秋天的雨说课稿8篇

秋天的雨说课稿8篇秋天的雨说课稿篇1

说课就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据，也就是授课老师在备课的基础上，面对同行或教研人员，叙述自己的教学设计，然后由听者评说，达到相互沟通，共同提高的目的的一种教学讨论和师资培训的活动。下面我为大家共享幼儿《秋天的雨》活动说课稿，欢迎大家参考借鉴。

一、活动背景

活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。

红红说秋天下了雨，菊花会开很漂亮的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发觉幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的熟悉还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。

为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松开心的情景中主动参加活动，猎取学问，同时又受到美的熏陶。

二、过程实录

(一)活动目标：

1.从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。

2.能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3.理解并把握词汇"五彩缤纷"、"温顺"等。

(二)活动预备：

自制多媒体课件。

(三)活动过程：

1.猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2.完整观赏散文诗《秋天的雨》。

1)老师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。

2)幼儿自由争论、叙述。(重点引导幼儿简洁叙述散文诗的内容)

3)提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。

①师：诗里说了些什么?幼A：秋天的门开了……。幼B：小树叶渐渐离开了树妈妈。幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小伴侣带来了音乐。

幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果……。

②师：你听了这首散文诗有什么感觉?幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。

幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。

3.幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。

师：这次请小伴侣一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。(评：幼儿乐观、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)

4.结合五个画面，分段观赏。

1)观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。

2)提问，理解清洁、温顺。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

幼A：由于秋雨一下，花儿都开了。幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很洁净。

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。(评：由于幼儿对于温顺这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温顺，这时老师采纳敏捷方法，反复播放、定格观看，关心幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温顺。)

3)观赏其次画面：在动态画面中感受颜色的美。

4)提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化。

师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶就变成红色;落到菊花上，漂亮的菊花都开了……，所以它有各种各样的颜色。幼C：由于秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。师：由于秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

5)观赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。

师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味?这气味是从哪里来的?

幼A：由于秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有特别好闻的气味。

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7)讲一讲秋天来了有些什么变化。

8)观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?

幼A：天冷了，小动物们开头穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着预备一些食物，预备过冬了。幼B：要给小树刷上一些白的东西……。幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会暖和一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，暖和一点。

师：……为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着贮存食物……。

秋天的雨说课稿篇2

一、说教材

《秋天的雨》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

文章层次分明、思路清楚。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现同学的主体地位，给予同学以宽阔的学习空间，引导同学全身心的沉醉到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，力量的运用，真情的感悟和精神的审美。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使同学在读中感悟、读中体验、读中积累.

二、说教学重点、难点

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是本课的教学重点。引导同学依据秋天的特点及课文的描写来感受秋天的美妙，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。

三、说教法：创设情景、品读感悟

课文的语言生动美丽，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导同学有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，积累语言。教学中采纳情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，以便更好地进入课文的情境。

课文的其次自然段描写了“秋天五彩缤纷的颜色”，语言文字生动美丽、朗朗上口。结合课文特点，我以调动同学朗读爱好为目的，采纳了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。详细做法如下：

１、适时指导同学边读边看课件，当同学看到枫叶等课件时都不禁齐声赞美，老师趁机用奇妙的语言指导同学绽开想象，如：红红的枫叶跳着轻快的舞蹈，给我们带来了一个火红的秋天！这样有助于同学在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，使同学的朗读布满童趣，更生动。

２、奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导同学通过比较读，体会其中的轻优美与动感美，进而自然地读出这种美的韵味。同学的朗读声把银杏叶的轻优美与动感美洒满了整个教室。

３、恰当借助多媒体课件，再现文中的漂亮景色，在奇妙的音乐中，以情助读。同学在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领会到了五彩缤纷的颜色美和生动形象的语言美，体会到了秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。同学在与文本的对话中，不知不觉与的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

４、在感悟美读的基础上努力实践语言的积累，力量的运用。让同学用比方句式来进行说话练习。同学将感悟到的秋天的美妙转换成自己的语言来表达，这样的练习，使同学在开心的环境中进行了口语训练、语言积累。

四、说板书设计

本篇课文，通过重点词语的板书，让同学理清课文的叙述挨次，感受秋天的韵味。

附板书设计：颜色丰收

11秋天的雨气味

声音欢快

五、教后的圆满

整堂课下来，发觉了很多问题，如，在说话练习时设计的问题太简洁，老师提示的多，在肯定程度上限制了同学的`思维。还有在配乐观赏时，课件中的音乐没有放出来，导致秋天美妙的韵味渲染不够。

秋天的雨说课稿篇3

一、教材简析

《秋天的雨》是人教版语文教材三班级的一篇散文，抒情味很浓，名为写秋雨，实质写秋天，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

