四年级语文谁说没有规则

第页共页四年级语文谁说没有规那么四年级语文谁说没有规那么四年级语文谁说没有规那么1四年级语文谁说没有规那么，是新人教版四年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为7K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。四年级语文谁说没有规那么2《谁说没有规那么》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规那么，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从如今做起，从遵守身边的小规那么做起，树立人人遵守社会规那么，建立美妙家园的良好意识。诗歌有四个小节，构造一样，语言贴近学生生活，便于学生模拟创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。一、利用图片，激情导入教学伊始，我利用课件向学生展示大量不遵守规那么的图片，让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因，从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规那么而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面，让学生不寒而栗，初步建构起违犯规那么会产生可怕后果的意识，激发学生从小要遵守社会规那么良好欲望。二、初读课文，自主识字学生是学习和开展的主体，根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生自主探究字型构造，来稳固生字词。如让学生说说“喂”“序”字的书写该注意什么，“抢”与“抡”的区别，做一做“瞪”的动作，引导学生用不同的方法识字，进步学生识字才能及写字才能。让学生说出已经读懂的词语，并选出所喜欢的词语造句，加深对词语的理解。三、注重朗读，合作探究语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。在这个环节中，我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进展品读，从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。为了大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规那么？”“为什么不遵守规那么？”进展讨论。很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。以此为契机，并要求学生联络生活实际，我们该如何遵守规那么？四、发现规律，仿写课文。为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中搜集有关规那么的资料，让学生对身边的规那么有个大概的理解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，爱说。学生创作的诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违背规那么的事愤愤不平。课堂上学生积极主动，师生配合和谐，教学效果良好。四年级语文谁说没有规那么3《谁说没有规那么》是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规那么，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从如今做起，从遵守身边的小规那么做起，树立人人遵守社会规那么、建立美妙家园的良好意识。诗歌共四小节，构造一样，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规那么，最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌，贴近学生的生活，在构造、语言上很好把握，便于学生模拟和创作。为了激发学生上课的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中搜集有关规那么的资料，让学生对身边的规那么有个大概的理解。由于学生课前用心去搜集，于是学生有话可说，想说，爱说。语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。因此接下来的初读课文，我就采用以指名读、四人小组读、齐读等不同形式的读，在整体上表达课文的情感，抓住重点语句进展品读，理解课文内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。学生读得相当投入，读得非常有程度。为了让大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规那么？”“为什么不遵守规那么？”进展讨论。很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。以此为契机，并要求学生联络生活实际，说说校园里、大街上有哪些不守规那么的不良现象？我们该如何遵守它？并以此鼓励全班同学仿照诗歌进展创作。从学生的作品来看，学生的学写诗歌才能还是较强的。但是这节课也出现了几个失误，预设与生成还是没处理好。虽然课的第二个环节自己能无痕地转变教学思路。但是当有学生谈到的违背规那么不是诗歌那四个小节谈到的内容时，老师不能大胆放开，而是“牵着学生走”。本节课虽然非常重视感情朗读的教学，但是有些只可意会不可言传的，老师还是绕不开。所有的这些都需要老师的教学机智能更成熟些，让课堂的生成真正成为课堂教学的精彩!四年级语文谁说没有规那么4教学目的：1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住【关键词】：^p，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规那么的重要性、必要性，养成自觉遵守规那么的良好习惯。