品德与生活工作计划

第页共页品德与生活工作方案品德与生活工作方案品德与生活工作方案1《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。儿童期是品德与社会性开展的启蒙阶段，教育必须从他们开展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定根底。一、教材特征：1.生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律;第二，以儿童的现实生活为主要泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童施行，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童施行;第三，以亲密联络儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手理论、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究;第四，本课程内容既于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2.开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和根本技能的培养，而如今是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关;第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性;第三，授课的空间是开放的;第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3.活动性。第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与;第二，课程目的通过教学活动来实现;第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。二、教学措施1.全面把握课程目的。课程的总目的是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目的的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目的，改变过去侧重知识、技能学习，忽略才能、情感、态度、价值观的培养;侧重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目的。2.转变老师角色。在本课程中，老师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探究的欲望，让他们可以生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。老师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。3.加强教学活动的指导。本课程的活动以落实课程目的为目的，以课程标准第三局部“内容标准”中的某一内容或几个内容的交融为主题，以儿童的年龄特征、经历背景和学习兴趣等为设计根底，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此老师在指导教学活动时应注意以下四点：(1)老师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有方案性和灵敏性。(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。(3)教学活动应于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到开展，价值判断得到初步的培养。(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资。老师应创造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断进步品德教育的针对性、实效性和生动性，进步整个教育的质量。4.活动形式应灵敏多样。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既根据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励老师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动;教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据详细目的、内容、条件、资的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排比拟灵敏机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。5.注意与其他学科、教育活动的结合。本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆贺活动等相结合，互相促进，资共享，实现综合教育效益。三、课时安排第一单元第1课—--第4课——-4课时第二单元第5课——第8课-—--4课时第三单元第9课——第12课4课时第四单元第13课—-第16课——4课时第五单元第17课——第20课——4课时品德与生活工作方案2一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动性课程。1、生活性本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要泉，以亲密联络儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。2、开放性本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、老师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。3、活动性本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它理论活动。课程目的主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。二、教学理念1、道德存于儿童生活之中道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非外表的道德情感，真实而非虚假的道德体认识和道德体验。