小学一年级语文教案：咏华山

第第页小学一年级语文教案：咏华山

学校一班级语文教案：咏华山1

教学目的：

1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。

课时安排：二课时

20**年6月2日第十六周星期二第一节

第一课时

教学过程：

一、激发爱好，导入新课。

1、谁去过华山？想看看华山吗？

2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今日我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、认读带有拼音的生字。

3、课件出示17个带有拼音的生字、同学想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

4、认读没有拼音的生字。

5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。

6、用手势告知老师课文有几个自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指导写字。

五、同学描红、老师巡察、指导。

教学后记：二类字比较难认。

一、复习生字引入

形式：开火车

二、读文感悟，巩固识字。

1、齐读第1自然段和最末一自然段。

2、学习第2、3自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。

7、吟诵诗句。

8、诗中有没有不明白的地方？

9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

12、记一记本自然段的生字。

四、质疑

五、小结

教学后记：同学能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的大意。

学校一班级语文教案：咏华山2

学校语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采纳古诗教学的新课型文包诗。依据课文表达寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观测、思索及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮美，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。

一、自主合作学习，培育制造力。

自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参加，拓宽同学情感沟通的一种渠道。在教学中，我更多地采纳了让同学自主、合作的方式去学习、沟通、检查读课文状况；用自己喜爱的方式读课文等，引导同学在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发同学主动参加课堂评议，深化理解了课文内涵，在沟通中提出不同的创新见解，有效地熬炼了同学的各种技能，促进了制造精神和制造力的培育，使得双向互动的沟通得以实现。

二、激发同学学习爱好，提高阅读水平。

新《课标》把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低班级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低班级是多么重要。因此，我这堂课的教学也留意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发同学去爬山的欲望，引发同学的憧憬与遐想，在此基础上告知同学古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，同学便会急于知道详情的剧烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓舞同学在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

三、循文明像，体情悟道，突破文包诗难点。

文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、宏伟壮美的句子上，让同学通过观测，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动同学的生活阅历，让同学能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信同学，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。

我设计的教案：

教学目标：

1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；

2、借助图画，依托观测、思索及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮美。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一．导入。

1.小伙伴，你们爬过山吗？今日，老师就给你们推举一座特别值得去巡游的名山，叫华山，

请大家看这座山〔指图〕-这就是华山

2.你觉得华山怎么样？

是呀，我也觉得华山宏伟壮美，高耸入云。看到这么高的山，老师不由自主的想吟诵一首诗来赞美它〔只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。〕

3．喜爱这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。

4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，

那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了〔板书〕

请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。

二．初读课文。

1．自读。

2．同桌相互检查

同学们学习的积极性可真高〔像这位、这位同学读得可仔细了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么现在请你们把认犯难读的地方，读给同桌听。假如还有读不准的词，就请他教你〕〔生相互练习〕

