鲁科版小学英语四年级下册整册教案

1【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍与居住地。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“”“I’m…”“’s”“’s’s…”“”“I…”教学难点：在实际生活中能敏捷运用所学学问并驾驭,,等单词的读音。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：,,,,;能听懂、会说、认读单词：,,,,,,,,,并能结合句型敏捷运用。2.能听懂、会说、认读句型：“”“I’m…”“’s”“’’s…”“”“I…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍与居住地，并能简洁描述居住地状况。4.初步了解字母j,w,u在单词中的发音规律。5.通过各国的标记性建筑与代表性动物，对学生进行适当的文化渗透与情感教化。1I’mBritain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China,,Canada,America,Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“”“I’m…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并敏捷运用句型：“？”“I’m…”.难点：单词，，的发音与运用。三、教学过程11..2..a(找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。)这时在大屏幕上显示“？I…”引导学生用此句型回答。21.T:,.T:I’m.(老师带上头饰)I’m.（板书句子“I’mChina.”）.“China”“i”//.“”“o”ɔ/.2.T:,.I’m(板书)“I’mChina.”.3..4.T:,I’.’s“China”5.’s.(1) (2) (3) 6.:Canada,America,Britain.7..8..9..31a:.2.T:S:I’m…2a:《》两只老虎的曲调I’mChina.I’mChina.I’mCanada.I’mCanada.1) T.2).3)学生小组内依据歌曲自编。3. ’s.提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。a.——!’s——I’m…——I’m…4T：？53.2’s课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：Australia,India,France.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“’s”“’’s…”“”“,.”3.学会运用所学句型询问别人的国籍。二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并敏捷运用句型：“’s”“’’s…”“”“,.”难点：单词,,.的发音与运用。三、教学过程1复习上节课所做的’s活动，提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。a.——!’s——I’m…——I’m…21.学习新句型：’’s…做完上面的对话练习后，屏幕出示上节课已学’s中的四幅图，同时出示四个国家对应的人物,,,.老师介绍：…引导学生回答.老师接着说：,.’s…学生顺势回答Canada,老师板书句型：’s…并引导学生介绍剩余两张图片，在运用旧知的基础上运用了新句型。2.进入文本，学习新句型：’s新单词：Australia.老师接着出示P6页第一幅图，介绍：!’.’s.“’s”屏幕出示句子“’s”，引导学生运用句型“’s…”进行揣测。随后老师说：’s’s.引导学生看课文动画并得到正确答案“’s.”学习新单词.操练：—’s—’s.3.再次学习文本，连线，巩固新句型同时，学习新单词：India,Britain.相继出示两位女生图片，并问：’s看动画连线，运用新句型同时学习新单词：India,Britain.4.阅读文本，回答第三幅图问题，学习新句型“…”“,.,’t.”同时学习新单词.屏幕出示第三幅男孩图片，老师问：China学生自然会回答：,’t.老师接着问：America学生回答不一，老师引导学生自己从文中找到答案，学生就找到了：,’t.’sFrance.老师对会读的同学赐予表扬，同时出示词卡,并教读。5.6.7.31.’s.老师出示P7四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的人物，并让生运用句型问答—’s—’s…2’s.老师支配四人小组提前准备已学国家的单词卡片，放到小盒内，一生抽取一张。S2：S1:I’m…S2：’sS34……S2:,.,’t.4T：？513.2.搜集各国名人或卡通人物，与同学沟通，相互询问其国籍。3IBeijing.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：,Ottawa,London,,Wasington2.能听懂、会说、认读并运用句型：“”“I…”“….”3.学会运用所学句型询问别人的居住地。二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并敏捷运用句型：“”“I…”“….”难点：单词，，.的发音与运用。三、教学过程1请学生展示搜集来的各国名人与卡通形象，并运用以下句型进行沟通，复习上节课内容，如：’s,.’’s…或,’t.…21.老师将话题转向介绍自己：I’mChina.I’.’.教授单词并板书句型“I…”,然后引导学生仿照造句。2.出示的图片，问：’s.学生依据第一课学习的内容，会回答：’sCanada.然后老师接着问：学生不知道，一起看着屏幕问：,,老师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习,随后出示该地图片，介绍“’s.”3.老师随后问：’s.屏幕出示人物图片，师生共问：,,,,观看文本动画，连线，学习新词,.同时出示一些该地风光图片，并介绍：’s.4..5.6.31’s出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，老师赐予适当帮助，做示范。I’m…I…同桌从四幅图中选择其一进行对话练习，然后全班展示。2.小组活动，做调查小组内成员每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，组内其他成员运用上述句型进行问答并记录。3’s.(1)老师出示并领读以下三个句子，提示学生留意语音语调精确流畅。I’mChina.IBeijing.(2)老师规范板书以上句子，提示留意标点符号、句子首字母与地点首字母大写。(3)学生抄写，老师巡察指导。4T：？513.2.课下调查自己的挚友住在哪里，并与同学沟通。4,.课型：复习课一、教学目标：1.复习前三课所学单词与句型，在情境中进行运用。2.能运用所学句型简洁描述自己国籍与居住地等状况。3.初步了解字母在单词中的发音规律。4.了解更多各国着装方面的文化。二、教学重难点：重点：复习本单元所学学问。难点：能运用所学句型简洁描述自己国籍与居住地等状况。三、教学过程1嬉戏：快速组句，巩固前三课学问。老师为各组学生事先准备好单词卡（可以组成一问一答的句子），老师发口令，小组快速组句，看哪个小组组得最快并且能够快速读出来。句子结构是：I’m…’’s…？I…21.出示’s部分四个人物与四个国家名称：,,,.让学生观看文本动画，连线。2..3.4.31’s.