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心低年级的课程应该是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存才能打好根底。3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利三、总目的和分目的总目的：培养学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。分目的：情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、热爱自然、热爱科学。自信、老实、求上进。行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。养成根本的文明行为、遵守纪律，乐于参与有意义的活动。知识与技能：掌握自己的生活需要的根本生活知识和劳动技能。初步理解生活中的自然、社会、常识。理解有关祖国的初步知识。过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进展探究。四、教学进度第一周《美丽的校园》第二周《老师，你好》第三周《学校的一天》第四周《我是小学生》第五周《我喜欢我们班》第六周《我们一起做》第七周《学习真快乐》第八周《费事事我不怕》第九周《我的爸爸妈妈》第十周《亲亲近热一家人》第十一周《让我自己来》第十二周《新年到了》第十三周《欢欢喜喜过大年》第十四周《明年会更好》品德与生活工作方案3一、指导思想：品德学科教研工作的根本思路是遵循教育教学规律，引导老师认真学习教育教学理论，贯彻落实学科教学建议，深化开展课堂教学研究活动，实在抓好老师队伍建立。不断进步学校德育课程施行中对加强未成年人思想道德建立的针对性和实效性。深化学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以区教研室的指导观念为指导，开展教研组工作，加强组风建立，不断推进课程改革。积极开展思品教学研讨活动，以进一步进步教研组老师对教材的处理才能，对教学活动的设计才能，对课堂教学的调控才能。二、工作重点：1、由于本学科是一门薄弱学科，有些被人无视的感觉，因此必须改变品德课程的地位，组织老师深化学习课改新理念，认真积极稳妥地进展新课程改革，及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题，探究与施行新课程相适应的教学方式和学习方式，为新课程的有效施行积累经历。2、由于任教本学科的老师为兼职老师，造成学科师资力量薄弱，因此必须强化教研组建立，不断健全教研组工作常规，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建立上一个新台阶。3、深化开展教育科研，以科研为先导，以科研促教研。三、教研工作目的1、继续开展品德新课程实验，努力构建“生活化、活动型、探究式课堂教学教学形式”；全面总结新课程实验，大力推进品德组学科文化建立，促进品德教学有效性研究工作的深化，培植学生的学习幸福感。2、继续打造品德教研组团队文化，以“教研案例筹划”为载体，培育教研特色，扎根品德课堂研究教学，促进老师专业化成长，进步教学研究幸福指数。3、继续改良品德教学与研究管理，精细管理教学的每一个过程。深化课堂教学改革，探究课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化形式，实在进步思想品德课的教学效率，为学生的安康成长效劳。4、以教研组团队建立活动为契机，以“教研案例筹划”为载体，认真开展、领会中国教育学会“十一五”科研课题《生活化活动型探究式——小学德育课程创新教学》课题研究的精神，深化《主体活动化德育课程的探究与研究》子课题研究的课题研究，创立“有追求、有理想”的学习研究型教研组。四，教研措施1、加强教研组建立。针对德育课程变化大，学科老师兼职多的状况，要重视思品教研组建立。要努力把思品教研组建成课题研究组、课改实验组和备课研讨组，成为学习型、研究型的组织。2、每位思品组的小组长及任课老师要认真制定期初的教学进度方案，合理落实全学期的课时安排。3、加强老师教学“六认真”工作。倡导集体备课、合作备课。要让备课的过程成为研究新教材，讨论新方法，开展和搜集教学资，制作优质高效教辅材料。落实课堂延伸活动的运行过程。4、继续组织老师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探究进步品德课教学实效、积极施行素质教育的有效方法；讨论活动课教学的原那么和评价体系的建立等问题。带动全办老师深化开展课堂教学改革活动。5、学期初，教研组组织老师通读全册教材，理解教材特点，理解学生情况；在教学中留意观察和考虑，及时发现问题，及时记录；注重课后反思，做到一课一得。6、通过理论学习、集体备课、课堂展示、课后反思、集体点评、专家引领、案例撰写等方式，实在帮助教研组老师的教育教学程度得到实在进步，促进办事处办学程度的快速开展。四、本期教研活动安排：二月：1、制定教研组工作方案。2、品德组老师制定学科教学方案以及确定继续教研课主题：如何构建生活化、活动型、探究式教学形式。上交材料：教研方案及教学方案三月：1、教研组第一次主题研讨活动2、不同年级教材分析^p交流活动。作业：指导课教案及教学反思。四月：1、组织中心组成员听优秀指导课2—3节2、组织讨论写好教学反思和案例3、指导课听课活动总结五月：1、教研反思交流。2、〔1〕全组品德老师参与组内说课比赛。〔2〕集体评议。〔3〕学习关于“说课”要求〔4〕学习几篇优秀的说课稿。〔5〕进展评比作业：说课稿六月：1、研讨品德科目的评价方式方法2、期末考试的各项准备活动。品德与生活工作方案4一、指导思想本学期小学科学、品德教研工作以深化课程改革为中心，以落实教学常规为根底，以加强教学研究为重点，坚持充分调动广阔一线老师的积极性，紧紧围绕课程施行中的根本问题开展行之有效的教学研究，进一步强化研究、指导和效劳功能，努力提升全区科学、品德课程施行程度，进步学科教学质量。二、主要工作〔一〕加强业务学习，增强老师的课程意识。1、加强对学习内容的规划，精心安排系列学习内容。组织老师深化学习《小学科学课型范式及其施行策略》、《小学品德课型范式及其施行策略》。理清根本构造，熟悉操作步骤，指导教学理论，效劳于日常教学。2、精心组织各种学习培训活动。从老师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，进步学习的效果。