高一政治《消费及其类型》说课稿

高一政治《消费及其类型》说课稿文章

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敬重的各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自XX，今日我说课的题目是《消费及其类型》，我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程和教学预料这五个方面进展说课。

一、教材分析

〔一〕本框的地位和作用

《消费及其类型》是人教版中学思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。学生们在此之前已经学习了《奇异的货币》和《多变的价格》，即学习了怎样进展货币与商品的交换，此时此刻就进入本单元的最终一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为其次单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习爱好，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

〔二〕、教学目标

学问目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的几种不同分类，特别是钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式的区分；了解消费构造变更的趋势以及恩格尔系数变更的意义。

实力目标：引导学生把模糊的感性相识上升到理论的高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费构造的变更趋势，可以增加学生关注现实生活和参与实践的实力。

情感看法价值观：引导学生通过对具体案例的分析和学问地驾驭，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生酷爱生活的情感，增加民族傲慢感。

(三)、教材重点与难点

基于以上的分析和新课程改革的要求及本节课的特点，我所确立的本节课的重点是：影响消费水平的因素。重点的依据：只有驾驭了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法；

由于贷款消费对于中学生来讲比拟抽象，学生比拟缺乏这方面的根底学问。因此我把教学难点确定为：消费类型中的贷款消费。

二、说教法

基于上面的教材分析和学情分析，为了到达教学目标，突出重点，突破难点，我将接受情境教学法、探讨法、合作探究法。

三、说学法

高一年级的学生特性显明，思维活泼，动手实力强，自控实力差，并具备一

定的经济常识。他们感性认知实力较强，理性分析的实力也有了必需的提高，接受由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。所以这节课指导学生的学法主要接受：体验式学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。

以上的教法与学法将在我的教学过程中具体阐述。

四、教学过程

本课内容主要包括：影响消费水平的因素、消费的类型和消费的构造。我将从导入新课，讲授新课，课堂小结，课堂练习四个环节来进展教学。

〔一〕导入新课

展示70年头、80年头、90年头和21世纪结婚三大件嫁妆变奏曲，向同学们提出：为什么家庭消费水平会有这么大的差距？有哪些因素影响人们的消费水平？进入到新课。

〔二〕讲授新课

我将设计三个探究活动来讲授本节课的三个主要内容。

〔1〕探究活动一————影响消费水平的因素

让同学们看到结婚三大嫁妆变奏曲的图片，探讨问题：为什么家庭消费水平会有这么大的差距？有哪些因素影响人们的消费水平？在老师的引导以及同学间的探讨下得出：消费水平受很多因素的影响，其中最主要是居民的收入和物价总体水平。最根本缘由是受国家的经济开展水平制约。我之所以这样设计是因为这些例子都是贴近生活实际的，并且通过图片更加直观的了解，有利于更加深刻的理解与记忆，同时又能发挥同学们的思索力。

〔2〕探究活动二————消费的类型

通过情景设置中的美国富二代，中国刚毕业拿月薪六七千的高校生王某和农村来的打工仔李某三人来到上海遇到居住问题的情境向学生抛出这样的问题“用什么方式来帮助三人解决居住问题？”带着这样的疑问，我们将进入其次个学问点，即消费的类型。

通过上述问题地提出，给学生2分钟的时间阅读教材有关消费的类型这一学问点，提示学生在思索中依据三人的具体状况来分析解决他们居住问题的方法，引导学生分析出美国人应当选择一手交钱一手交货的形式，高校生王某选择贷款买房，打工仔李某没钱买房可以租房。得出，遵照交易方式消费类型可分为：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费这个学问点。然后我再此根底上再进一步分析“为什么会有这样的选择结果”，并结合我的教学难点关于贷款消费，着重讲解。

我之所以这样设计是通过情景设置以及学生探究，发挥了学生的主体作用，调动了学生的踊跃性，主动性和缔造性。还可以造就学生的分析理解实力，造就他们的团结协作精神，更活泼了课堂气氛。

接着我将展示打工仔具体消费的饼状图，向学生提问“以上图中的这些具体消费工程分别属于什么消费？”学生通过看书以及老师的引导，得出遵照消费对象的不同，可分为有形商品消费和劳务消费。依据消费目的的不同，可分为：生存资料消费、开展资料消费和享受资料消费这一学问点，并通过这一练习加深理解和稳固。

我之所以这样设计，是因为这样更有利于学生清楚明白的了解消费的类型，便于记忆。

〔3〕探究活动三————消费构造

首先我会让学生用1分钟时间快速阅读课本了解：什么是消费构造，什么是恩格尔系数？然后提示学生细致视察PPT上美国富二代和在职工作高校生王某以及前一张打工仔三人具体消费构造饼状图上各项消费所占百分比，提问“三人中的生活水平谁高谁低，并简洁说明理由？”这样同学们经过计算就会得出：美国人的大局部钱花在了享受消费上，王某的大局部钱花在学习、上培训班开展消费上，李某的大局部钱花在食品等生存消费上。

我之所以这样设计是因为，这样通过情景和学生自己动脑动手更加有利于他们对学问的理解，吃透。

新学问的教学过程到些完毕。

〔三〕课堂小结

接着进展课堂小结，先让学生自主总结，老师结合学生的总结，补充完善总结本节课的学问。并进展感情升华。这样设计课堂小结，是为了让学生学会自主总结学问，加深印象，老师总结帮助学生理清本课学问构造，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目标。

〔四〕课堂练习

我将设计两道题让同学们做，稳固课堂学问。

本课题板书设计我主要接受大纲的形式呈现，让学生一目了然，便于识记和理解主干学问。

五、教学预料

最终我对本节课教学的效果进展预料：在这个教学过程中我都是从学生生活中感知的现象入手，设计情境，预设学生的分析，学生的体