自读文本部分，老师供应人物头饰与胸牌，学生自选头饰与相应的胸牌，对同桌介绍：’s.I’m.I’mBritain.ILondon.London.I.2.完成部分。老师先出示部分的国家单词，采纳“快速出现单词卡”方式复习一下国家名称。老师依据部分的图片，讲解嬉戏规则，请一名学生做示范：先选择喜爱的图片藏好，然后仿照图片中动物的动作，全班同学快速抢猜并说出：’…表演的学生推断：或.3.学习’s部分。老师播放录音并领读，请学生感知语音，引导学生发觉字母j,w,u的发音规律。再次播放录音，请学生仿照跟读，启发学生找出字母j,w,u发音相同的其他学过的单词，并朗读。4T：？513.2.用所学的英语学问向他人介绍自己并询问他人的国籍与居住地。2【单元教材分析】功能：能用表达实力；用现在进行时态描述和沟通自己或他人正在做的事情。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“…”“’s”教学难点：用表示实力的用法；现在进行时的用法。【单元教学目标】1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：,,,,,,.能听懂、会说、认读单词和词组：,,2．能够听懂、会说、认读句型：“….？”“”“’s”等,并能对问题作出精确的回答。3．在实际生活中能娴熟运用所学语言进行表达。4．初步学习与了解字母y,e在单词中的发音规律。5.通过学习向学生渗透酷爱劳动的思想意识，引导激励学生帮父母做力所能与的事情。1课型：新授课一、热身()老师组织学生做“I”的嬉戏，巩固三册学过的动词词组,如：/////等等。二、呈现（）1．老师边做一个舞蹈的动作，边向学生介绍：.I..引导学生用“,I.”或者“,I't.”回答通过与学生的真实互动教学“,I.”“,I’t.”两句话。2．老师出示课文部分的挂图：.,.,.教学一词。3．老师播放部分的录音或教学光盘，提出问题：“”让学生找出李明妈妈和李明是怎样对话的，学习和确定回答“,I.”。老师提出问题：“’d(将李明的头饰交给一位情愿扮演的学生并问)：,”，学生可以看第三幅图后回答：“,I’t.”。老师运用动作、图片或实物引导学生学习单词,。老师接着提出问题：,学习第四幅图，可以让学生扮演学说句型：，I’t.4．老师再次播放部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并仿照跟读，留意语音语调。三、练习（）1．组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。2．老师先请学生看’s部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，仿照跟读。如：,I.,I’t.然后让学生两人一组结合自己的实际状况对其他图画进行问答练习。四、运用（）1.完成’s部分。此活动老师可以依据须要提前为学生设计好表格，详细步骤如下：(1)老师先示范：老师拿出事先准备的表格询问班级中的一个或两个同学，然后向全班同学汇报。(2)把学生分成几个大组，让学生用事先准备好表格进行调查活动。(3)让一部分学生在全班面前进行汇报。表演时，老师要留意顾与到不同层次的学生，适时赐予恰当评价和激励。2.完成配套练习。五、课外活动（）1.听课文录音，仿照跟读。2.让学生运用所学语言描述自己会做的家务劳动并沟通。2课型：新授课一、热身()1．老师可以组织学生在此进行你做我猜活动，一位学生上前，其他学生依据大屏幕出示的图片做相应的动作，前面的学生猜并做：“I’m….”二、呈现（）1．老师出示本课部分的挂图或光盘(或者让学生看课本插图)，提出问题：“’s”听完录音后，老师检查学生的答案：.”老师用动作表示的意思并领读“”。用图画让学生理解单词的意思，并领读单词，老师在学生读时需留意引导学生正确拼读,留意字母组合的发音。老师再次提出问题让学生快速阅读课文：,引导学生学习词组：和并留意动词加后的发音。3．老师再次播放录音或教学光盘，让学生看课本插图并仿照跟读，留意语音语调。三、练习()1．组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。2．老师先请学生看’s部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生仿照跟读。如：’m.然后让学生两人一组模拟情景表演并展示,学生在表演时,除了书上供应的图画外，老师还可以提示学生尽可能多用以前所学的动词或动词词组进行练习。3.让学生以小组为单位进行“’s”嬉戏。老师依据班级的学生人数合理分成四人小组，选一组同学协作老师进行示范：老师说“.”小组成员各自做动作，然后老师说：“.”。学生的动作定格，老师问一个学生:“”学生回答：“I’m.”并再次展示动作。学生明白活动要求后就进行分组活动，老师巡察并与时赐予帮助和指导，提示学生用所学英语学问进行沟通，最终可让几组学生在全班同学面前进行展示，老师和其他学生进行评价和激励。四、运用()1.完成’s部分。此活动是通过模拟真实的情景进行语言交际训练。活动步骤如下：(1)老师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一个同学上台示范，学生先抽一张卡片（不能让其他同学看不见）并作出相应的动作，其他同学依据动作用句型：…进行询问。示范的同学用“,I.”或者“,I’m”回答。(2)假如猜了几次之后都没有猜出来可以选择向该同学求助，用句型“”询问。2.完成配套练习。五、课外活动（）1．听本课录音，仿照跟读。2.小组合作，运用所学学问创设情景，进行口语交际训练。3’s课型：新授课一、热身()1.老师出示单词卡，复习前两课所学词组。2.猜猜看：一个同学依据老师出示的动词词组做动作，老师问其他同学：’s引导学生用….进行揣测。二、呈现（）1．老师通过热身环节的一个小问题引入新课：.’s2．老师播放课文录音或教学光盘，让学生听或看后回答问题：“’s”“’s”引导学生回答：“’s.”“’s.”并教学短语。反复领读几遍后，让学生问答下一个问题：’s同时教学新词“”3．老师再次播放部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并仿照跟读，留意语音语调。三、练习（）1．请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。2．老师先请学生看’s部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生仿照跟读，然后让学生两人一组表演。如：’s…’’s//...四、运用（）1.依据图片猜动作：老师通过课件出示一些学生喜爱的明星或者班级中同学做动作的图片（只出示图片的一部分，可以适当加深难度，比如只出示人物的头部、上半身、下半身等），让学生通过图片供应的信息揣测人物在做什么.2．播放一段学生课外活动的录像或图片，学生（最好用自己班级的学生，可以激发学生的爱好）在做着不同的活动，让学生先细致视察，再两人一组问答练习，老师适时赐予评价和激励。3．完成配套练习。五、句子抄写（’s.）1．老师出示三个句子：’s’s.’s.让学生认读，留意语音语调精确流畅。2．老师规范板书以上句子，强调标点符号与句子首字母大写。3.让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（）1．听本课录音，仿照跟读。2．视察记录同学们课外活动内容，运用所学语言进行描述或问答练习。4，！课型：复习课一、热身（）1．老师采纳单词卡片或教学课件快速出示单词或短语，让学生说出单词。在此可以集中复习以前所学的动词和动词短语。如：，,,,2．老师接着出示课本中人物做动作的图片，问：’s学生依据实际状况做答。二、练习（）1．老师出示’s部分的图片，或者让学生看课本插图，提出问题：周末去李明家，看到了什么？