3、针对课程建立中的核心问题，组织开展专题讲座、学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的老师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平台，促进教学素养的共同进步。〔二〕加强课程管理，推动课程的安康开展。1、加强教学常规管理，严格执行课程方案。各校要组织任课老师认真学习常州市学科教学建议，引导老师严格落实和执行国家的课程方案，并通过加强课程管理，杜绝违规行为。2、加强学科教研组建立。要保证科学、品德老师队伍的稳定性，有方案、有重点地培养1—2名学科骨干老师，同时稳定兼职老师队伍，进步兼职老师业务程度。要建立和完善科学、品德学科教研组，学科教研组要定期开展集体备课、互相听课、教学研讨等活动，努力进步学科组建立才能。要对照先进教研组条件，积极创立学科优秀教研组。3、加强评价改革，促进科学和品德课程常态有效地开展。各校要对科学、品德学科建立校本化的管理机制，建构与创新课程评价形式，以促进课程的常态、有效施行。〔三〕加强教学研究，提升课程的施行程度。1、继续开展形式多样的专题研究。科学学科将围绕科学探究教学的有效策略展开教学研究，重在通过反思当前科学探究教学中存在的形式问题，引导老师对科学探究教学进展理论再学习和理论再探究。品德学科将进一步围绕品德学科核心素养培养展开教学研究，一是进一步解读品德学科的核心素养，二是积极讨论品德课堂施行学科核心素养培养的策略。2、积极开展课题研究活动。一是开展好由教研室领衔的江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《基于科学前概念的教学设计与操作策略的研究》，本学期的研究重点是在文献研究的根底上初步建构基于科学前概念的教学设计与课堂操作策略，并组织老师继续调查小学生的科学前概念。二是组织中心组成员带动广阔一线老师，围绕教学中的详细问题寻求解决方案，进步科研意识和才能，并由学科中心组成员领衔，以邻近校组团、青年老师组团的方式开展灵敏多样的课题研究。3、继续做好“做中学”实验工程的研究。要充分利用“做中学”理念，提升科学教学中的探究品味。要依托科学教材，开发“做中学”案例。4、学科基地学校继续发挥示范辐射作用，定期开展形式多样的教学研讨活动，并向全区老师展示学科基地研究情况。〔四〕加强队伍建立，促进老师的专业成长。1、开展研训活动，引领老师专业开展。通过各层面的培训、研讨活动促进老师专业开展。如组织学科专题研讨活动、科学老师实验才能培训活动、科学青年老师课堂展示活动等。各教研协作片召集单位也要重视科学、品德课堂教学研究活动，实在制定好学科教研活动的方案，通过多种形式开展教学研究。特别要重视进步每次活动的有效性、专题性。2、加强团队建立，促进骨干老师成长。进一步强化我区小学科学、品德老师优秀团队的打造，一方面认真组织好学科老师根本功比赛或优质课活动，选拔优秀老师参加市比赛；另一方面实在加强学科骨干团队的培植，通过学科中心组活动、课题组活动、工作室活动等，进步老师业务程度。三、活动安排二月份1、品德、科学学科中心组成员会议；2、组织参加市科学学科期初教研活动。三月份1、区科学学科专题研讨活动；2、科学老师实验才能〔生物、化学〕培训活动；3、组织参加市品德学科区域展示活动。四月份1、小学科学省规划课题教学研讨活动；2、区小学品德学科专题研讨暨优质课展评活动；3、组织参加市品德学科同题异构教研活动。五月份1、组织参加沿江七市〔区〕科学、品德教学研讨活动；2、科学学科骨干老师学术沙龙暨省规划课题研讨活动。六月份1、区科学青年老师根本功比赛；2、组织参加市科学学科同题异构教研活动；3、本学期工作总结；4、下学期工作方案制订。品德与生活工作方案5一、教学班学生情况分析^p本班共有43名学生，活泼得意，自尊心很强。关心集体。团结同学，个个都积极上进。大多数学生讲文明，懂礼貌；学习上认真，能及时完成各项作业；知道幸福生活来之不易，懂得节俭节约。二、本学期教学内容与目的根据教学大纲对低年级的最根本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进展最根底的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。本学期的教学内容有：第一单元〔第1~4课〕生日快乐；第二单元〔第5~8课〕走进秋天；第三单元〔第9~12课〕成长乐园；第四单元〔第13~16课〕金点子行动。三、本学期主要教改措施1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。3、开展丰富多彩的课堂教学活动。4、结合红星儿童团的各项活动进展教育。5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。品德与生活工作方案6一、指导思想：以进一步推进根底教育课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，以市局“内涵提升年”活动要求为目的，围绕教研室工作的总体部署，采取“分层推进、分类指导、重点打破、整体进步”的工作策略，加强课程改革理念与行为的统一，促进我市小学品德学科教学的优质平衡开展。二、工作目的：1、教材研究有打破。品德与生活方面，主要完成一年级品生教材的创造性使用研究工作，积累相关资料。品德与社会方面，完成高年级史地内容的研究整理工作。2、老师素质有开展。通过各种活动，使学科老师业务素质和综合素质有所进步；发现并培养一批年轻骨干老师。3、教学质量有进步。通过工作，促使薄弱学校教学程度、教学质量有所进步；使小学品德课堂教学质量及老师研究程度逐步提升。三、主要工作及措施：1、继续做好教材研究工作，奠定开展教学工作的根底正确、准确使用教材是扎实开展教学工作的前提。本年度重点进展一年级品生教材的解读工作，把教材按内容重点进展分类，结合课程标准要求和本市实际情况提出各主题单元目的，每专题至少由三名老师进展课堂呈现，并将优秀教学方案整理成册，品德与社会主要完成五六年级历史地理内容的整理工作，逐步完善品德学科教学资库。2、加强学科老师队伍建立，保障有效课堂的构建引领老师专业开展，加强老师队伍建立是构建有效课堂，进步教学质量的重要保障。〔1〕做好中心组建立工作市级中心组成员要坚持主动学习，主动理论，不断进步自身素质，坚持中心组每月一次的集体活动。各单位也要高度重视乡镇〔学校〕中心组的建立情况，充分发挥骨干老师的引领带动作用，进步学科教学程度。〔2〕做好年青老师的培养工作各单位以各种活动为契机，结合日常听课调研活动，开掘优秀青年老师，并提供舞台给予锻炼的时机，使其尽快成长，不断壮大中心组的队伍。〔3〕做好农村老师的指导培训工作各单位要借助网络研讨、送课下乡、调研和详细的指导，使广阔农村老师得到熏陶，品德课堂教学再上新的台阶，实现优质资效益的最大化。3、探究教研工作新形式，进步教学研究的实效性〔1〕扎实开展片区教研工作。