自然会大事化小，小事化了。

2、家长授意--壮了胆。“严是爱，松是害”的观念还很流行，不少家长都要求教师管严些，教师认为体罚学生似乎是“分内之事”。

3、“敲敲打打”--无所谓。不少教师认为敲一敲，打一打，给他个警告，这也没什么大不了，况且别人就没事，自己也不会那么倒霉。

4、传统影响根深蒂固--不体罚就不是“好老师”。

5、教师心理问题严重--导致教育行为失控。

第11页，课件共23页，创作于2023年2月学生日常管理方法大庙中心小学李靖波第12页，课件共23页，创作于2023年2月一、多用眼睛1、多用“牛眼睛”去放大学生的优点。2、少用“鹅眼睛”去缩小学生的缺点。3、缩小学生的缺点，不仅可以使学生处于良好的心里状态，也可以使教师处于良好的心里状态，减少教师生气、发火的频率，从而有效的减少体罚和变相体罚。第13页，课件共23页，创作于2023年2月二、多用表情1、面对学生的成功于失败、天真于调皮，教师心理会有所反映，这种反映就会喜怒于色，这就是表情。2、这种表情反过来作用于学生，让学生明白教师的态度是肯定的，或是否定的。3、教学过程中，教师经常产生不同的情绪，面部、肢体和音调也会发生各种各样的变化，从而构成教师情感表达的多种方式。第14页，课件共23页，创作于2023年2月4、面对学生的捣乱按耐不住自己而发起脾气时，横眉立眼，大声训斥，必然造成学生心里紧张，就已经达到了引起学生注意的效果，教师就应该冷静地、理智地克制自己的情绪，切忌向学生动手，对学生实施体罚和变相体罚。5、教学中要克服的三种表情：（1）过于理性，缺少热血和豪情。二、多用表情第15页，课件共23页，创作于2023年2月（2）过于功利和现实，特别是期望好的教育教学方法能立竿见影。（3）一脸的“旧社会”。通常表现为责备体制，责备现实条件不具备。6、一切真教育的逻辑起点，都是人的发展规律，只有遵循这个规律，才能做到心中有数，“心中有数”是快活工作的必要前提。二、多用表情第16页，课件共23页，创作于2023年2月三、多耐心说服1、在教育领域，说服是学校德育的方法之一，它是通过摆事实讲道理，启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念，明辨是非和善恶，提高觉悟，从而指导行为实践的一种教育方法。2、我们教师，不是缺少对学生的说服，而是缺少有效果的说服，缺少能达到目的的说服。第17页，课件共23页，创作于2023年2月三、多耐心说服3、无效果的原因：（1）说服的内容空洞而脱离学生实际。（2）在方法上急于求成，重“说”而不重“服”。（3）浅尝辄止，缺少耐心，希望一蹴而就。4、说服方法：（1）要有耐心，以真实的学生生活实际来说服学生，不光只是对学生说，而是真正达到让学生服的目的。第18页，课件共23页，创作于2023年2月三、多耐心说服（2）反复次数与说服效果呈倒U字型关系，即第一次以后再反复一次，效果较好，再强化一次，效果最好，也比较稳定。此后随次数的增加，受众可能产生厌恶、抵触心理，反而效果减弱。第19页，课件共23页，创作于2023年2月四、多用笔和学生交谈1、可以避免学生看教师脸色说话，有效防止学生与教师的直接冲突，使师生在不见面而又相对心平气和的情况下交流。2、适合开启性格内向学生的封闭心灵，让他们敢于给老师讲真话，讲心里话，从而实现开导学生的效果。第20页，课件共23页，创作于2023年2月小结：1、良好的心态，减少生气、发火的频率，从而有效减少体罚和变相体罚。2、对教学工作的一切做到心中有数，就能快乐工作，就可以有效预防体罚和变相体罚。3、反复而有效地说服，让学生的态度和行为朝着特定的方向转化，可以减少学生激怒教