2．老师播放本课录音或教学光盘，让学生带着问题去听“’s”“’s”，请学生听后回答：“.”“’s.”。3．老师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并仿照跟读，留意语音语调。4．学习’s部分。老师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母y,s的发音规律，引导学生发觉每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生仿照跟读。并找出与字母y,s发音相同的其他学过的单词并朗读。三.运用（）1.完成’s部分。此活动是依据图片进行描述。（1）组织学生两人一组练习’s部分的对话.（2）请学生上台展示。老师可以结合这个活动让学生把自己家人的照片带来进行描述，提高综合语言运用实力。2．完成部分。本活动是歌曲演唱，详细步骤如下：首先让学生观赏歌曲，可以小声跟唱仿照。小组内进行练习，然后找同学示范演唱，老师和学生赐予评价和激励。激励学生运用前面学过的动词词组对唱曲进行创编演唱，老师可以先进行示范，再让学生小组练习，最终找几组学生上台展示。3．完成配套练习。四．课外活动（）1.听本单元录音，仿照跟读。2.运用本单元所学内容大胆沟通，通过看照片或者打的形式询问同学周末在家的活动。3【单元教材分析】功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“”“I.”“,”“I’d.”“”“,I’d.”等。教学难点：在实际生活中会点餐与表达饮食爱好，特殊是句型“”“,I’d.”的敏捷运用，与单词“，,”的发音。【单元教学目标】1．能听懂、会说、认读、规范书写单词“”；能听懂、会说、认读单词“”。2．能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“”“I.”“,”“I’d.”“”“,I’d.”。3．能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、须要等。4．初步学习与了解字母c,o在单词中的发音规律。5．引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，提倡健康的饮食习惯。1I.课型：新授课一、热身()1．老师组织学生演唱其次册第5页的“,.,.,,,!”。（内容以其次册课本为准。）二、呈现（）1.老师播放部分录音或教学光盘，让学生听录音或观看教学光盘并完成老师准备的问题：..学生理解并学习和.学习单词和.2.老师出示一些水果和餐饮食物，如“,,,,，,”等，复习饮食单词。之后，老师可拿出苹果，说：“I.I.”老师问学生“”学生练习句型“I…”小组同学完整练习句型“I…”3.请学生看课文插图，老师再次播放录音或教学光盘，请学生仿照跟读，留意语音语调。三、练习（）1．组织学生分组活动，分角色演练对话，并可拿出相应的菜单或食物单词卡上台表演。2.老师出示部分的挂图，让小组学生复述对话。3.一学生从食物卡片中抽出一张，自己看不到，放在头顶，面对其他同学。其他同学问：“”这个同学可以猜答“I.”如是，同学回答.如不是，其他同学回答.再换另一个同学接着这个句型的练习。4.请学生看’s部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生同桌两两人指图问答，如：四、运用（）1.请学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们送餐。S1:I.(拿走相应的.)S2:I.(把盘里的桔子拿走)2．完成’s部分。此活动是小动物们在一起沟通自己想吃的食物，学生们可选择扮演自己喜爱的小动物角色，应用所学句型“.I…”进行表演。详细步骤如下：1）两学生示范：一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说：“！I’m.I’m.”另一个学生扮演:“”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：“I…”,交换角色表演。2）学生两人一组进行练习。3）激励学生上台表演，可用卡片或实物。表演时，老师要激励学生可仿照动物的表情、动作以使语言更加形象。3．完成配套练习。五、课外活动（）1．听课文录音，仿照跟读。2．综合运用自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进行沟通。2课型：新授课一、热身()老师出示单词卡，单词卡的正面是饮食图，反面是单词，带领学生逐一复习学过的关于食物的单词，如：“,,,,,,”等。并利用句型进行问答：“I...”二、呈现（）1．老师播放录音或教学光盘，提示学生留意服务员如何礼貌地征求客人的点餐要求？（,）学生细致听对话，说出一家人分别点的什么餐，老师将一些食物（图和单词在一起）让学生边听边圈出。并学习新出现的单词,，并留意a.的发音与表达。学生仿照服务员进行礼貌询问：,，之后学习这个句型，并进行回答：I’d…2．老师出示部分的挂图，结合课本插图理解重点句型进行实现对课文内容的完整理解。3．老师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并仿照跟读，留意语音语调。三、练习()1.组织学生四人一组演练对话，然后找几组学生上台展示。2．光盘或录音中只放服务员的声音，家人点餐的声音由同学进行配音，或男女同学分别进行配音。3．老师先请学生视察’s部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生仿照跟读，然后让学生进行其活动练习。如：I’d.四、运用()1.扑克牌嬉戏。小组4人，每人5张扑克牌。每张扑克牌上分别写上自己喜爱的食物，前面同学S1问：“,”S2：“I’d.”如S2手里有S1要的就将扑克牌给S1.依此接着进行，S2问S3：“…”其中手里的牌最先没有的为赢家。2．完成’s部分。此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境，学生们可利用所学句型进行真实应用，重点会敏捷运用句型“I’d…”详细步骤如下：1）同学示范：模拟午餐时间到，小组内一同学担当餐馆服务员对问其他同学：“,,”其他同学分别说出自己想吃的食物，服务员进行记录。2）学生分小组进行练习。3）上台表演，老师要就语言和表演进行评价并赐予激励。3．完成配套练习。五、课外活动（）1．听本课录音，仿照跟读。2.同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人供应服务。3课型：新授课一、热身()老师运用多媒体课件逐一呈现一些食物，让学生看后快速说出相应单词和句子。在全部食物和饮料都出现在屏幕上之后，问学生,学生可回答I’d….二、呈现（）1．老师出示部分的挂图，或者让学生看课本插图，完整了解整个情境。2.老师播放录音或教学光盘，学生边听边找出文中一家点的食物和饮料。:,;:，:，.理解句型“？”，学生揣测意思，并仿照录音，重点引导学生留意“”的发音。听录音仿照“,.”理解并练习“…,.”3．老师出示一些自备的饮料，“,,，,.”老师问学生“？”学生可回答“,I’d.”老师在给学生“”时，可利用句型“.,.”进行操练。4．老师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并仿照跟读，留意语音语调。三、练习（）1．学生朗读对话后，小组内分角色演练课文对话，小组上台表演展示。2．老师先请学生看’s部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生仿照跟读，然后小组同学练习。如：S1:a,.S2:.S3:S2:I’d.