根据教研室整体规划，各单位以片区为单位成立片区教研组，选拔骨干老师担任组长，制定片区教研活动方案，根据片区一线老师教学中存在的比拟集中的困惑或问题，确定相应的研究专题，定期组织教研活动，争取做到教学研究有序、有效开展，使每一次教研活动有价值、有意义。〔2〕加强常态课课堂教学研究。以示范和典型案例分析^p为根本方式，从解决问题走向经历提升，从经历走向研究，从封闭走向开放，采取多种形式进展研究成果展示。〔3〕做好课题实验研究工作本年度方案启动“小学品生教材的创造性使用”课题研究工作，通过课题的引领与带动，促进我市小学品生品社教学的研究向纵深开展。〔4〕充分发挥网络教研优势充分利用教育信息网教研平台，不断丰富其资，完善其内容，认真组织广阔老师开展网络教研活动，加大网络教研的宣传力度，实现资共享，进步教研工作的程度和效益。四、主要活动安排八月份：1、总结上半年工作2、制定学年工作方案九月份：1、传达学科方案2、中心组集体活动3、有效课堂调研4、参加片区教研活动十月份：1、培植创新课例2、中心组集体活动3、送课下乡4、参加片区教研活动十一月份：1、章丘市教学示范学校验收2、课堂教学展示3、参加片区教研活动十二月份：1、参加局部学校年会2、中心组集体活动二0一一年一月份：学期总结二月份：1、调整方案2、中心组集体活动三月份：1、有效课堂调研2、中心组集体活动3、参加片区教研活动四月份：1、教学能手评选2、参加片区教研活动五月份：1、参加片区教研活动2、学科教学展示交流六月份：1、学科工作总结2、片区教研活动总结品德与生活工作方案7一、班级根本状况本班共有学生45名，刚入学的新生面临最大的是入学适应问题。由于幼儿园与小学的环境、课程、班集体、人际关系都发生了变化，这是他们生活中的重大转折。小学新生对新的学生生活一般都充满期盼和憧憬，但也伴随着紧张和不适应，帮助他们适应新生活是本册教材的主要任务。二、一年级上学期《品德与生活》课程的详细目的1、体验学校生活的乐趣，顺利地完成从幼儿园到小学的过渡。2、熟悉班集体，知道自己是集体的一员。3、学会根本的生活知识和劳动技能，有初步的生活自理才能。4、初步理解学校及其周围的自然和社会环境，有探究的兴趣。三、一年级上学期《品德与生活》内容标准的重点1、安康、平安地生活———较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规那么和有关平安的规章制度。2、愉快、积极地生活———能体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握根本的交往技能。3、负责任、有爱心地生活———意识到作为一名小学生应遵守的行为规那么，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，孝亲敬长。4、动脑筋、有创意地生活———―有自己的想法和意见，对新环境有探究的愿望，能想方法进展自己的游戏和活动，会使用简单工具。四、教材的构造内容本册教材由五个单元组成，每个单元包含假设干主题活动。教材内容概览单元名单元一我上学了单元二上学路上单元三我的同学和老师单元四家里的我单元五大自然真美丽主题主题一上学去主题一看看时间主题一认识好朋友主题一我的家主题一亲亲大自然主题二看看我们的学校主题二好好走路主题二我喜欢和同学在一起主题二我是家里的开心果主题二美丽的小问号主题三在学校的一天主题三平安回家主题三我们的老师真好主题三这是我的心愿主题三想个好方法，留住大自然的美五、教材分析^p本册教科书的内容设计，充分考虑了小学新生的需要和特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度，以第一学期学历时间为顺序，其中蕴含的设计思想有以下三点：一是贴近学生的现实生活，入学教育为先，目的是让学生理解、熟悉校园生活，重点进展学校生活常规学习，激发学生的学习兴趣，养成良好的生活、学习习惯。二是有利于培养学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活、社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很容易将自身融入教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有助于增强学生主体意识和独立意识，以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自觉感悟与体验与别人、与自然、与社会的关系，能促进其生活才能的提升和思想品德的形成。三是显性目的和隐性目的的结合。本册教材针对低年级学生处于行为习惯养成最正确期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情境中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学会相应的技能，运用于生活实际。本册教材设计了五个综合学习单元。第一、二、三单元分别是“我上学了”、“上学路上”、“我的同学和老师”———―根据入学后儿童面对新环境的情感、行为特点、认识才能和学习方式特点以及他们的实际需要而设计。第四单元“家里的我”———―这一阶段儿童的生活空间主要是家庭和学校。较之以后的学段，这一时期家庭对儿童成长和开展的影响更大、更明显。因此，本单元围绕儿童熟悉的家庭生活圈展开活动，指导儿童在理解自己家庭的根底上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进家庭和学校的沟通、儿童和家长的沟通，以培养儿童应有的品德、劳动习惯及其生活才能。第五单元“大自然真美丽”———―按时间线索，这一时期儿童将迎来秋高气爽和季节。秋天是一个美丽的、丰收的季节，这是儿童容易直接体验和感受到的，以此为线索，引导儿童亲近大自然、热爱大自然、体验以大自然为主题进展创作的乐趣，在与自然的接触中，开展乐于探究、热爱生活的态度。六、采取的措施1、根据本地区儿童的生活实际灵敏地使用教材2、以活动为教与学的主要形式3、确立儿童在学习中的主体地位4、教学不是教室中心、书本中心七、课时安排本课程每周为2课时。品德与生活工作方案8教材分析^p：品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的.活动型综合课程。其遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要泉，以亲密联络儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。二年级品德与生活课程应当通过深化浅出的道德、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存才能打下良好的根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。