发展心理学复习提纲

发展心理学期末复习资料P206（詹姆斯认为，自我由主体我和客体我所组成）下在其鼻尖涂上一个红点来揭示婴儿自我认知发生发展的过程取得了突破性进展。①如果表现出意识到自己鼻尖上红点的自我指向行为→婴儿有了自我认知的能力②如果特别注意自己鼻尖上的红点或者能找到鼻尖上的红点→婴儿对自己的面部特征有了清楚地认识。刘易斯重复阿姆斯特丹的“红点子”方法。15个月，婴儿才出现直接触摸自己鼻子上红点的行为→15个月是婴儿客体我发展的转折点。幼儿期3-6/7已接近成人水平，为儿童心理发展提供了物质基础。幼儿期是大脑发育最快的时期。P214各区域成熟的顺序是：枕叶——颞叶——顶叶——额叶P217游戏是学前儿童最主要和最重要的活动。础中的感受和人际关系。又可以发展适应生活和解决问题的能力。（按目的分：创造性、教学、活动性）P222（语言发展）言语发展上，词汇数量增加、词汇内容丰富和深化、词类范围扩大、积极词汇的增长。却不能正确使用的词汇。在幼儿阶段，儿童在词汇贫乏或者词义掌握不确切的情况下，有一种“造词现象P228（认知发展）抽象逻辑性和随意性初步发展。儿童记忆容量增加，无意识记占优势。自传体记忆是指对个人特别重要的经历的回忆正确率增加。成人难以回忆起发生于三岁或者四岁以前的事件，为婴儿期记忆缺失。当问题反复被问起，错误率提高；暗示性强，更容易出错。P235（思维）（行初步抽象概括的可能性。三种思维：直觉行动、具体形象、抽象逻辑-皮亚杰认为2-7过度的时期。主要是表象性思维。具有相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。代表实验①三座ft任务是否具有人情味。博克8守恒中的问题。③类包含：指一类物体与其子类的关系。认为幼儿缺乏推理的能力。给儿童理解带来了困难。有人认为儿童表现出的认知困难是注意力不集中、记忆力有限、解决问题的策略的局限性。P243（自我意识）自我评价开始发生转折的年龄是3.5-4。5期。带有主观情绪性到初步客观的评价；开始以道德行为的准则进行评价。科尔伯格的儿童道德发展阶段说（-道德认知品德一般分为道德认知、道德情感和道德行为。道德发展的三个水平六个阶段。利益并考虑别人会如何回报他们的行动而服从、遵守规则，从而形成他律的道德判断。社会信息加工理论对儿童攻击行为的解释P258社会信息加工理论强调了认知在攻击行为中的作用并不过多依赖于实际呈现的社会线索，而是取决于他怎么加工和解释这一信息。P263捐助或救助他人，与他人合作、分享，甚至包括赞扬他人，使他人愉快（向社会行为、利他行为）（感到愉快或者减轻了移情的痛苦（内部强化观察学习（班杜拉）性别认同、性别角色认同、性别角色偏爱P267性格特征（性格角色标准）的过程就是性别化。性别认同：对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即性别理解。性别角色认同：对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。认同是指一个人接受并内化另一个人的价值观和信念。但并不一定完全同一。性别角色偏爱：对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱（决定因素是社会环境中存在的关于某一性别的价值的线索；其次：个人能力和对父母的喜爱）P273的一个来源系，促进其社会性的发展。理论假设：社会交往不足主要来源于社会技能的缺失儿童期P2806/7-12/13是儿童心理发展的重要转折期。前青春发育期。神经发育表现出均匀和平稳的特P283义务。培养责任感和义务感，锻炼意志力，对其个性发展有重要意义。②学校学习通过教学活动来实施。掌握读写算等最基本的知识和技能。