高中历史解题技巧分类汇编

高考历史解题技巧汇编1.材料型选择题解题技法（一）题型特点：在题干中引入一些材料创建新的问题情景，结合材料设计选项。考查阅读、分析、概括材料的实力。由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于供应新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获得有效信息解决问题的实力。明显的以“实力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。（二）解题技法：（1）一般采纳信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材学问迁移分析。比较分析四个选项进行分析比较，解除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。（2）留意细微环节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，须要完整阅读；有时设问为否定式，须要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；留意材料中时空限制和材料出处。2.组合选择题解题技法（一）题型特点：组合型选择题是多项选择题的变形，此类题考查的容量大，信息范围广，能多角度、多层次考查学生的综合实力。考查角度有两种，一是将同一历史时期或同一历史事务影响下的学问进行归类组合，此类题的跨度不大，但分析得深，角度多，考查学生分析理解和发散性思维的实力。二是将不同历史时期的同类学问进行归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度大，主要考查同学们的归纳和比较实力。（二）解题技法：解答组合型选择题的关键是要有精确巩固的基础学问，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备确定的分析实力和史学理论水平。解答此类题的方法主要是筛选法，而筛选法又分为确定筛选法和否定筛选法。确定筛选法是先依据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以解除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最终得出正确答案。否定筛选法又称解除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，解除包含这些选项的组合，得出正确答案。3.排列式选择题（先后依次式选择题）解题技法（一）题型特点：依据题目要求，把一些历史事务或现象按确定的依次，特殊是时间先后依次加以排列，其形式有序号式和非序号式两种。其特点是时间跨度大，如一个朝代中的不同时间或多个朝代的先后；内容涉及面较宽，可以是一个朝代中发生的大事，也可以是多个朝代发生的大事，还可以是中外历史上不同时期发生的大事。（二）解题思路：①常规方法是首先确定每个事务的时间，然后进行排序。②首尾结合法。解答此类选择题可实行首先从头或从尾推断，即先确定解除不符合题干要求的选项，如能确定最早或最终一个，即使其中个别时间未驾驭，也有可能选出正确答案，大大提高命中率。③通过分析历史事务的内在联系，确定历史事务的先后依次。能否精确、坚固驾驭时间概念是答好此种题型的关键。4.概念选择题解题技法（一）题型特点：这种题型是在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或说明，它留意对历史概念的有机渗透和运用，备选项的设计立足于历史基本学问的内在规律或本质的挖掘与提高。（二）解题技法：每一历史概念都有客观存在的特定的历史时间、特定的历史空间、特定的历史内涵（本质属性）和特定的历史外延（结果、作用、影响、意义等）。因此解答概念选择题要留意对历史概念进行定量和定性分析。定量分析，就是对历史概念的时间、空间位置、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”；定性分析，就是对历史概念的性质、本质等在属性上的界定，即分析“该概念是什么”。同时，在平常要加强历史概念的学习，精确地理解历史概念。5.探究性选择题解题技法（一）题型特点：这种题型是伴随着新课改流行起来的一种试题，这种题型以开展“探讨性学习”为问题情境，要求学生依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事务，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学学问、观点、方法与技能，结合个人的生活阅历、创建性地谛视或解决相关问题。他将新课程“学问与实力”、“过程与方法”和“情感、看法与价值观”的三维目标有机地融为一体，突出了对“过程与方法”的考查。（二）解题技法：解题一般分两步进行：步骤一：阅读探究情境，明确主题。充分挖掘探究情境所蕴含的有效情境，明确探究主题。步骤二：利用史实支撑法等分析备选项，找到符合题目要求的选项。6.评价性选择题解题技法（一）题型特点：这是考查学生评价实力的题型之一。