教学目的：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。二年级品德与生活的教学目的将从情感与态度、行为与习惯、知识与技能三个方面。第一单元我们生活的地方情感与态度：理解自己家乡的各种自然风光和人文景致。知道家乡的名胜古迹及当地富饶的物产，初步形成热爱家乡的情感。感受家乡的变化，形成建立家乡的意识。行为与习惯：培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。知识与技能：可以运用一定的方法调查、理解自己生活地方的名胜古迹、丰富物产的相关资料，学会用自己喜欢的形式做记录，形成一定的技能。尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。过程与方法：通过参与家乡的调查、家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与才能，锻炼与人交往、交流及合作的才能。初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。第二单元保护我们的家园情感与态度：关注身边的环境问题，热爱大自然，初步形成“人与自然和谐共处”的价值取向和生态意识。行为与习惯：逐步形成在日常生活中珍惜、节约自然资的好习惯。知识与习惯：初步理解地球上的资与人类生存的关系，初步感知周围的环境问题对人类生活的影响，理解环保的重要性。过程与方法：通过亲身感受、调查、观察等活动，理解身边的环境状况，进步搜集资料的才能，并学会初步的统计方法。第三单元：我进步，我快乐情感与态度能看到自己和别人的成长、变化，并为之感到快乐。对学习、生活充满自信，愿意向身边的典范学习。体验到老实带给别人和自己的快乐。行为与习惯勇于给自己不断提出新目的，并能天天坚持，有始有终地完成自己的方案，虚心好学。逐步养成老实、不说谎话的好习惯。知识与技能能初步分辨是非，知道怎样做才是一个老实的孩子。体会到进步从点点滴滴开场，学习自我认识、自我总结的技能。过程与方法在玩游戏、情景表演、行为训练、故事讲演、情感体验、讨论交流、比照考虑等活动中去感受和发现，初步掌握获得进步与全面地对待自己、对待别人的好方法。第四单元炎热的夏天情感与态度养成亲近自然、热爱夏天的情感，能充分体验夏天的乐趣，乐于对大自然中的现象进展探究，体验成长的快乐。行为与习惯养成较好的假期生活习惯，合理安排暑期生活，注意游泳平安。知识与才能理解夏天季节变化的特点及其动植物、人的活动的关系，具有观察、记录动植物变化的才能。理解夏季防止雷击、消暑降温、游泳平安的常识，增强自我保护意识。过程与方法通过观察、讨论、交流等探究活动，理解常见的自然现象和相关科学常识，乐于理论，多渠道地获取知识，积累经历。教学重难点：第一单元：１、知道家乡的风景名胜和资，关心家乡的开展变化。２、学惯用观察、比拟、小实验等方法进展简单的探究活动。3、能用多种方法搜集资料，并进展简单的整理和应用。第二单元：１、保护家庭和公共环境卫生。懂礼貌，守秩序，行为文明。２、保护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资。3、为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。4、对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。能尝试一物多用，废物利用。5、能用多种方法搜集资料，并进展简单的整理和应用。6、能与别人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。第三单元：１、能初步分辨是非，不说谎，做老实的孩子。２、自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。4、愿意有方案、有目的地安排自己的生活。学习与生活中遇到问题时愿意想方法解决。5、能与别人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。第四单元：1、理解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。2、理解卫生保健设施的作用，能在成人指导下利用;知道根本的紧急救助和自救方法。3、通过各种活动理解生活中常见的自然现象和其他科学常识。学情分析^p：对于二年级的学生来说，很多知识要从各方面全面地理解是比拟困难的。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，实在地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好根底，必须充分关注学生的参与活动才能、游戏和其他理论活动、动手动脑等才能的培养。因为动脑筋、有爱心地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在开展儿童的创造性和动手才能，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。教学措施：二年级《品德与生活》教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既根据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。为充分表达教学的实效性，针对《品德与生活》的学科性，教学时可采取以下措施：１、充分利用教材中的活动范例。充分利用教科书中所提示的活动案例，力图表达本课程的目的和内容，是根本的课程资之一。当然，我们还可以根据课程要求搜集一些本地、本校、本班的详细情况灵敏运用。２、充分利用学校、家庭、社区的资充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资、媒体资，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣、经历和活动中的发现、体验等作为活动的资。教学活动形式服从内容，可根据目的、内容、条件、资的不同，因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。３、活动形式多种多样。如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。品德与生活工作方案9一、班级分析^p本班共有个学生，其中男生人，女生人。全体学生都活泼得意，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进展养成教育。