四、运用（）1..杯子里准备了“,,,,.”一名学生S1被捂上眼睛,S2问“”S1闻闻各杯饮料并拿起自己想要的饮料，如“”回答“I’d.”假如回答正确就可得到相应的饮料。2.完成配套练习。五、句子书写（’s）1．老师出示3个句子：I’d.让学生认读，并留意其语音语调精确流畅。2．老师规范板书以上句子，强调标点符号与句子首字母大写。3.让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（）1．听本课录音，仿照跟读。2．在实际生活中敏捷应用所学的点餐、用餐句型。小组同学课后可将自己带的食物与饮料放在一起会餐，用英语来沟通。4，！课型：复习课一、热身（）1.学生在一分钟内快速画出自己喜爱的食物与饮料图，并在小组内学生说出这些单词如：,,,….等，之后学生相互进行问答练习：S1S2:I’d….或S1：I’d.二、练习（）1．老师出示’s部分的挂图，引导学生结合课本插图自己理解其情景：正在梦境中，想象着自己是餐馆老板，能变出许多好吃的。2．老师播放’s部分的课文录音或教学光盘，请学生细致听课文录音或看教学光盘回答问题：“”“”“”引导学生完成老师提前准备的练习，即将课文中人物与其想要的食物连线。3．老师再次播放’s部分的课文录音或教学光盘，学生看课本插图并仿照跟读，留意语音语调。4．组织学生小组演练对话，老师赐予必要的指导，然后组织小组展示，戴上头饰到讲台前表演课文。5．学习’s部分。老师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母c,o的发音规律，引导学生发觉每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生仿照跟读。并找出与字母c,o发音相同的其他学过的单词并朗读。三．运用（）1．完成’s部分。此活动是引导学生能敏捷、综合地运用所学句型“…I’d…”和“,I’d…”旨在通过主要句型的问答，引导学生学会健康合理地支配下周的饮食。详细步骤如下：1）小组同学，各自填写下周每天的菜单。2）小组同学示范：A问B“”,B依据所写菜单回答，“I’d,.”,接着问答“,I’d.”3）小组学生就同学所写的食谱进行问答练习。4）学生上台表演。2．完成部分。1）播放录音或教学光盘，让学生熟识旋律。2）让学生听录音，跟唱。3）让学生以小组为单位进行表演。4）中的食物与饮料等单词可以让学生用学过的其它单词进行替换，改编后再唱。3．完成配套练习。四、课外活动（）1.听本单元录音，仿照跟读。2.小组同学外出郊游，一起就餐时用英语沟通。4【单元教材分析】功能：谈论周末自己和他人的活动。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“I.”“.”“,I.”“,’t.”教学难点：能够精确运用“,”于所学句型中；对单数第三人称这一语法现象能够初步驾驭。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词“,,,,”2.能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型，“I.”“.”“,I.”“,’t.”。3.能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。4.初步学习与了解字母组合“，,”在单词中的发音规律。5.帮助学生培育健康、广泛的爱好爱好。1I.课型：新授课一、热身（）1.老师可以先与学生沟通“’s…”，然后出示日历，翻到周末两页，让学生看着“,”来理解学习新词“”。2.师生沟通“”，引导学生自由聊聊自己周末常常做了哪些事情，老师可以依据学生的回答，适当渗透“,”。二、呈现（）1.老师播放部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。提出问题“”。带问题观看课文录像，通过学生沟通，找出答案“.”板书课题。师接着问，“,”生依据课文：“,’t..”2.老师再次播放部分的录音或教学光盘，请学生进一步详细了解课文。师课件呈现“”将人物与其做的事情连线。通过课件图片的展示，处理新词“,”。3.学生自由朗读读课文，推断对错。此环节重点帮助学生理解“,”。例如，.(╳)4.学生听课文录音，仿照课文的朗读，帮助学生形成良好的语音语调。5.分角色朗读课文，检查学生对课文的驾驭状况，并赐予学生表扬与激励。三、练习（）1.小组合作，分角色扮演中的人物操练对话，之后请几组同学上台表演。2.老师先请学生看’s部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，仿照跟读。如：I.I.四、运用（）1.完成’s部分。此活动是运用“”来表达周末所做的事情，以此进行语言训练。活动步骤如下：（1）老师任选其中的两幅图片作句子，如：I.I.（2）学生仿按例句任选图片进行沟通。（3）学生以小组为单位进行语言训练，也可在课后对家人进行调查。2.完成配套练习。五、课外活动（）1．听录音，仿照跟读。2．调查自己的家人周末都做了哪些活动。2.课型：新授课一、热身（）1.小组成员先把自己周末有时或者常常做的事情写在纸上，但彼此看不到，老师提示尽量用英语书写。2.小组内相互猜一猜周末都做什么事情。（老师可以参加进来。）此环节既复习了1的内容，又可以引入本节课的内容。二、呈现（）1.出示上节课的调查表，沟通自己的家人挚友周末都做哪些事情。引出本课内容，适时板书课题。2.依据学生的回答，和学生一起总结第三人称单数语法现象。3.老师播放部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。带问题观看课文录像，“”生：“’s.”师：“”生：“.”4.再次观看课文录像，完成填空，处理生词“,,”。例如，.’s.5.学生自由朗读课文，试着围绕课文内容提出问题，师生沟通解答。6.再次播放课文录音（或者观看教学光盘），让学生仿照跟读对话。三、练习（）1．分角色操练部分对话，之后表演。2.同桌合作，完成’s。同桌俩看图片，一问一答。依据图片的大小，确定是“,”。如：四、运用（）1.完成’s部分。此活动是运用调查形式进行语言训练。活动步骤如下：（1）老师参加小组当中，扮演组长，提问组员，完成调查：T：S1:I.S2:I.S3:I…小组做完调查后，老师（扮演组长）向全班介绍：T：.（2）学生以小组为单位进行调查并向全班沟通。2.完成配套练习。五、课外活动（）1.听课文录音，仿照跟读。2.调查自己的邻居周末喜爱做什么，并以柱状图的形式体现哪些活动最受欢迎。3课型：新授课一、热身（）1.沟通自己所调查的邻居们周末喜爱做的事情。复习“……”“…”2.课件出示老师好挚友的照片，猜一猜老师的好挚友周末喜爱做什么事情，从而初步感知、学习“…”。老师适时板书课题。二、呈现（）1.老师播放部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。老师出示人物活动图片若干，学生初步感知课文内容，观看课文录像，选出课文中提到的活动的图片，从而处理部分新词“,”。2.再次观看课文录像，请学生把活动图片贴到表格中相应的位置。（表格在黑板上呈现）3.依据上面的表格，老师引导学生试着自己提问“….”并做出相应的回答。从而完成课文句型的学习。4.再次播放课文录音（或者观看教学光盘），学生仿照跟读，培育良好的语音语调。三、练习（）1．学生两人一组分角色操练部分对话，之后展示。2.完成’s活动。同桌俩看图片，一问一答。依据图片上的哭脸和笑脸确定确定与否定回答，要求同学在问的时候分别用上“”和“”。如：，’t.3.小组练习。四、运用（）1．老师呈现几组人物做事情的图片，小组选择其中几幅，创编新的对话。2.依据前两节课完成的调查表，小组内相互练习问与答。3.完成配套练习。五、句子抄写（’s.）