3、调动学生已有的生活经历和情感体验进展仿写练习。教学过程：一、提问导入，引出课题。同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规那么，谁能把自己搜集到的规那么说出来和大家一起交流？〔学生纷纷汇报搜集到的规那么。〕原来规那么就在我们的生活中，社会生活有规那么，学校生活有规那么，家庭生活也有规那么，规那么与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规那么》。二、初读诗歌，学习生字。1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。3、抓住重点字词〔如“饼”“喂”“瞪”〕理解字义，引导学生说说记字方法。三、再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论〔1〕这节小诗写了什么规那么？〔2〕主人公为什么不遵守规那么？〔3〕要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况。〔老师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等【关键词】：^p语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。〕3、师生感情朗读诗歌。4、同桌结合插图说一说，假设像诗中的主人公那样不遵守规那么会发生什么后果？5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规那么？四、拓展学习，发散思维。1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规那么的不良现象？2、根据观察到的不良现象，按照诗歌写一段。3、大组活动：交流作品，推荐佳作。4、作品展示。五、总结延伸，培养兴趣。1、学生谈学小诗后的感受。2、布置活动，课后延伸。规那么与我们密不可分，假如大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规那么，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规那么，从如今做起，从遵守身边的小规那么做起，养成良好的习惯。为了把遵守规那么落实到实际中，我建议同学们从今天开场开展“做守规那么的小学生”活动，人人充当监视员，争做守规那么的小学生，学期完毕评出班中“最守规那么的小学生”。四年级语文谁说没有规那么5一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，老师给大家讲一个真实的故事：20xx年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕……听完这个故事，你有什么感受？生1：听完这个故事，我非常气愤，那个大学生太可恨了。生2：我觉得这个人真缺德，一点爱心也没有。生3：黑熊真无辜。师：是什么原因造成这样的悲剧？生：那个大学生没有遵守公园的规那么。师：是啊，规那么在我们的生活中是何等的重要，假如不遵守规那么就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。〔出示多媒体课件〕〔1〕由于不遵守交通规那么20xx年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；〔2〕由于游人不遵守动物园管理规那么乱投喂食物，致使动物死亡；〔3〕由于有些工厂不遵守环境保护规那么随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存……师：听到这些情况，你们有什么感想。生1：假如没有规那么社会就乱了。生2：生活中有规那么其实很重要。生3：我们每个人都要自觉遵守规那么。[学生对规那么的理解并不很深入，假如仅从字面上理解，会仅仅流于形式，所以李老师这一环节的设计让学生有所感悟，很自然地理解了课题。为难点的打破奠定了根底。]二、借助课题初读课文师：是啊！假如我们不遵守规那么，后果是的多么可怕。今天的课文给大家带来了几个生活当中常见的“规那么”，请同学们翻开书读一读课文，边读也考虑，你们认为“规那么”是什么？并做好标注。生自读课文。全班交流：规那么是什么？生：规定、要求、大家必须做的。师：刚刚同学们都谈了自己的想法，想不想知道课文里告诉我们的规那么是什么？[新课程标准下的语文课堂教学，应从培养学生的良好习惯入手。教学过程中，李老师注重培养学生的语文学习才能，让学生从读中感悟，发现问题，这一点对高年级学生尤为重要。]三、再读诗歌，学习生字。师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。〔学生自由读课文，老师巡视指导〕师：同学们的学习劲头很高，掌握的识字方法真不少，真令老师佩服。老师想检查一下你们的学习效果好吗？大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、满不在乎、瞪眼师：哪位同学能英勇地站到前面当小老师教大家认读字词？〔一名学生当小老师到前面领读。老师随机指导学生识记字音字形，理解字义〕师：老师这有这样几个字说说看你有什么好方法识记大屏幕出示：“饼”“喂”“瞪”生1：我用换偏旁的方法来记“饼”，把“拼”的提手旁换成食字旁。生2：我是用熟字加偏旁的方法来记“喂”，“畏”字加口字旁。生3：“瞪”是形声字，与眼睛有关“目”加“登”。师：说得真好，你知道“垃圾”这个词是什么词吗？生：表示事物名称的词。师：你知道吗，它还有另外一个名字叫连绵词，它们的字形、字音相近，一个词的两局部一般不能分开解释。你能不能试着说出几个这样的词语？生1：鹦鹉生2：叨唠生3：玻璃师：还有一个词它的构词方式我们很常见。让学生观察“明明白白”一词说说它的构词方式。〔AABB〕师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。〔学生写在积累本上〕全班汇报交流。〔稳稳当当、服服帖帖、清清白白……〕[课堂教学中，应追请教学效果的真实、扎实。