四年级教学设计（通用5篇）

第页共页四年级教学设计〔通用5篇〕四年级教学设计〔通用5篇〕四年级教学设计1教学要求：1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2。学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3。能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的风光。4。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：一、导入揭题。1。同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2。结合学生搜集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3。多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4。师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、程度如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5。引出课题。师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗读。二、精读会意。1。自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2。检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3。再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。〔一〕教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”生：我理解了“湖光秋月两相和”。〔多媒体出示〕相：互相。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光交融在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者交融在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨”〔多媒体出示〕潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把〔潭面〕比作〔没有磨拭过的铜镜〕。师：谁能美美地把这两句诗读好？〔给生配乐〕湖光/秋月/两相和。潭面/无风/镜未磨。〔二〕教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。〔多媒体出示〕生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段间隔，所以诗的题目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。师〔出示实物：白银盘和一个青螺〕：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，非常惹人喜欢。师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精巧绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把〔洞庭湖〕比作〔白银盘〕；把〔君山〕比作〔青螺〕。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色。白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的风光吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在程度如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，非常惹人喜欢。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水交融在一起，整个湖面像覆盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的风光陶醉了。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有时机一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业。1。用钢笔描红。2。想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写下来。四年级教学设计2【教学目的】1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。2、学会10个生字。3、初步理解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。【教学重难点】理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。【教学时间】二课时。【教学准备】制作多媒体课件。【教学过程】第一课时一、导入课题〔3分钟〕1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比方，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联〔板书〕今天我们就来学习《春联》一课〔齐读课题〕老师相信你们通过这课的学习，有了春联的'知识，会想出这副春联下联结尾的字。二、指导初读〔15分钟〕1、翻开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。〔1〕在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。〔2〕反应。假如学生说不好，可提供句式：的春联。〔评点：城楼上的卫兵—高手〕2、假如再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的理解。请大家自由朗读课文，根据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。〔1〕注意保持正确的读书姿势。〔2〕学生读书，老师巡视辅导。3、课文中生字词读准记住了吗？〔投影出示〕。气氛和睦揣摩抑扬顿挫。张贴增添阅读欣欣向荣。歌颂辞旧声律开卷有益深奥。〔1〕先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。〔2〕指名读，读错纠正。〔3〕齐读。4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了根底。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。三、评价初读〔7分钟〕1、课文读正确、读通顺了没有？指名分自然段朗读课文，师生评议。〔1〕课文的第一段谁来读？〔指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。〕〔2〕谁愿意站起来朗读第二段课文？〔举手的同学都站起来读书〕。〔3〕我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。〔希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的时机。〕〔巴尔扎克说：时机来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。〕2、通过读书，你们理解了关于春联的哪些知识？〔板书〕。四、导写字词〔12分钟〕课文我们暂时读到这儿。1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：张贴增添阅读欣欣向荣。歌颂辞旧声律开卷有益深奥。开动脑筋，分析^p记忆字形。在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。〔罗曼罗兰说过：“应该