1．老师出示三个句子：

I.让学生认读，留意语音语调精确流畅。2．老师规范板书以上句子，强调标点符号与句子首字母大写。3.让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（）1.听课文录音，仿照跟读。2.为自己的家人制定一个健康的周末活动支配，并与挚友沟通。4,!课型：复习课一、热身（）嬉戏热身。“I.”师做本单元动词词组的动作，学生说英语词组。然后师生一起一边说一边做动作。二、练习（）1.学生自己朗读课文对话，就对话内容进行提问与回答，通过自学初步完成课文。老师巡察，并赐予指导。然后让学生呈现刚才的问与答。老师对有价值的问题赐予表扬。例如，“”“”…2.听课文录音（或观看教学光盘），仿照跟读，学习良好的语音语调。3.分角色朗读课文，之后请几组同学展示，老师赐予表扬与激励。4.学习’s部分。老师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母组合“,,”的发音规律，引导学生发觉每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生仿照跟读。并找出与字母组合“,,”发音相同的其他学过的单词并朗读。三、运用（）1.完成’s活动。此活动是以调查表形式，让学生课前调查自己父母和挚友的周末的生活状况，然后对表格进行描述。活动步骤如下：（1）学生事先调查好家庭成员或挚友周末所做的活动，向小组同学或全班同学进行沟通介绍。如：IS1：..（2）学生以小组为单位进行各自沟通。2.部分。本活动是趣味故事，详细步骤可以如下：(1)老师可以先让学生自行阅读一下小故事，了解其大意。(2)通过提出问题检测阅读状况：(3)小组练习表演小故事。(4)最终找几组学生上台展示，老师和学生赐予评价和激励。3.完成配套练习。四、课外活动（）1.听本单元录音，仿照跟读。2.运用本单元所学的语言介绍自己和家人的周末活动，试着用3-5句话把它写下来。5

【单元教材分析】

1.功能：谈论如何购物。

2.教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“

I

”

“I’d

a

,

.”