李老师注重了学生扎实根本功的训练，尤其是连绵词、叠词的构词方式，她把这一训练点放在了详细语境中并举一反三，加以积累处理得恰到好处。]四、书写生字。师：学习了连绵词和新的构词方式我们知识以增长了许多，如今再分析^p课文中的生字，我们又会有新的发现。考虑这些生字可以分成几类来书写？写这几类生字应注意哪些问题呢？生：这几个字都是左右构造的字，写时注意左窄右宽。老师根据学生答复的情况，重点指导“喂”的写法。学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。[写是说的最终目的，其中也包括写字所以，教学中让学生有层次，有重点地分析^p，并表达了扎实的根本功训练。]五、精读诗歌，领悟诗意。师：生字词我们都学会了再读课文我们没问题了吧？分段读课文边读边考虑：这首诗歌有几小节？通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象？生1：这首诗歌有4个小节。生2：乱给小动物喂食物。生3：不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路。生4：随地乱扔垃圾。生5：不按顺序排队。师：哪位同学来读第一小节。考虑：这一小节的开头是一个什么句式？〔生读第一小节〕生：设问。师：设问的句子有什么特点？生：自己提出问题，自己解答。引起读者的注意。师：我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？生1：我们以前还学习过反问句子，反问句的特点是答案就在其中。生2：我们以前还学习过疑问句师：假如这些句子放在一起，你能准确地判断出它是哪地种问句吗？大屏幕出示：判断以下句子的句式？1、我们是小学生怎么能不遵守《小学生守那么》呢？〔〕2、你为什么没有提早告诉我原定的方案改变了？〔〕3、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。〔〕师：同学们的反响真快，一下子就能判断这么准确。我们掌握这几种问句的特点，为我们今后准确地判断不同的问句打下坚实的根底。师：读了这小节谁来说说：规那么是什么？板书：规那么有哪些违规的行为？板书：违背规那么的现象违规者是怎么想的？板书：违背规那么的心理4、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？5、指导诵读注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。师：同学们真聪明，都能自己总结学习方法了。请看大屏幕：大屏幕出示阅读提示：a、这节小诗写了什么规那么？b、主人公为什么不遵守规那么？c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？〔生齐读阅读提示〕师：请四人学习小组，用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。〔四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论〕小组发言人汇报本组学习情况。〔老师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等【关键词】：^p语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。〕师生感情朗读诗歌。师：同桌结合插图说一说，假设像诗中的主人公那样不遵守规那么会发生什么后果？生1：动物无辜死亡生2：发生车祸造成伤亡生3：破坏环境造成环境污染四年级语文谁说没有规那么6一、看拼音写词语。【在线字典查询】waishíjialánhn____huān()()()gēxiàshùnxùqiǎngzu()()()二、写出以下词语的近义词。方便—()明明白白—()规那么—()快捷—()三、写出以下词语的反义词。明明白白—()方便—()满不在乎—()四、我会辨字组词。规搁抢顺归阁抡须五、重点文段阅读谁说没有规那么?(第2小节)1、“满不在乎”是什么意思?2、这段话让你明白了什么规那么?四年级语文谁说没有规那么7教学目的1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。2、抓住重点词语体会并评议对于违背道德标准的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规那么的小学生的情感态度。3、树立人人遵守社会规那么、建立美妙家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的才能。学情分析^p四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比方：课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的.不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为标准和行为准那么，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进展“规那么”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规那么做人、做事，学会关注别人、关注社会。树立人人遵守社会规那么、建立美妙家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。教学策略在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的根底上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉的遵守规那么”融入到学生的生活经历和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以到达预期的教学目的。教学资1、乒乓球比赛规那么。2、篮球比赛规那么。3、以上规那么以幻灯片形式出现。教学过程环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规那么的重要性。本课内容