《1000以内数的认识》教学设计(广西县级优课)x-二年级数学教案

万以内数的认识教学设计

第一课时

1000以内数的认识

南宁市邕宁区城关第一小学李丽珍教学内容：

人教版小学数学二年级下册课本第74-75页例1，及相应的练习。

教学目标：

1.学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2.引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：

认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

教学准备：课件、计数器等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

课件出示体育馆图片。提问引入情境：这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？（学生自由回答）

师：用我们以前学习的100以内的数够不够用？

生：不够。

师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识

二、主动探究、建立数感。

1.初步感知：

（1）课件出示一小堆方块（10块）

谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？（学生进行初步地数数体验）

提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数），我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数），教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

板书：一个一个地数

10个一是十（2）课件演示：一排10个方块，共10排。

你们知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便，请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30„„90、100

板书：

一十一十地数

10个十是一百

（3）课件演示：一板100个方块，共10板。

你们知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。

请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300„„900、1000。

板书：一百一百地数

10个百是一千

2.认识计数器上的“千”。

谈话：今天，老师还给同学们带来了一会老朋友。（计数器）那关于计数器你还记得什么呢？（学生回答学过的计数单位个、十、百）那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器上在演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）

提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）

三、巩固练习

1.完成教材第75页“做一做”。（用计数器帮助数数）

（1）指导学生完成第（1）题。出示计数器，（教师演示）让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称。认清千位在右起第几位，与哪一位相邻。

（2）借助计数器，教师拨珠子，学生数数，完成第（2）题。（数一百九十九到二百是难点，要提醒学生注意）

（3）小组互相数一数。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生一起数，完成第（3）题。增强其学习信心。

2.完成教材“练习十六”第1题。(教师督促指导)

3、完成教材“练习十六”第2题。(教师督促指导)

四、全课总结，不断升华

师：这节课你们学会了什么？（学生自由发言）

教师小结：同学们，这节课我们认识了比百大的数——1000以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。

板书设计：