“

.

”

“,

.”

“,

.”

“

”

“

.”

“

”

“’

.”

“I’

.”等。

3.教学难点：“

…

……”

等的正确运用与其回答“””的发音。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：,

,,,,;能听懂、会说、认读单词与短语：,

,

,

2.能听懂、会说、认读、表达购物的句型：“

I

”

“I’d

a

,

.”

“

.

”

“,

.”

“,

.”

“

”

“

.”

“

”

“’

.”

“I’

.”等。

3.

能运用所学句型进行购物。

4.

初步学习与了解字母组合,

,

在单词中的发音规律。

5.

培育学生学会文明购物的习惯。1

I

课型：新授课一、教学目标：

（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：

（2）学生能听、说、认读单词：

与短语

。

（3）能听懂、会说、认读并运用句型

I

并会用I’d

…与

I

…作出应答，语音语调正确。

(4)学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。

二、教学重点、难点

重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：，

，

，

，；与能听懂

I

并会用I’d

…作出应答，语音语调正确。

难点：学生能在特定的语言环境、生活场景中娴熟运用所学的语言。

三、教学准备:教学光盘

，玩具汽车，

玩具公共汽车，单词卡片

四、教学过程：

1

1、:

2、

:

(第三单元的内容)引出学生

用I’d

…回答。

2

1.在学生回答的基础上，老师说’d

.I’d

.呈现玩具卡片学生理解.学习单词

I

.’s

,

从袋子里拿出一个公共汽车。’s

学生会用汉语回答。老师出示单词学习，

.

,

’s

从袋子里拿出来。引出汽车.学习单词,

.老师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，,

.

引出.指着盒子上的价格标签说：

.

’s

.学习单词强调的发音

2.多媒体课件呈现

和他妈妈在商店购物的场景。

T:

,

.

.

3

1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思索

.

2、

,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么李明怎么回答的.

老师板书

I

I’d

a

,

.

新授单词.引导学生理解

I

这句话的意思。领读句子.机械操练老师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答.

3．巩固句型’s

.

（两只老虎）

I

I

,

,

!

,

,

!I’d

a

.

I’d

a

.

I’d

a

.

I’d

a

.

4、第三遍边指边听边看对话内容，留意语音和语调．划出不懂得地方。老师讲解:1

2

.老师讲解也可以让同学帮忙.

3’是

的缩写。

’

.我们想买下.

4.老师补充：

I

的回答方式除了可以用I’d

…还可以用I

…回答。

5、第四遍跟读，要尽力仿照录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。

4

T：

.

!

(课件出示任务包)

1

、

的外婆病了，

和他的父母亲想买些水果

()去探望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：,

,

,

….

2、和他的父母亲从公园出来，饿了，想去餐馆吃东西。餐馆里,

,

,

,,等。

3、想买一些文具用品，她来到了新华书店。文具用品有：,

，

,

,

,

等。

4、

和他的好友经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。

确定买下来。玩具店里还有a

,

a

,

a

,

a

等。

活动过程

1、分组：四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，依据任务包的内容老师支配学生分成两人组、三人组、四人组。

2、出示任务包内容，小组依据内容编写对话。

3、小组排练并表演。

4、评价选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。

5

老师引导学生回顾今日学过的新单词和重点句型．

2

课型：新授课一、教学目标：

（1）学生能听、说、认读单词：

与短语

，

.

（2）能听懂、会说、认读并运用句型：

并会用,

.

,

’t.作出应答。

(3)学生能运用所学句型进行购物,培育学生文明购物的习惯。

二、教学重点、难点

重点：能听懂、会说、认读并运用句型

并会用,

.

,

’t.作出应答。

难点：的读音。

回答时，I

和的转换。

三、教学准备:教学光盘，单词卡片，学习用品

四、教学过程：

1

1、:

2、老师出示各种不同颜色的文具，引导学生复习关于颜色和文具的单词。

:

’s

3、学生依据摆放在课桌上的文具，用上节课的句型模拟购物。如：P45的’s

.

2

1、

导入,I

a

.

引导学生回答，

,

I

.再接着询问几个学生，他们也会回答,

I

.老师问，让这几个学生

，学生一般还是会回答,

I

.告知学生,大家都有

,

.领读句子，机械操练，老师问同位两人,或问一组学生,学生回答;男生问女生回答,女生问男生回答

.可以拓展其他文具，进行巩固。（因为文具学生都有。）

在学生驾驭的状况下，引出

引导学生回答.,

I

’t.多个学生回答之后，让这几个学生

，

学生会说

,

’t.

