2023年度昼夜时差教学设计菁选篇

2023年度昼夜时差教学设计,菁选2篇

昼夜时差的教学设计1

教学目标：

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；

2、能收集资料，了解人类对昼夜现象熟悉的历程。

科学学问：

1、知道昼夜的成因。

2、知道*和托勒密的主要观点。

情感、态度与价值观：

意识到科学是在不断进展的，人类对自然的熟悉是在不断进步的。

教学重点：

熟悉昼夜交替形成的缘由及其规律。

教学难点：

通过模拟试验，熟悉昼夜交替的成因。

教学方法：

目标教学法

教学预备：

教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪

分组——手电筒，小地球仪。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时一、导入新课：

1、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？

2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？

3、学生争论沟通。

二、学习新课：

[活动一：通过模拟试验，熟悉昼夜交替的成因]

1、你认为昼夜现象是什么缘由造成的？

（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。）

2、嬉戏：一人从你左边消失，又在你右边消逝，又在你左边消失，猜测一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种状况？（自转、围着你转）

3、学生争论并沟通。

4、那你认为昼夜现象究竟是什么缘由形成的呢？

（以上两种状况，会是哪一种？）（教师记录下学生发表的各种可能性）

5、你能设计一个模拟试验来解释你们的假设吗？

（出示地球仪和手电筒）

6、学生争论汇报并上台演示过程。

教师提示学生几个留意点：

（1）依据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？

（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；

（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。

7、学生分组模拟试验，争论昼夜的成因。

8、分组汇报。

昼夜时差的教学设计2

教学目的：

1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。

2、和小组同学合作设计模拟试验，讨论昼夜现象产生的缘由。

3、和小组同学分工协作，做好模拟试验。

4、在试验过程中实事求是，严谨仔细。

5、对试验的结果进展合理的解释。

教学重点：设计模拟试验验证假设。

教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

教学预备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。

教学过程：

一、引入学习：

1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替消失。

2、思索：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替消失？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？

二、提出问题：

1、沟通：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替消失？

2、解释：哪些状况可能消失昼夜交替？

①地球不动，太阳围着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。

3、争论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？

三、试验探究：

1、演示试验：

（1）假如让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）消失昼夜交替现象？用试验的方法检验每一种假设。

2、学生分组试验。

（1）对以上四种假设进展模拟试验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把试验结果记录下来。

（2）小组分工合作进展模拟试验。

3、沟通汇报。

分小组汇报讨论结果。

4、争论：

这些解释你赞同哪一种观点？为什么？

四、小结：

通过试验，我们发觉