3．检查。

我瞧瞧，哪位小老师教了同桌〔请生回答〕你教了哪些词呀？〔学说，师板词。板后齐读〕

4．生第一次读课文

我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文

5．生边读，师边板词

老师还发觉，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。〔齐读词语〕

6．再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。

三．品读。

1．导语。

刚才大家看了华山，都觉得华山特别高，假如让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？〔生答〕

我们课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？

2．引句子。啊！华山真高哇！

等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？〔出示句子〕他们的感觉和你们一样

3．品读句子。

A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读

你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读

4．品后两句。

华山究竟有多高呢？让我们一起跟小孩〔帖小人〕到山顶去看一看〔出示句型〕

A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？

B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？

b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？

c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

C结束语。我们看到的这些景色都说明白什么？

D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。

E检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高〔指黑板读〕

F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。

G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。

5．品古诗

导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？

A、说说自己的心情

B、引诗

对，那小孩的心情－快乐了，激昂了，美满极了，他掌握不住自己的欢乐。不由自主的吟诵起来〔板诗〕让生看手势跟读

C、练习读诗

a自读。

b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？

1、争论沟通

2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？〔这两句诗应当与哪句话对应呢？〕

3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。

男女赛读〔读出华山的高来〕

四．品第三、四段

你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？

1．课文中老先生怎样夸他〔好诗好诗〕

2．生夸我们一起也来夸夸他！

3．他是谁？〔寇准〕我们一起把最末一段读一读。他今年几岁？〔7岁〕用手指表示出来！

他和谁一般大呀？

4．总结。〔再读全文〕

五、总结结束。

1、华山的宏伟、壮美

2、小寇准的聪慧、能干

3、鼓舞

学校一班级语文教案：咏华山3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；

2、学会12个生字，理解本课生词；

3、理解课文内容，使同学感受到华山的宏伟壮美，鼓舞同学努力学好语文，用好语文。

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

理解课文内容

教具预备：

生字卡片、图片〔华山〕、小黑板、录音

一、谈话导入：

1、谈话：

小伙伴看过动画片《宝莲灯》吗？

小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？

板：华山

2、说一说华山的特点：〔高〕

板：〔简笔画〕

二、初读课文：

1、自由轻声：

要求：

〔1〕读准每一个字的字音；

〔2〕读通每句句子，读不通顺的多读几遍；

〔3〕给每个自然段写上序号。

2、检查自学状况：

出示：登华山山路远远近近山腰间

困难不由自主吟诵

3、分自然段，指名朗读课文

4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看究竟有多高

三、精读全文

〔一〕第一自然段：

出示图一：

1、什么时间，谁去干什么？

2、出示第一自然段，齐读。

3、师引说：

第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，缘由：。

〔二〕第二自然段：

1、老师有首诗就是介绍了华山

出示：

只有天在上，

更无山与齐。

举头红日近，

回首白云低。

自由读，指读，齐读

2、师边画边述：

〔1〕小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

〔2〕爬这样的山路感觉怎么样？

①理解：“困难”

指名读，读出“山高路险”

②指导朗读第一句

3、为什么爬华山如此困难？〔高〕

4、华山究竟怎么个高法？

带着问题读第二自然段，找出有关句子

5、出示图二：

让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：

6、学习第四、五句

〔1〕指名读

〔2〕说一说句子意思

〔3〕动手比划一下“山腰间”

〔4〕与小伙伴一起将句子用间笔画来表达

〔5〕争论：

①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？

②白云画在山的什么位置？

7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？

“啊，华山真高哇！”

指名读，齐读

8、假如你在华山顶上，你想说什么？做什么？

9、小伙伴们都忍不住了，这就叫“不由自主”

出示“不由自主”，指名读

10、这个小孩儿跟你们一样也不由自主了，吟诵起了一首小诗

板：〔完整课题〕咏

读题

这首诗的意思就隐藏在课文中，你能找到吗？

11、沟通

〔1〕出示相应的`两句句子

〔2〕师读诗，生接句

〔3〕指名读诗

〔4〕点拨

举头——抬头回首——回头

〔5〕要求给诗句配上动作读一读，背一背

〔三〕第三自然段：

1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？

2、这个老先生的反应跟大家一样

边读边配动作朗读第三自然段

〔四〕第四自然段：

1、这个小孩儿真不简约，谁来介绍一下他是谁？

2、为什么要用“才”七岁，〔年纪小〕

3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

你知道他怎么吟诵出来的吗？

〔仔细学习语文〕

4、小伙伴们想向寇准学些什么？

5、师小结：

寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平常仔细学习语文的结果，我们班小伙伴也应向寇准那样从学校好语文，长大后用好语文。

四、有感情地朗读全文

让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看

22咏华山

只有天在上，除了蓝天，远远近近

更无山与齐。的山都在华山脚下。

举头红日近，太阳显得那么近，山

回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

五、学习生字

1、认读生字、正音、质疑

2、给生字找伙伴

3、分析字形

沿：右半部分，上边是“”，不是“几”

近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇

与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”

齐：撇捺要伸展

4、描红、临写

六、课外练习：

有感情地朗读课文。

学校一班级语文教案：咏华山4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，使同学感受到华山的宏伟壮美，激发同学学好语文，用好语文。

3、学习本课14个生字，理解本课新词。

教学重点和难点：

1、课文第2段诗文的体会领悟

2、有感情的朗读课文

教学过程：

〔一〕谈话揭趣，引入情境

师：小伙伴们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题〔师生板书课题〕

上节课我们已经读通读熟了课文，还学习了课文的第一自然段。〔指名背诵第一自然段〕。

师：小伙伴，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们惦念念吗？

出示：《登华山》

师：小伙伴们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？

〔二〕学习第二段

一、出示多媒体

1、师配乐朗读第二自然段，

2、同学自由读。说一说，你觉得华山怎么样？

〔出示小黑板，啊！华山真高哇！〕

同学自由练读。〔读出华山的高〕。指名读。

3、师：华山究竟有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

4、〔出示小黑板〕：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

自己读读这两句话，说说你读懂了什么。

指名读，齐读〔读出华山的高来〕

分别读第一和第二句。〔指导有感情朗读〕

师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读