本课共支配3课时，本节课为其次课时，教学内容是课文的第一、二自然段。

二、学情分析

选择此教材的缘由与职业一班级同学的个体特征及学习特点有很大的关系。职业一班级目前有10名同学，都有肯定的认知、理解力量。但他们的沟通沟通力量较为欠缺，不懂得在合适的场合正确说话。有的同学不会掌握自己的心情，简单感动。有的同学不自信，不敢、不会与他人沟通，更不会评价别人、赞美别人。他们缺乏发觉美、体会美的力量，更不懂得休闲享受生活。这些都将影响到两年后的实习与就业，影响他们将来的生活质量。所以职业阶段的语文课堂，有义务也有责任去培育同学的沟通沟通力量、评价他人的力量、掌握自我的力量、发觉美的力量。

三、目标分析

《秋天的雨》，语言文字很美丽，秋天的景物都是同学生活常常接触到的，所以同学学起来有爱好，这便于我将一些训练要素融合进去。我的教学目标是让同学能在看美图、读美文、说感受、评他人的过程中，不知不觉地提高听、说、读、评的力量。我期盼同学通过学习，还能有一双发觉美的眼睛，能够在熟识的环境中找到秋天的美，我更期盼有那么一天，我的同学能学会发觉身边美妙的人或事物，并正确地进行评价或赞美。

四、过程阐述

本节课我主要设计了四个环节：

①复习词语，导入新课

②听读品尝，充分感知

③巩固练习，加深理解

④作业支配，课后延长。

第一环节是通过复习让同学再次感知词语，让同学选择自己喜爱的词语读一读，可充分调动同学学习主动性。

其次环节我凭借一幅秋天的油画导入新课，接下来让同学边观赏图片，边听配乐朗诵，让同学对全文有整体感知。并由“课文是怎样描写秋天的雨的？”这个问题过渡到第一、二自然段，第三环节我引导同学共享礼物、贴图片、并集体朗读课文。第四环节是分层次的作业支配。

教学中，我做到了以下三点：

第一，带着生活的气息走进秋天。智障同学的学习肯定离不开生活，课堂中我让同学观赏校内漂亮的秋景图片、说说自己的感受、评价身边的同学等，无一不是围绕同学的生活绽开教学。

其次，带着自己的感悟阅读秋天。本节课，读始终贯穿在教学中，读的形式特别丰富。个别读、邀请好伴侣读、当小老师领读、男生读、女生读、配乐朗读等，让同学在读中去感悟秋天的美。我还引导同学对他人的朗读进行评价，鼓舞他们英勇地站起来表达自己的想法。

第三，带着美妙的向往描绘秋天。比如：我抓住重点词“五彩缤纷”进行训练，同学在丰富的感官刺激下，说出了“颜色斑斓”“绚丽多彩”“五光十色”“五颜六色”等表示颜色许多的词语，特别精彩。我还抓住两个句式进行训练，什么样的秋天、秋天把什么送给了谁，让同学在语文课堂上能充分地说。

五、反思与感悟

本节课我觉得最奇妙的设计是：我以一幅秋天的油画导入新课，在同学朗读其次自然段时，对表现好的同学嘉奖课前制作好的、与课文内容完全符合的银杏叶、枫叶、菊花等图片作为礼物。课的最终，引导同学共享礼物，并一起在秋天的油画上贴上礼物，最终贴成一幅五彩缤纷的秋天的风景画。同学特别感爱好，当他们看到画的时候，一个个都很兴奋。由于他们再次感知到了秋天的五彩缤纷，享受了秋天的漂亮。

我最骄傲的是：精致的课件的运用，尤其是课文的配音朗读。在同学听课文的配音朗读时，依据文本准时、精确     地消失漂亮又形象的图片，表达出秋天的美，让同学对文本中所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

我最满足的是：同学的课堂表现。教学中，在我的鼓舞下，每一位同学都英勇地站起来发言了，不自信的同学在与其他同学的合作中完成了朗读，不会掌握心情的同学在老师的点拨下，行为有了些许转变。更有不少同学学会评价他人，虽然只是简洁的一句话“他读得有感情”、“他今日表现很好”，但这是同学自己的评价。

我觉得最为不足的是：本节课同学表现特别踊跃，思维活跃，但我在依据同学回答进行跟踪评价时，语言还不够丰富，显得单调了一些。今后我肯定要加强学习，多读书，多练习，提高自己的语言表达力量。

我最大的感悟是：在智障同学的成长过程中，我肯定要做同学学习的支持者，为他们供应相宜的支架，让他们能向着幸福的生活迈进。

秋天的雨说课稿篇4

敬重的各位评委老师：

大家好！今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导同学品尝盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。

一、依标扣本，说教材

本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有各种动物、植物预备过冬的情景。从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。表达了对秋天的宠爱和赞美之情。

课文思路清楚，层次分明，语言生动美丽，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：

1、熟悉文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比方等修辞手法在表情达意中的作用。

2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、感受课文的语言美，体会秋天的美妙，激发同学喜爱大自然，喜爱生活的感情。

其中，使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，同学难以理解，是教学上的难点。

二、紧扣重难点，说教法学法

对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发觉，教学中适当选择能呈现秋天美景的录像、图片等资源，让同学发觉美、观赏美、体验美、学习美、运用美。并在形式多样的训练中促说