《18一棵小桃树》教学设计(河北省县级优课)七年级语文教案

教学设计课题一棵小桃树课型新授课日期2017年3月教具多媒体教学目标1、了解作者托物言志的写法和作者和作者抒发的情感。2、理解作者赞美小桃树顽强的生命力,寄寓着什么深刻含义。3、培养坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。重点难点托物言志的写法和作者抒发的情感。教学过程教师主导活动学生主体活动一、新课导入欣赏歌曲《桃花谣》。同学们，桃花很美，但我们今天不谈美丽的桃花，著名作家贾平凹曾对一棵小桃树刮目相看,他对小桃树有这怎样的感情呢?今天,让我们一起走进小桃树的世界,用心感悟。预习交流1、作者简介贾平凹，当代青年作家，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。2、充实字词伫立（zhù)矜持（jīn）颤抖（chàn）哆嗦（duō）忏悔（chàn）懊恼（aò）恍然（huǎng）孱头（càn）矜持：拘谨，拘束。伫立：长久的站立。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。孱头;软弱无能的人.三、初读课文1、默读课文，并思考问题。要求：学生应边读边拿笔作记号，标出段，先从整体上把握文章的结构，弄懂课文大意。思考问题组：①奶奶为什么让我们每个人都“含着核桃儿做一个梦”?②“我”为什么要把核桃埋起来?③小核桃刚从土里冒出来是什么样子的？④为什么“我”把小核桃叫做“我的梦的精灵”？⑤最后一段说“我心里多少有了些安慰”,为什么?学生朗读课文后，小组讨论回答，互相补充。四、合作探究1、教师导学这篇文章以《一棵小桃树》为题，从形态、颜色、动作三方面写了小桃树表现了小桃树顽强拼搏的精神。2、自主探究①、作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?②、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？③、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?“我”为什么那么关心爱护它?④、作者要给他的小桃树写一点文章,综合全文,你认为他要给小桃树写文章的原因是什么?⑤、作者对人生有着怎样的深切感悟?五、知识拓展1、说一说：也许我们并不能够实现自己的梦想，但是有梦想的人生，不放弃梦想的人生才是幸福的人生。你从小桃树的身上得到了什么启示？写一写：当你遇挫而迷茫时，有没有一种植物在你心中停留？完成一篇随笔六、课堂回眸本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。七、课后作业以“我的……”为题写一段话，要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。例如：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情；《我的一件毛衣》写“我”的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当年去世,表达了对外婆深深的怀念之情等等。简单了解作者。字词识记。通读全文，初读感知，并做好圈点勾画。分组讨论思考小组合作，思考讨论。体验感