二、教材分析^p本册教材分为四个单元，有如下几个特点：1、以学生的现实生活为根本线索设置主题。2、突出养成教育的要求。3、突出“活动性”和“做中学”4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。5、表达一定的开放性。三、教学详细目的总目的：培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。分目的：〔一〕、情感态度方面1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。2、珍爱生命、热爱自然、热爱科学。3、自然、老实、求上进。〔二〕、行为与习惯方面1、初步养成良好的生活、劳动习惯。2、养成根本的文明行为，遵守纪律。3、乐于参与有意义的活动。4、保护环境，爱惜资。〔三〕、知识与技能方面1、掌握自己生活需要的根本知识和劳动技能。2、初步理解生活中的自然、社会常识。3、理解有关祖国的初步知识。〔四〕、过程与方法方面1、体验提出问题，探究问题的过程。2、尝试用不同的方法进展探究活动。四、教学措施1、充分表达教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要泉，以亲密联络儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活，表达道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活别离的“纯道德的生活”理念。2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、老师与儿童的创造性。在教学中积极探究教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进展深化浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存才能打下良好的根底。为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下根底。4、积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它理论活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的学校生活。附：二年级〔下册〕《品德与生活》教学方案安排单元主题活动主题活动内容课时备注我生活的地方1、我爱家乡山和水A、理解家乡自然环境，激发热爱家乡的感情。B、记下对家乡的感受。c、理解家乡文化。22、家乡的物产多又多A、理解家庭资B、理解家乡矿产c、同学交流23、我家门前新事多A、观察周边生活变化。B、快乐的事c、家乡明天更美妙2二、让家园更美妙1、我们的在地妈妈A理解家园环境环境状况及其变化B、树立正确的生态环境意识22、花草树木点头笑A、说出常见的植物名称B、保护花草23、我和动物交朋友A、动物是人类的好朋友B、善待动物34、美化家园A、垃圾处理B、垃圾分类c、私用废旧物品3三、快乐的少先队员1、鲜艳的红领巾A、热爱组织B、知道红领巾来历c、前辈猪儿时封励32、红领巾胸前飘A、少先队活动B、老实守信互相努力33、快乐的六一A、知道“六一”儿童节日B、参加儿童节活动4品德与生活工作方案10一、学生情况分析^p一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析^p《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的生活型综合课程。具有好听下根本特征〔1〕生活性；〔2〕开放性；〔3〕活动性。教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。三、教学总要求《品德与生活》课程是以儿童的生活为根底，因此本册教材是培养儿童可以安康、平安地生活〔儿童生活的前提和根底〕愉快积极地生活〔儿童生活的主调〕负责任，有爱心地生活〔儿童应当遵循的根本道德要求〕动脑筋，有创意地生活〔时代的进步对儿童提出的要求〕。四、教学措施1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵敏多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探究的欲望。3、创造性地使用教材，联络本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断进步品德教育的针对性，打破性。五、课时安排本册教学根据教学参考书和本校实际合理安排课时。品德与生活工作方案11一、教材分析^p本册教科书共5个单元，根据小学一年级儿童心理开展特点，从适应小学生活的逻辑出发，选择与儿童生活关系亲密、实在需要得内容，按照主题进展整合。重视生活情感的陶冶。让儿童用自己的眼睛观察生活情感。本教科书面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创造。呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他理论活动。第一单元“今天吃什么”意在严密联络儿童的生活实际，调动儿童已有的生活经历，步步深化地引导他们养成良好的饮食和个人卫生习惯，有意识的把安康常识和饮食习惯有机的结合起来。第二单元“我的手儿巧”意在让学生通过学习，重新认识自己，理解自己的双手和大脑。在创造的过程中感受愉悦，热爱生活，做一个快乐成长的孩子。第三单元“我有许多好朋友”本单元安排了“谁的朋友多”、“你真行”、“我们一起成长”三个主题活动，旨在进一步引导小朋友在集体生活中正确地与同学、朋友交往，学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班级体，从而感受积极愉快的快乐。第四单元“快乐的小问号”好奇是孩子的天性，面对大千世界，充满新颖感，产生强烈的好奇心和求知欲。保护孩子们的好奇心、赏识他们的探究精神、训练他们的积累知识方法等，是本单元的主要目的。第五单元“我爱美丽的生命”本单元通过让学生真切感受到动植物生命的美丽、生命的力量和生命的伟大。让他们在享受生命的快乐中，学会保护地球家园，珍爱有着美丽生命的动植物，学会对生命充满感谢，知道只有心中有爱，生命才会更美丽。二、教学总目的：1.充满兴趣地参与学校一天的生活，为自己是小学生感到快乐，体验与人交往的快乐，感受学习的愉快。会向父母表达自己的谢意与敬重，体会家庭带给人的快乐感受。愿意为美妙的明天付出努力。2.主动和同学交往，说简单的礼貌用语。能参与与各种和同伴合作的学习活动，遵守简单的合作规那么。初步养成良好的饮食习惯和合理的课间活动习惯，初步形成“玩学结合，张弛有度”的生活习惯。