此类型题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、推断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，而且题干所呈现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在学问框架下留意对实力的考查，在史实框架下留意对历史理论运用的考查，在旧学问框架下留意对创新和思维实力的考查，留意第情感、看法和价值观的考查。随着新课改的进行，评价性选择题日益成为高考考查的重要题型之一。（二）解题技法：1.背景法，适用于与所学学问联系比较紧密的题目。2.理论法，这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，很多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的驾驭状况，因此学生应当驾驭一些基本的历史理论。3.史学法，即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为二、阶段评价法、阶级分析法、冲突分析法。4.史论结合法，弄清结论和史实的关系，依据题干给出的结论，分析其选项中的史实的关系，然后进行综合分析。7.图片材料性选择题解题技法（一）题型特点：此类型题目多数都是直观性图片，通过识图获得相关信息。这类题目一般分为三类，一类是纯粹图片题，全部信息都要从图片中找寻；一类是图片与材料结合题，既要识图又要充分利用材料；一类是图片是点缀，没有实质意义。这类题目形式多数新奇，易被考生接受，在考试中越来越被重视。（二）解题技法：要分清图片在解题过程中的详细作用，合理利用图片，并留意题干中对图片说明的文字。充分利用一切信息之后，在得出结论。8.探讨概括性选择题解题技法（一）题型特点：此类型问题一般是设置一个问题情境，而且这个情景是带有历史发展性的。比如马克思主义在不同历史时期的阶段性发展，各国把马克思主义与本国实际的结合。通过设置的情境让学生分析、推断。（二）解题技法：首先要明确问题情境的要点，搞清题干情境的基本信息。其次要留意情境与现实生活的某种联系，留意情境的现实性。第三要留意情境与教材的联系，“回来课本”，争取找到科学依据。9.因果关系型选择题的答题技巧（一）题型特点：因果型选择题旨在考查综合分析、运用学问的实力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再依据题干的指向列出相应的缘由泪的或结果等。通常它有两种表现形式：一是由结果推断出缘由。其题干出现的标记性词语有“主要缘由”、“根本缘由”、“干脆缘由”、“主要目的”、“根本目的”等；另一种形式是由缘由推出结果或影响。试题中常出现的标记性词语有“影响”、“结果”等。（二）解题思路：(1)推断题干与题肢之间谁因谁果，把握两者之间的逻辑关系；（2）留意历史事务之间的内在联系，全面分析影响事务的各种因素；（3）同时留意区分根本缘由、干脆缘由、主观缘由、客观缘由、内外因等要求。切忌因果颠倒，相互混淆，不分主次等。10.程度式选择题的答题技巧（一）程度式（最佳型）选择题主要考查对历史学问理解的精确程度和辩证思维实力。此类题目的题干中，多有“最主要”“最重大”“最重要”“最突出”“较为全面”“较为精确”“根本”“主导”等程度限定词。这类题目，备选项中只有一项最符合题目要求，其他选项也没有明显错误，只有相对而言不够精确或不够全面。（二）此类题目的基本解题方法有三：一是史论结合法，即运用历史唯物主义和辩证唯物主义原理及方法论来推断题干与选项之间程度关系，在具备确定理论学问的前提下主要运用唯物主义与辩证分析法，即依据题目的设问指向，选用相关的基本理论观点作指导，确定最佳选项。二是逻辑推理法，即即依据选项之间内在的逻辑关系来推断题干与选项之间程度关系的方法。三是特征分析法，即依据题干所界定的特定历史时期、历史阶段来分析推断题干与选项之间程度关系的解题方法。11.比较型选择题的答题技巧比较型选择题主要考查分析、比较和辨别等实力，命题切入点较广泛，可以是背景、缘由、历程、结果、作用、影响等等，比较的角度可以是相同点也可以是不同点，因此，比较型选择题对学问和实力的考查功能强大，是高考命题的常见题型。解答比较型选择题的基本方法有：（1）解除法，找准比较角度，从同中找异或从异中求同，逐个“确定”或“否定”。（2）正误推断法，留意各备选项表述的正误，再结合“选项”进行比较和鉴别，得出正确答案。很多状况下是两种方法同时并用。12.否定式（或逆向型）选择题的解答技巧否定式（或逆向型）选择题是一种以表述错误的选项为正确选项的选择题，题干中常用“错误”“不正确”“不是”“无”“没有”“无关”“不符合”“不包括”等词语来作为限制语。它主要考查考生能否突破思维定式的限制。解答否定型选择题时要重视顺向思维和逆向思维相结合，找出与题干史实相符的三项，剩下的备选项就是题目要求的答案，也可用顺向思维干脆找出答案。解答此类选择题忽必要留意的两点是：（1）题目要求选择错误的选项，而平常同学们习惯了选择正确的选项，所以在思维习惯上不符，往往造成错误。（2）此类题目较多地涉及的是历史事实，解答的关键是对历史事实的本质、缘由、结果、意义、影响等有一个完整精确的相识。13.漫画类选择题的解题要求题型特点：历史漫画是一种形象的历史图画语言，它通过直观形象的图画形态，来反映作者对历史事物的相识，或赞扬或讽刺。漫画类选择题，是高考中常见的一种题型，它主要考查信息解读、分析理解、比较辨别、归纳推理等实力。