思维的转变助的集体精神。学习动机：回报、求知、交往趋利、利他、学业成就、生存、实用P288活动中存在明显的困难或障碍。特点：差异性（成绩与智力水平不符、缺陷性（其他方面才能、排除性、可逆性（以改变、贯穿性。主要出现在学龄期，二三年级为高峰期，一般男多于女。P327-328小学儿童同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊步的认识。塞尔曼：第一阶段：3-7岁，没有形成友谊的概念。儿童间的关系只是暂时的游戏同伴关系。不稳定第二阶段：4-9，单向帮助阶段。要求朋友服从自己。第三阶段：6-12，双向帮助，但不能共患难。明显功利性第四阶段：9-15，亲密的共享。信任和忠诚。稳定、排他和独占第五阶段：12-，友谊发展最高阶段。强化和榜样作用17.p344-345（一人或多人对力量相20％（语言>间接青少年11/12-17/18611/12-14/1514/15-17/18青年早期心理健康教育指的是中学生的心理健康教育，以初中生为主P357-358成人感和幼稚性并存。在心理上表现出种种冲突与矛盾，具有明显的不平衡性。反抗性与依赖性：情感和生活依赖→精神上的理解、支持和保护闭锁性与开放性勇敢与怯懦：勇敢具有初生牛犊不怕虎的特点高傲与自卑：交替出现否定童年与眷恋童年进入青春期早期后逐渐稳定P369维活动。是多种思维的综合表现（发散思维；顿悟类比迁移假设检验）（典型，实际更复杂）定向阶段——创造性思维的开始阶段（定义和确定维度）准备阶段——尽可能多地搜集与问题相关的信息酝酿阶段——思考顿悟阶段验证阶段——如果错误，返回酝酿阶段。提高。埃里克森青少年是一个人形成同一性的关键时期，经历了同一性对角色混乱的冲突。自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感的能力。马西娅：同一性四种状态，扩散、早闭、延缓、完成女性更注重与他人关系，男性注重竞争和能力化背景P37925岁甚至更晚才能完成心理整合任务，达到心态的稳定与平衡烦恼突然增多、孤独、压抑青少年反抗心理的原因、表现及应对P381反抗：对一切外在的力量予以排斥的意识和行为倾向原因：自我意识的突然高涨；中枢神经系统的兴奋性过强；独立意识表现：态度强硬、举止粗暴；漠不关心、冷淡相对；反抗的迁移性（全盘否认）朋友关系对青春期早期个体的重要性P386①对朋友的质量产生特殊要求对其自我概念、观点采择和同一性形成有积极作用②对心理发展水平和情绪的稳定性很重要获得地位；克服孤独，提供情感上支持。成年早期18-35，青年中期（18-25）青年晚期（25-35）生理的成熟时间定为成年早期的开始；社会生活的成熟为成年早期结束成年早期的一般特征价值观趋于稳固。性的觉醒趋于稳定，恋爱结婚及婚后适应，择业P404（创立事业到紧张工作；困难重重到适应生活佩里，三个阶段二元论阶段，对错、非黑即白相对性阶段：权衡比较各种知识，找到有效理论约定性阶段：能坚持约定俗成的观点，也能调整理想家庭的条件P427“同一屋檐”下生活；夫妻“力动均衡（成年中期35-60哈维格斯特七点人生理上的变化；与老年父母相适应P443R.B卡特尔信息为基础的能力；如知觉速度、机械记忆等。流体智力缓慢下降，晶体保持相对稳定P473价值观念（开放保守、生活态度（享受和实际、行为方式（冒险和谨慎）成年晚期60-P489传统发展观：把老年人看做“丧失期丧失组成（成长和衰退；多重影响系统共同决定。积极乐观。心理发展的连续性P491退行性变化，总趋势是减退或老化而不是增长或发展；持续性，增长或发展没有终止持续前进，如晶体智力；差异性，不同心理机能老化速度不同，个体之间存在差异沙伊的研究P521三大挑战：适应生理上的变化；重新认识过