3.通过自身观察比拟、归纳及操作联络，感受新学校的美妙。积极地参与并体验学习过程，学会简单的自我介绍和介绍别人的方法，学会邀请同学和承受邀请，在老师的指导下学会调控自己的情绪。三、各单元教学目的及教学措施第一单元今天吃什么教学目的：1.理解人们生活的主要食品。2.懂得儿童成长需要多种营养，不偏食，不挑食。3.不浪费粮食和其他食物。4.养成良好的饮食、卫生习惯。教学重难点：让学生理解各种主要食物其中所富含的营养，引导学生改正不良的饮食、卫生习惯，学会安康生活。教学措施：品德的宗旨是“品德于生活，品德教育回归生活”。通过创设多种教学情境，让学生在详细的生活场景中感受、体验和感悟“作为小学生，终究该怎样做”，良好的品德和行为习惯的培养有机地蕴含在有趣的活动之中。第二单元我的手儿巧教学目的：1.理解双手和大脑是人的两件宝，感受勤用手、脑的乐趣。2.会正确地使用一些常见工具。3.做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。4.热爱劳动，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用，珍惜劳动成果。5.具有初步料理自己生活的才能。教学重点1.让学生学会热爱劳动，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用，珍惜劳动成果。2.会正确地使用一些常见工具。3.引导学生养成做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力的好习惯。教学措施：本课的教学设计抓住了新入学儿童天真、活泼、好动的特点。巧妙的引导学生发现身边可利用的废旧材料，创造美妙。让孩子开动脑筋，热爱生活，发现生活。.第三单元我有许多好朋友1.知道自己是班级的一员，热爱班集体。2.能欣赏自己和别人的优点和长处。3.喜欢与同学交朋友，合群，不孤僻。4.做老实的孩子，对人有礼貌。5.心中有典范，并以此鼓励自己成长。教学重难点：1.热爱班级，做人老实礼貌。2.知道如何与同学交往、相处。教学措施：通过介绍自己的好朋友，名字接龙等等小游戏，通过全体同学之间的讨论让大家渐渐熟悉，建立友谊，在潜移默化中学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班集体，从而感受积极愉快的生活。第四单元快乐的小问号教学目的：1.留心观察生活中的常见事物。2.引导学生对自然或生活中的问题3.培养学生的问题意识。4.学生有好奇心，喜欢提问，敢于提问。教学重难点：1.学生对生活的环境抱有好奇心，学会探究身边的事物。2.学生擅长并敢于提出问题，并找出答案。教学措施：通过创设情景，让学生进入一个模拟情景中，假设遇到的动植物，让孩子们讨论自己对它们的认识，并提出相应的问题。同学讨论做出解答，老师进展总结。让孩子们在轻松的气氛中学习知识。并且老师要介绍给同学们获取知识的不同渠道。第五单元我爱美丽的生命教学目的1.培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，并能初步懂得人与自然应和谐相处。2.让学生理解身边常见的动植物，知道动植物也是有生命的。3.让学生懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，它们的成长需要得到大家的关爱。4.培养学生具有初步的生态意识，并能为保护周围的环境做一些力所能及的事情。教学重难点：1.让学生从小亲近大自然，初步懂得人与自然和谐相处的道理。2.让学生感受体验大自然的美丽、神奇;从而培养学生热爱大自然的情感，保护大自然的情感3.培养生态意识，为周围环境做些力所能及的事。教学措施：1.以儿童的生活经历为根底，选取学生感兴趣的动植物现象激发学生探究的兴趣，让学生感受体验大自然的美丽、神奇;从而培养学生热爱大自然的情感，保护大自然的情感。2.注重情感体验，引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，培养热爱大自然的情感。三、教学进度表周次教学内容周次教学内容1萝卜白菜我都爱吃11你留心了吗2萝卜白菜我都爱吃12我的问题卡片3我设计的午餐13到哪儿找答案4小心，病从口入14让我走进你5我有两件宝15美丽的生命6做个小玩艺儿16我能做什么7打扮我的小天地17补充课外知识8谁的朋友多18补充课外知识9你真行19期评10我们一起成长品德与生活工作方案12一、总体思路本年度，品德学科重点做好区域整体开展的谋篇布局工作、学科中心组建立工作、老师队伍情况调研工作、教材研究分类指导工作、学科基地建立工作、课题研究工作等。围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，效劳课改，以课改推动各项工作展开的总体工作思路，建立“培训、施行、研究”一体化的工作机制，采取“分层推进、分类指导、重点打破、整体进步”的工作策略，充分发挥品德学科研究、指导、效劳的工作职能，努力推进根底教育课程改革，进步德育工作实效性。二、重点工作〔一〕做好全市品德学科谋篇布局工作新课程改革以来，我市品德学科经过多年的努力已经得到了较好的开展：课程地位逐步确立，陈旧观念不断转变，教研方式突显创新，老师研究程度得到提升，课堂教学实效明显进步，学科课程的开展受到了普遍的关注和认可。与此同时，品德学科开展也存在一些比拟突出的问题，如：老师队伍建立问题，教材研究实效的问题，学科在区域内整体开展的问题等。通过对多年来品德学科开展状况的分析^p与研究，学科中心组一致认为，要抓住全市“十一五”期间教育开展的契机，着眼于学科长远、可持续的开展，进一步做好全市品德学科谋篇布局的工作。〔二〕做好全市品德学科中心组建立工作全市品德学科中心组成员不断加强学习和研究，在理论中进步了自身的学科素养。我们一致认为，中心组成员才能的增强将大大促进学科的开展。为此，本年度将进一步考虑学科中心组建立问题。要求中心组成员主动学习理论知识，主动参加学校调研，主动进展教学理论，主动领衔课题研究，主动承当学术沙龙的主持工作，积极撰写能指导理论的论文。坚持中心组每二周一次的集体活动，将研究程度的进步作为衡量中心组成员工作情况的重要指标。积极吸引教学一线有突出成绩的优秀老师充实到中心组队伍中来。〔三〕做好全市品德学科老师队伍情况的调研工作目前，全市品德学科老师队伍主要呈现不稳定、专业化弱的状态。为此，本年度，我们将开展全市品德学科老师队伍情况大型调研工作。采用问卷、访谈、分片分区研讨等形式掌握学科老师队伍现状，并认真分析^p完成调研报告，由此考虑改善队伍建立中存在问题的有效策略。〔四〕做好品德教材研究分类指导工作品德学科教材分主题呈螺旋上升的形态展现给师生。通过多年的理论研究，我们发现，对于教材的钻研存在很大的空间。