解题技巧：精确判定主题喻意，是解答历史漫画题的关键。实力要求有：（1）读懂历史漫画的内涵，清晰了解当时的政治、经济、人文等方面的历史信息。（2）深刻领悟其通过造型夸张手段和丰富想象力反映出的事务内在本质特征。（3）品读历史漫画的一些基本方法、从历史材料中获得有效信息的实力。14.漫画作为一种独特的艺术表现手法，以其寓意深邃、针砭时弊、催人思索而成为近年历史和文科综合试题的取材内容，应当引起我们的高度重视。漫画作为高考试题的素材，较多出现在选择题中。题型特点：历史漫画以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事务，并赋之以深刻的寓意，揭示历史现象或事务的本质特征。解题技巧：精确判定主题喻意，是解答历史漫画题的关键。解题时要从漫画的视角对某段历史的政治观念、社会现象等作深刻的思索，并从中能悟出社会进步与发展的脉络。读懂漫画所表达的深刻寓意是解题的关键。15.题眼在解题中的关键作用新课程背景下，多数习题都是通过设置背景情景，考察学生从材料中提取有效信息和进行探究的实力，以落实课标要求。在诸多的有效信息中，题眼是关键信息。所谓“题眼”，就是一道题中最核心的部分，比如说一个词语或者一个字，一句话等。快速找寻题眼的方法是（1）弄清晰试题原委要求回答什么，这个落脚点往往是题眼。（2）调动所学相关学问解读材料，学问的主题一般是题眼。（3）读材料，找寻其中的特殊性，特殊性就是题干中的某句关键性的话或字，一般这就是“题眼”。16.填充型选择题的一般解法（1）题型特点：填充型选择题与绝大多数的完全陈述式选择题有所不同，其句式在表述上是不完整的。由于它的求答指向不明确，这就给审题带来了难度，同时使考查的范围和备选项中相像易混的学问点形成干扰项的可能性增大。（2）解题思路：解答此类题目首先要审明题意，留意时间、地点、人物、事务、求答项和限定语等要素，其次对题干中的历史事务或历史概念作较为全面的分析，结合选项中所涉及的其他学问点，逐项解除明显不符合题意的选项。17.名言诗歌类选择题的一般解法（一）题型特点：名言诗歌类题材，一般为选择题所用，作为高考命题取材简洁采点，切入路径宽广。名言诗歌源于生活高于生活，反映当时社会的政治、经济文化生活现状，具有极高的史学探讨价值，因而成为近年高考历史试题的引用材料。近年各地高考试题中较典型的有川江号子、童谣、中华人民共和国国歌、山歌、高校校歌、楹联等。（二）解题思路：不仅要求学生在解答此类试题时具有确定的文学素养，更须要考生对诗歌名句的背景，以及所反映的社会政治经济和风土人情有确定的了解。解题关键是结合名言诗歌大意或其中内容，建立起与教材学问之间的联系，然后依据题目要求进行解答。18.材料解析题五步解答法（1）读：通过阅读理解材料是正确解答此类题目的前提，一般实行读两遍的方法。第一遍通读材料，粗知要略，理解立意主题。其次遍依据问题再回头读材料。（2）找：最大限度找到有效信息，这是解答材料解析题的关键。（3）想：依据题目要求，不仅要回想教材内容，更要领悟命题立意，即试题立意思想观点。（4）答：组织答案是详细操作的核心环节。包括审题、规范组织、按分作答等几个方面。（5）查：细致检查，看观点是否正确，论点与材料是否一样，论证是否充分，要点是否齐全，力争将过性失分降到最低程度。19.材料解析题“读材料”方法指导材料解析题是最具有历史特色的综合性、主观性试题，在高考中占有重要的地位。近几年随着新课程改革的发展，材料解析题的命题更加成熟。正确阅读材料是解答的基础。阅读材料的基本思路是：（一）阅读的依次。正确的阅读依次是从后往前读。先读设问，以驾驭题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节约阅读材料的盲目性，也节约时间。因为每道材料题都有一个主题，而命题者就是围围着这个主题来设问的。所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我们的思维就有了目标。（二）读材料要读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够供应材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种示意和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应当赐予足够重视，不行漏读。（3）留意三个关联点：一是材料与设问之间的关联点，二是材料与教材之间的相联点，三是材料与材料之间的联系。20.图表型材料题的一般解法图表型材料题是以数字表格或图象(线)改变为信息载体，通过确定的数量关系来反映事物的数量特征、改变规律及内在联系。它不仅融阅读、推断、理解及阐释本质和内在联系为一体，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为考查综合实力的重要方式。改变性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。因此，解决这类材料题的关键是通过图表材料所呈现出的数字或线段的改变，来确定材料所要展示的信息。图表材料型选择21.图表型选择题的一般解法图表型选择题是材料选择题中的一种，不过它的材料已不是文字，而是以图片、表格的形式出现。