四年级数学教案《小数除法》

第页共页四年级数学教案《小数除法》四年级数学教案《小数除法》四年级数学教案《小数除法》篇1教学目的1、通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的亲密联络。2、可以按照要求求出积、商的近似值。重点体会求积、商近似值的必要性。难点求积、商的近似值的方法。教学步骤教学活动设计意图活动一：创设情境1、小调查：查询外币与人民币兑换的比率。2、交流调查结果。问：从中国银行20xx年3月公布的外币和人民币之间的比率，你懂得了什么数学知识？与你的小伙伴说一说。活动二：探究学习1、出例如题〔1〕：美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？①读题，理解题意。②考虑怎样求这本故事书是人民币多少元③要求同学先试着做一做，列出算式。2、根据汇报，讲清算理①同学汇报。问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？问：你对他的答复满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？②小结，讲清算理。〔方法是用外币比率=人民币，记得保存两位小数哟！〕3、出例如题〔2〕：600元人民币可兑换多少美元？问：这一题有该怎样解答呢？请同学们先试着做一做，列出算式。2、根据汇报，讲清算理①同学汇报。问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？问：你对他的答复满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？②小结，讲清算理。〔方法是用人民币÷比率=外币，记得保存两位小数哟！〕3、试一试。〔有四舍五入法取近似值〕活动三：练一练1、P71-1人民币和港币的兑换练习。2、P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。3、P71-3欧元换人民币不需要示近似值。4、P97。4①求近似值在其他问题中的应用。②根据实际的详细的情况来判断是否需要四舍五入。生活中处处有数学理解外币与人民币之间的兑换比率应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题体会求积的近似值在生活中的应用。再次应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题体会求商的近似值在生活中的应用。联络生活实际，使用计算器。培养同学灵敏解决问题的才能。四年级数学教案《小数除法》篇2教学内容：教科书第98页的内容，第99页的例1，和相应的做一做中的题目以及练习二十三的第1-3题。教学目的：1.使学生理解小数除法的意义。2.初步学会比拟容易的除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生的迁移才能。教学重点：使学生理解小数除法的意义。教学难点：初步学会比拟容易的除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生的迁移才能。教具准备：老师准备教科书第98页上3筒奶粉桶的挂图或投影片。教学过程：一、复习铺垫老师让学生回忆整数除法的意义，并作必要的提示。学生答复后，再要求学生举出简单的例子。二、学习新知1、教学小数除法的意义。老师出示3个奶粉筒的挂图或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左边写出三道整数应用题，让学生列式并计算出得数。然后，进展小组讨论：第二、第三个算式与第一个算式之间有什么关系?接着，让学生把题里奶粉的克数改写成用千克作单位的小数，对着左边的三个算式，在右边写出相应的乘、除法算式：5003=1500(克)0.53=1.5(千克)15003=500(克)1.53=0.5(千克)1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)老师先让学生将上面每一横行的两个算式进展比照，看它们的含义是否一样?它们之间有什么一样点和不同点?再说明右边的两个小数除法算式与小数乘法算式之间的关系。然后，让学生继续讨论：小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系?引导学生概括出;小数除法的意义与整数除法的意义一样，是巳知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算最后，让学生对照前面的整数、小数的乘法、除法算式再次说明小数除法的意义。2、做第98页做一做中的题目。让学生按照题意独立完成。做完后，让学生对照算式说明小数除法的意义。3、教学除数是整数的小数除法的例1。(1)复习。老师让学生做一道整数除法题;225018。做完后，让学生说明在计算除法的过程中，每次用除数去除被除数以及除得的每一位商的实际含义是什么?学生边说，老师边板书。(2)教学例1。老师出例如1让学生根据题意列式，并用竖式计算。老师逐步提出以下问题，让学生边考虑边做：①被除数的整数局部21够不够除?商几余几?②余下的6除以15不够除，怎么办?能不能仿照整数除法的方法，把6个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同15除用15除64个非常之一商多少?③求出的这一位商表示多少?(4个非常之一)应该对着被除数的哪一位写商?④求出非常位上的商以后，被除数的非常位还余4，应该怎么办?⑤用15除45个百分之一，商多少?应该把这一个商写在被除数哪一位的上面?让学生观察除法竖式，答复以下问题：①商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?②每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?③除数是整数的小数除法与整数除法有什么一样点?有什么不同点?学生答复后，老师引导学生总结除数是整数的小数除法计算法那么(局部)，除数悬整数的小数除法要按照整数除法的法那么去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数一样数位的上面。4.做第99页中间的做一做中的题目。学生独立做。老师巡视，要个别提问学习有困难的学生。三、稳固练习1.做练习二十三第1题中第一横行的题目。学生独立做。老师巡视时，对学习有困难的.学生，要个别指导。做完后，集体订正，指名答复计算过程和算理。2.做练习二十三的第2题。做第(1)题时，让学生先答复;题目的含义表示什么?(就是小数除法的意义)四、小结老师引导学生进展小结，并提问：1，今天我们学习了什么内容?2.除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系?两者之间的差异在什么地方?尽量让学生用自己的语言进展表述。五、作业练习二十三第1题中第2横行的3道小题、第3题。四年级数学教案《小数除法》篇3教学内容：课本第102页回忆与整理以及练习与应用1-6题。教学要求：使学生进一步理解小数乘法的意义，掌握计算法那么，可以比拟纯熟进展小数乘法、除法笔算和简单的口算；会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。教具准备：小黑板教学过程：回忆与整理〔一〕计算：0.67X7.58.36X0.250.125X0.24学生计算后集体订正。小组讨论然后汇报交流：1、小数乘法和整数乘法有什么一样和不同的地方？2、计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数？算出积后，积的小数位数不够应该怎么办？〔二〕小数除法的计算法那么。〔1〕提问：小数除法的计算法那么是什么？怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？商的小数点的位置怎样呢？〔2〕计算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22学生做完后集体订正。二、练习与应用1、第1题：学生独立计算，老师巡视指导。集体订正。2、第2题：先分组完成题目，然后通过计算和比拟，让学生进一步整理小数乘除法的计算方法。3、第5题：学生独立审提题解答，老师巡视。让学生根据平均数的意义估计得数范围。4、做第6题。主要让学生练习根据详细的问题情境合理截取商的近似值。小结。三、作业设计完成整理与练习第3题和第4题。四年级数学教案《小数除法》篇4教学目的：1、掌握比拟容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推才能、发散思维才能、分析^p才能和抽象概括才能。3、体验所学知识与现实生活的联络，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：1、口答：(1)0.32里面含有32个()(2)1.2里面含有12个()(3)0.25里面含有()个百分之一(4)2.4里面含有()个非常之一(5)8里面含有()个非常之一2、列竖式计算，回忆整数除法的计算方法。二、导入新课：1、早晨吃早餐，5个包子2.5元。请问：一个包子多少钱？我们来换一下单位，把2.5变成整数来计算。2.5元=25角25÷5=5角所以，一个包子0.5元。2、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出例如1：王鹏坚持晨练。他方案4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？老师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？〔22.4÷4〕观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三、教学新课：老师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：〔1〕生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米〔2〕还可以列竖式计算。老师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。老师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，详细说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后答复“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的一样数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，一样数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。问：和前面准备题中的224除以4相比，224除以4和它有哪些一样的地方？有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？(按整数除法的方法除，计算时商的小数