告知学生，,也可以用代替，所以我们还可以用,

’t.板书。领读巩固。可以拓展其他动物单词，进行巩固。（动物个人是没有的）

2、趣味操练:方法:以小组为单位,共同商讨用一分钟时间画出一种文具用品。请一组同学下来，其他同学进行揣测：

该组同学一起回答。假如三次没猜出来，该组同学把图画展示给大家看，大家一起针对画面内容提问。假如三次内猜中的同学，赐予嘉奖。

3、上节课我们知道李明和妈妈在商店买到一个玩具,今日他们又来到了商店，要买什么呢？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知.学生回答。呈现单词学习。

3

1、其次遍边指边听边看对话内容，留意语音和语调．思索李明妈妈是怎样询问售货员阿姨的.售货员阿姨又是怎么说的。学习短语

。为什么售货员阿姨一个人回答，用,

.

在这里她为什么不用,

I

.

回答。

2、第三遍边指边听边看对话内容，留意语音和语调．划出不懂得地方。老师讲解:

.

3、第四遍跟读，要尽力仿照录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。

4

组织学生进行“优秀营业员”评比活动，老师在教室前布置一个小商店，放置一些文具、食品或衣服等其他物品，让学生轮番上前进行购物。练习分两步：

1、师生示范练习

T:

.

a

S1,

’t.

’s„I’

.老师对表现精彩的学生进行激励。

2、学生之间协作购物操练：让少部分学生自愿当营业员，大部分当顾客，两位顾客组成一对购物伙伴，走进商店，进行英语对话。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。

5

老师引导学生回顾今日学过的新单词和重点句子。

3

课型：新授课教学目标：

（一）学问目标：

1.

能听说并认读：

2.

能听说、认读并书写：

's

.

'

.

（二）实力目标：

能运用

's

.

'

.之类的语句询问物品的价格。

（三）情感目标：

1.

培育学生的英语思维习惯。

2.

激发学生对现实生活的关注与酷爱。

教学重点：

1.重点词汇：

2.重点句型：运用

's

.

'

.之类的语句询问物品的价格。

教学难点：

1.

数字30-100

娴熟运用。

2.

依据物品的单复数形式敏捷运用句型

......

教学准备：课本

课件

单词卡

录音机

磁带

教学过程：一、

1．

：

2．

’s

a

：

(

播放第四课的歌曲)

3.

:

1-100

学习等数字词

:

(看课件读数字；看手势说数字)

4.

：

课件呈现商场购物情境

T:

！I'm

a

.

.（老师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员）

,

,...(课件呈现学过的衣服)

1:

I

I'd

.

......

's

.

I'

.

2:

将小徽章带到S2身上

,

,

't.

...

's

.

.

I'

;示范之后，进行生生对话表演。（表现主动的与时赐予激励）

二、

导入：

a

.（一）．,

：播放课本

学习

，虽是新词，但是以前学过，所以简洁强调发音和复数形式就可以了。

（二）.

.1.学习时，将老师的衣服给孩子穿:

,'s

.

老师试着穿学生的衣服：，'s

.穿上自己的衣服：

.

.让学生理解的含义。

2.学习

时，板书新句:

's

.

几个例子后，让学生自己猜

的含义。

,

,

,

.

，

,

's

.

:

激励学生自己去发觉问题，说出缘由：

是复数，其他还有，

等。

,

,

,

.

,

,

'

.

利用词卡复习巩固新词:

（三）

.

三．

.

,

:

2.

’s

(

)

①

's

.

(

)

②

's

.

(

)

③

'

.

(

)

④

'

.

(

)

⑤

's

.

四．:

看物品猜价钱，

课件展示几组商品，将学生分成五组，让他们去猜价格，价格最接近的一组获胜得五面小旗，以此类推，最终一名得一面旗。强调必需用英语进行沟通。

五．

,’

.

(指着黑板读)

六．：

1.回家问问妈妈自己最喜爱的衣服都是多少钱。至少5件。

2.准备一两件自己不太喜爱了，或玩够了的，但仍旧比较新的玩具或文具，再有1-5元钱，下节课我们进行实物交易。

4

,

.

课型：复习课一、教学目标：

（一）学问目标：

1.

能听说并认读：

2.

能听说、认读并书写：

I

I’d

a

's

.

'

.之类的语句。

3.

能精确认读字母

在单词中的读音。

4.

能理解、会唱歌曲：

（二）实力目标：

用

I

等句型进行购物（三）情感目标：

1.

培育学生的英语思维习惯。

2.

激发学生对现实生活的关注与酷爱。

二、教学重点：用

I

之类的语句进行购物沟通。

三、教学难点：

1.

数字30-100

娴熟运用。

2.

依据物品的单复数形式敏捷运用句型

......

3.精确认读字母

在单词中的读音。

四、教学准备：课本

课件

单词卡

学生准备要交易的玩具或文具1-2件

五、教学过程

：

1

1：

2

a

：

(

播放第四课的歌曲)

3

:

1-100

:

(看课件读数字；看手势说数字)

4

:以课件的形式快速一个个出示本课所学的新单词，最终定格让学生猜哪个单词不见了。

2

:

1:

！I'm

a

.

.（老师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员）

1:

I

I'd

.

......

's

.

……

’s

…….(

’…….)

I'

.

S2:

,

,

't.

...

's

.

……

’s

…….

(

’…….)

.

I'

;

示范之后，找学生当售货员进行对话。（表现主动的与时赐予激励）

1.导入：

a

,

a

,

a

,

a

.

.

(一)

1．

.(播放课本)整体感知

2.

,

:

(1)

(2)

3

1

(四拍节奏)(课件呈现)

I

I

’d

a

.

’d

a

.

.

’s

.

.

’s

.

.

.

’s

.

’s

.

’

.

’

.

2.

。

(二)

’s

:

1.

:学生跟读，沟通字母,

,

在这些单词中的读音。

2.

小试身手：课件展示一些单词，激励学生大胆朗读，进一步体会这些字母在单词中的读音。

3.