同时，由于目前任课老师多为兼职，导致了对教材研究深度和广度的局限，直接影响了课堂教学的效率。为此，我们认为做好品德教材研究分类指导工作非常必要。本年度，我们将在广泛开展调研的根底上，集中中心组力量，对教材进展更为合理的整合。首先将十二册教材进展重组，按内容重点进展分类，结合课程标准要求和本市实际情况提出各主题单元目的，每专题至少由三名老师进展课堂呈现，并将优秀教学方案整理成册，建立品德学科教学资库，在次根底上探究教学方式的革新和评价标准。从而逐步完善本市品德学科从目的-内容-方式-评价的完好的、可行的课程体系。〔五〕做好品德学科基地建立工作目前，全市品德学科有2所基地学校，他们分别开展基地学校研讨活动，发挥了引领和辐射作用。但仅有这2所基地学校是不够的。本年度，我们要求辖市区教研员在本辖区内确定2所学科开展情况较好的学校为区级学科教研基地。由基地学校带动区域学科开展。要求所有基地学校在组织管理、教学理论、教学研究、开展绩效等方面成为表率。〔六〕做好品德学科年会论文评比工作二年一度的年会将在十二月召开。在此之前，我们将做好年会论文的评比工作。本次论文评比将采取匿名评选的方式，杜绝搞地区平衡的不良做法，努力做到公平、公正，确保论文质量，促进广阔老师研究程度的进步。、〔七〕做好品德学科课题研究工作本年度起，我们将成立《区域性推进小学品德学科建立的理论研究》课题小组，从优化学科老师队伍建立、进步课堂教学效率、构建学科教学资库这三个详细目的出发，进展调查研究、理论探究、理论提升，团结广阔老师，最终实现促进全市品德学科建立的目的，力争使本市学科课程开展在全省名列前茅。〔八〕做好校本研究的推进工作加强教研组建立。目前我市各小学能按照要求组建学科教研组，但是由于任课老师同时担任语文教学和班主任工作，所以组员的流动性和变动性较大，随着新课程的逐步推进，要求各校努力使品德学科任课老师相对集中与稳定，并能在每个年级确定一至两位青年老师作为学科骨干老师，组建校级教研组。品德教研组长在期初要制定好学期工作方案，平时经常对照检查，期末写好小结，实在加强品德教研组建立，以点带面，进步面上的课堂教学质量。标准教研组活动。各校教研组要健全集体备课、听课、评课制度，努力把教研组建立成学习型、研究型、创造型组织。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学作好充分的准备。依托课堂教学研讨进步老师驾驭教材、运用教法、施行教学评价的才能，通过开展校级课堂教学评比，以评促研，鼓励广阔老师积极参与本学科的教学研究。标准课堂教学秩序。本着“有效课堂长才能，有效训练出成绩”的宗旨，努力向四非常钟要质量、求效益，鼓励老师实在改革教法、研究学法，使学生学得轻松、活泼、有成效，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎实实打好根底。通过“案例分析^p、问题解决、调查研究、理论探究、区域交流”等多种教研活动方式，为学校和老师施行新课程提供实在有效的帮助。〔九〕做好教学研究工作本年度，将继续讨论教研方式多元化问题，开展专题化、系列化的教研活动，努力把教研活动建立成教学思想的交流会，老师教育实验成果的展示会，学科教育、教学信息的发布会，使教研活动成为老师人人可以发表独立见解的学术讲坛。活动中，老师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创造。置身于浓重的研究气氛中，将有效地促进老师在理论中研究，在研究中成长，不断壮大我市品德课程骨干老师队伍。以活动促成长。本着对老师进展分层培养的目的，加强中心组活动，通过让青年老师上研讨课，做好青年老师的指导与培养工作；与此同时，积极做好与兄弟城市或地区教研室的学科交流活动，组织骨干老师外出上课，互动交流。搭平台促交流。通过常州教育教研网这一平台，促进老师之间的教学交流，本年度将尝试在教学活动设计交流的根底上，继续组织老师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探究进步品德课教学实效、积极施行素质教育的有效方法；讨论活动课教学的原那么和评价体系的建立等问题。〔十〕做好课程资建立工作开展案例研究和行动研究，优化研究方式，积累典型案例。变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”，工作方式由过去重横向的“点”上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导，最后，通过“教育教学随笔”的形式促进老师从理性的视角、以研究者的目光审视和分析^p教学理论中的各种问题，成为擅长理性考虑的教育者。三、日程安排九月份1.本学期工作安排研讨会；2.召开《区域性推进小学品德学科建立的理论研究》课题组成立会议；3.布置年会论文评比有关工作；4.组织课拍摄工作；5.中心组成员月度工作交流；十月份1.全市学科基地活动建立推进会；2.五年级教材《我们为祖先而骄傲》教材培训；3.组织课拍摄工作；4.全市品德学科建立情况调研；5.中心组成员月度工作交流；十一月份1.组织城际联动教研活动：2.组织课拍摄工作；3.年会论文评比；4.《区域性推进小学品德学科建立的理论研究》课题组活动5.全市品德学科建立调研情况汇总；6.中心组成员月度工作交流；十二月份1.召开年会；2.完成全市品德学科建立调研报告；3.全市学科基地建立情况交流；一月份1.中心组成员学期工作交流；2.制订新学期工作方案。品德与生活工作方案13一、指导思想本学期小学品德与生活名师工作室以《国家中长期教育改革和开展规划纲要〔20xx——20xx年〕》为指导，以xxx中小学名师工作室管理条例”为要求，以“品德与生活课程标准”为根据，以课题实验探究为工作重点，更新教育教学理念，努力开展研讨活动，优化课堂教学，进步课堂教学效益，充分发挥名师工作室的示范、辐射、引领和带动等作用，努力探究我区名师工作室管理新形式。促进我区小学品德与生活课堂教学研究不断深化，《品德与生活》学科教学质量稳步进步。二、工作思路1.聘请区教研室品生教研员黄x____师作为工作室的指导老师，负责工作室工作的指导者、催促者、管理者。2.认真挑选在教科研方面能挑大梁的能在带动和影响我区老师队伍整体素质的学科骨干老师进入工作室，认真制定好学期本学科工作室工作方案，学期末上报工作小结。3.挑选本学科优秀青年老师作为培养对象，并制定好培养方案。4.定期召开工作室成员工作例会，开展读书交流研讨活动，促进教育教学理念不断更新。5.积极协助区教育局、老师进修学校开展相关学科的教育教学和教科研活动。6.积极参与学校教学质量管理，承当开展校本培训和校本教研任务，促进他们成为学校课程改革的领头人。7.建立“xxx小学品社与名师工作室的博客”，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育