图表可以是教材中的插图，也可能取之于课外；从数量上看，可以是一幅，也可以多幅，图表题的解答应当充分留意图表的时间范围和数据改变规律，提取有效信息，然后依据题意要求，并结合所学学问分析选项，解除与图表不符的选项。由此启示我们，平常要养成图文并重的学习习惯，特殊是学会从图表中提取和解读信息的实力。22.材料解析题组织答案的五个角度依据材料解析题的设问要求，组织答案一般有五个角度──述、论、析、比、评。（一）“述”，即叙述。答题时一般按时间依次和因果关系表达，但要留意的是：①题目要求的学问点确定要涉及，不必绽开，更不行遗漏。②对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。（二）“论”，即论证。论证首先应当推断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，劝服力强。（三）“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其缘由、背景，揭示事物的本质，相识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的阅历和教训。（四）“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以依据要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。驾驭下列原则就可以比较完整的进行比较。①比较历史现象发生的缘由、背景、历史条件和目的。②比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。=3\*GB3③比较事物成败的缘由、历史作用、地位、影响、阅历和教训等。（五）“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：①用辩证唯物主义的方法看问题。②评论问题的观点立场要正确。=3\*GB3③评论要以事实作论据。23.材料解析题审题“一、二、三”原则（一）答好材料解析题，审题是关键，审题必需把握以下几个方面和原则：“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料，必需明确材料中的主要概念和核心信息，说明的主要问题，而后弄清晰这些信息与设问之间的关系，诸如由因得果、由果得因，阐释说明、归纳总结，相识启发、分析评价等等。（二）“二”是指“两个原则”，即“充分获得和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获得和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。假如有效信息没有被发觉，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不确定与课本完全相同，比如某一个历史事务，课本可能主要叙述其主动性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应当把材料所反映的内容与课本所学的相关学问挂上钩，运用所学的学问和观点进行评论和解析。（三）“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答的主题（或项目）和限制条件；“三答”，依据设问组织答案。组织答案时，最好采纳“序号化”，如：①②。24.材料解析题的解题技巧（一）提高材料解析题的解题实力，可概括为“问题——阅读——提取——联系——表达”五个步骤。“问题”：就是做题的第一步，先看题目要求回答什么问题，即“问什么”，材料题的问题设计是特别有针对性的，而且每一道问题会指向某一段材料，因此，我们解题时，不要急于去阅读材料，而是要去看看问什么问题，然后带着问题去阅读材料，这样，有针对性地去阅读，使思索的方向更明确，会起到事半功倍的作用，避开了盲目性，尤其是节约了有限的考试时间。（二）“阅读”：是做题的其次步，在阅读材料时，力求按题目的要求把材料的意思读清晰，并把能体现和说明题目问题要求的所谓“关键词语”划出来，这样，我们的思路就更有指向性，使答案更符合材料的意思，不会离题，答案的质量更高。（三）“提取”：是做题的第三步，就是在读懂材料意思的基础上进行思索、提取有效信息，思索时尽量利用材料中提示性的“关键词语”，还有时间、空间、事务、人物、出处等等，使思索得出的观点尽量精确、深刻、全面。（四）“联系”：是做题的第四步，即联系教材所学学问去组织答案，表达观点，解决问题。因为全部的命题者都不会偏离《考试说明》、《教学大纲》、《课程标准》和教材去命题，所谓“万变不离其宗”。“表达”：是做题的最终一步，答题时要有组织、有条理、有针对性，不要想到什么就写什么，漫无目的，写出来的答案象流水帐，答案要中肯、分要点、有层次，简练扼要，不要长篇大论。25.历史非选择题常见答题失误及对策（一）审题不严密，答非所问。答题中要留意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，紧扣题目一问一答，要层次清晰。不要把几个设问混起来回答，要明白判卷给分是各个设问分别给分的。（二）阅读材料不细致，遗漏有效信息。慌乱中没有发觉可以利用的信息，特殊是图文探究题，材料信息量大，常常出现这样的失误，造成严峻丢分。