小小交易市场：拿出一两件自己不太喜爱了，或玩够了的，但仍旧比较新的玩具或文具，进行现场实物交易。价格定位在1-5元。为了保证秩序，可以分组分阶段进行，不用英语沟通的淘汰出局。

5．

：

1.邀请学生总结：本单元你学到了什么？

2.为你的挚友唱一次

《

》

6

单元教材分析

：

功能：学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制订旅游支配。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“

”

“

”

“

”对他人进行提问，并能依据实际状况做出相应的回答。

教学难点：

的用法。

单元教学目标

：

1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：,

,

,

,

能听懂、会说、认读单词和短语：

,

,

,

,

,

,

,

a

。

2．能够听懂、会说、认读句型：“

”

“

”

“

”

并能依据实际状况作出相应的回答。

3．在实际生活中娴熟运用所学语言进行交际。

4．初步了解字母组合,

,

在单词中的发音规律。

5．学习了解中西方关于旅游的不同观念，了解旅游相关学问。教学用具：录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰

课时支配：4课时

1

I’m

Mount

Taishan课型：新授课教学目标：

1.

：2个四会单词,

,6个三会单词与专出名词和汉语借词,

,

,

,

,

，

2.

:

I’m

.

/…

3.

学会运用所学的句型询问对方准备去哪儿。

4.

理解动()

的用法。

教学重难点：

重点：运用

询问对方准备去哪儿。

难点：（）

的用法。

教学方法：

嬉戏法、创设情境法、合作法、

教具：课件、录音机、磁带、单词卡等。

教学过程：

一、热身

()

1.

嬉戏（

a

）

：老师在黑板上出示一个六个字母的单词，但是只显示字母

和

l

,(

t

_

_

l

)

让同学逐一揣测其他字母会是什么，引出“”这个词。首先看看有没有同学相识这个词，然后依据实际状况讲授。

2.老师还可以选取与有关的歌曲进行热身导入。二、呈现（）

1．老师依据进行提问：“

’s

.

.

”

引导学生学习单词，和句子

2．老师出示课文

部分的挂图或者课本插图，介绍课文情境：教室里

,

,

,

围坐在一起谈论假期支配。老师适时提出问题：“

”(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)

3．老师播放

部分的录音或教学光盘，提出问题：“

”请学生找出“”是怎么回答的，并通过“’d

”的形式，引导学生回答：“I’m

„.”以此学习

。

老师接着问：“

.

”引导学生通过看课本内容找出答案，并仿照相应的人物说：“I’m

.”

“I’m

老师带领学生朗读这些句子，学习单词“”。

老师用同样方法教学第三幅图内容与单词，

。并通过图片对句型

I’m

…进行问答练习。

4．老师再次播放

部分的录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并仿照跟读，留意学生的语音语调。

三、练习（）

1．组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴头饰上台表演。

2．请学生阅读’s

部分的插图，播放录音或教学光盘，学生仿照跟读后，请两名同学示范，最终请学生分组进行替换练习。如：

——I'm

Mount

四、运用（）

1.

完成’s

部分。

1，2，和4中的’s

是一个系列的活动，构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。

此活动老师可提前设计好表格。详细步骤如下：

（1）老师先示范：老师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“'s

”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。

（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格起先进行调查活动。

（3）选派一名代表上台展示调查结果。

2.

.

五、课外活动（

）

1.

听课文录音，仿照跟读。

2.

上网搜寻自己喜爱的国内外旅游景点相关信息，用所学句型与家长、同学和老师进行沟通。

2

课型：新授课教材分析：

本单元的话题是,功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制订旅游支配。本课的重点是探讨怎样去，由引导的问答句，加交通工具回答交通方式。

教学目标：

1：5个四会单词:

,

,

,

,

2.

:

I’m

3.

学会运用所学的句型询问对方怎样去那儿。

4.记住各种交通工具，由引导的词组。

教学重难点：

重点：运用

询问对方怎样去那儿。

难点：各种交通方式的记忆。

教学方法：

嬉戏法、创设情境法、合作法、

教具：课件、录音机、磁带、单词卡等。

一、热身()

老师组织学生进行“看一看，说一说”的嬉戏。老师出示多幅国内外闻名景点的图片（或者课件展示），提问：“

”请学生依据自己的喜好进行回答。学生也可以依据自己课前搜集到的资料作答。

二、呈现（）

1．老师找到一个要去北京的同学：“

.

”引导学生选择相应的交通工具“

”并初步接触句型“

I’m

....”

2．老师引导学生对上节课内容进行简洁回顾并切入课题:“

.

.

.

’s

.”

老师播放录音或教学光盘，请学生边听边找答案。依据学生回答问题的状况学习本课涉与的交通工具词汇，

，

，

在学习词汇的过程中理解

的意思。

3.请学生依据课文内容回答问题：“

”

“

”

“

”

留意引导学生用表示乘坐的交通工具。

4．老师再次播放录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并仿照跟读，留意学生的语音语调。

三、练习()

1．组织学生小组活动，分角色演练对话，然后戴头饰上台展示。

2．完成课本’s

部分。请学生阅读’s

部分的插图，听录音或观看教学光盘，仿照跟读，如：

Hainan

’m

.

再请两名同学示范，然后同桌两人进行替换练习。

四、运用()

1.完成

’s

部分。

承接第一课的调查活动接着进行，（1的调查表格中请学生在后面加上“

”一栏）.

详细操作步骤如下：

(1)老师拿起随意一组的表格，提问其中一个学生：“„’

.

”依据学生的回答老师在表格上做相应的记录。

(2)学生四人一组