答题时确定要细致、全面阅读材料，包括材料标题、出处和正文，弄清晰材料与设问之间的关联，结合设问全面作答。（三）答案不全面，遗漏得分点。不能把材料供应的信息和教材所学相结合，只用课本学问或只用材料信息回答问题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。阅读材料过程中应快速建立起材料信息与教材学问之间的联系，所“悟”所“得”应快速记录在材料旁边，这往往就是答案的“生成”。（四）立场、观点错误，致使答题出现较大偏差。常出现的错误是：不实事求是，按现在的社会状况和意识去看待历史事务和人物。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。应学会运用辩正唯物主义的观点方法和正确的史观（文明史观、整体史观等）分析相识问题。（五）论述杂乱无章，前后无序。克服的方法是要按依次答题。在回答每一设问的过程中，或按时间依次，或按事物的因果关系依次，或按逻辑关系依次答题，要做到逻辑严谨，层次清晰，条例清晰，语句通畅连贯。26.材料解析题规范性解答做到“四个到位”答题重在答案的学问正确性，但每次考试后总有考生埋怨阅卷不公正，自己答案正确却得不到满分。其实，缘由很简洁．你忽视了答案的外在形式“美观”，缺乏科学性和严谨性，折服不了阅卷“判官”。规范解答“四到位”能有效解决非智力因素造成的考试失分。（一）书写到位要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、削减连笔、工整清晰，自然爽心悦目；用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平常做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用；客观题目前都采纳涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地驾驭这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象；考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。（二）格式到位文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中来。答题应分段，每个自然段起笔必需空两格，一行书写不尽的文字转行应当顶格接着书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪；每段字里行间要匀称大方，标点符号也要精确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号；同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这明显是逻辑混乱的表现。（三）层次到位每个问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想文化等层面，有的须要按因果关系进行从因素到结论进行论证。我们应当找准适合题目的主要线索，依据线索，整理出第一层次的若干方面，这些方面有几个，就应用几个并列自然段去阐述。一般来说，在第一层次(或每个自然段)内部，只须要将学问要点化就可以了。（四）语言到位例如说鸦片斗争就是特指第一次鸦片斗争，不能理解为两次鸦片斗争。历史学科考试答题，不能自造历史名词，也不能用口头语言，文学语言，甚至修辞手法。要充分敬重历史学科语言的肃穆性和科学性，采纳教材中的标准概念、老师讲解时的正确观点来阐述史实，分析史料，评价人物。同时，文字要简洁，语言要精练。27.开放性材料题解题技法攻略（一）题型特点：此类题目供应材料相对新奇、敏捷，有时有大量图片和原始史料，学生可依据自己的认知水平作答，答案言之有理即可。一般让学生从材料中概括归纳并结合所学学问分析。（二）解题技法：（1）情境开放型：这类试题一般是给出一段文字或图片、表格，让同学们通过识图或分析表格、材料完成相关问题。（2）角色体验型：这种类型较能考查学生的发散：创设历史情境，让学生充当历史当事人，进行角色体验。这种类型较能考查学生的发散思维实力、综合评价实力、创新意识和情感体验品质等。28.材料解析题中“阅历教训或启示”类问题解题方法指导“阅历教训或启示”，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最终一问。从相关历史史实中得出阅历教训、启示、相识是重要的学科实力之一，也是高考命题中特别常见的题型。作答程序留意以下几点：（1）对相关历史问题的教材所述、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一问题的相关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是阅历，“坏”就是教训。（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼。对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升到理性高度。因为，只有高度概括，具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动。因此