小学心得体会作文合集五篇

Word第第页小学心得体会作文合集五篇学校心得体会作文篇1

作文教学是语文教学的重点，也是难点。根据以往的惯例，人们总是错误地认为，作文教学是从三班级起步的。结果，到了五班级，还有一些同学不会写完好话，作文教学缺乏连贯性、完好性、规律性，更谈不上思想性、艺术性、创作性。为此，我认为，作文教学欠债的现象是从一班级时就开头了。怎样转变这一弊端呢?

一、从拼音抓起。同学学完了单韵母就开头学习声母，之后，就消失了音节，这时我就让同学用音节组词，再用音节说一句话，让同学有选择的(自己宠爱的)进行训练，收到了良好的效果。

二、从字词抓起。教材首先支配了归类识字，这时让同学熟悉字、词、句的关系，让同学积累自己喜爱的词，再用这些词练习说话。最初说一句、两句，最终到片断。还常常用几个词，依据词与词之间存在的规律关系，说一句话或几句话，培育同学语言组织力量。

三、从图画抓起。依据低班级教材特点，大部分课文配有图画，这时，我就让同学观看图，进行看图写话训练。如教古诗《蜜蜂》，为让同学不受到诗的限制，能自己观看，把自己看到的写出来。有的同学不但写出图的内容，而且还将本首诗引用到文中。课后，我再依据课文中的图文内容，让同学结合生活中的与之相关、相近、相同的内容进行描述，从而让同学懂得课堂外有课堂，教材外有学问，生活中有老师的立体化学习方式。

四、从课文抓起。一班级课文大部分是同学摸得着看得见的内容。让同学说一说文中没有的内容。如《秋天到了》，让同学说出文中没有的，而你却观看到的。有的同学说出秋天的果实，有的同学说出秋天到了，树叶红了。

五、从实际抓起。四十多名同学生活在一起，每天会发生许多事情。让同学留心身边的每一件事情，留意天起的改变，再让同学结合实际去说。如《下雪了》、《课间活动》、《好玩的嬉戏》、《星期天》……等等。

经过半年的努力，尽管是刚刚入学的孩子，但他们的说话水平已初见成效。下学期我预备提前进行写话训练，实行说写结合。我想，只有这样长期坚持下去，盼望作文难的问题能够迎刃而解了。

学校心得体会作文篇2

学校生作文最苦恼的是没有内容写。究其缘由，并不是生活中无内容，主要是由于学校生观看力量差，不擅长通过观看猎取或积累作文素材。本次作文指导主要告知我们同学生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实。

1、先看后写

闫老师先是带着同学们在课堂上仿照动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观看沟通，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是最好的教法

“赏评”是最好的教法，“同学”是最好的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来关心同学写好作文的。在让同学说的过程中同学自己评议，对好的给与鼓舞，是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的主动性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就欣赏他，这样，同学会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再可怕作文

写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让同学畅所欲言，能说敢说，说多了既熬炼了表达力量又能提高写作水平。

听完本次作文课，我觉得自己也有许多缺乏，作为老师我平常要多读书，同学要积累老师更要积累，只有这样才能更好地指导同学。

学校心得体会作文篇3

作文的指导、批改、讲评是学校作文训练教学的一个完好的教学过程，是互相作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高同学的写作水平，除了要仔细进行作前指导外，必需紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成同学语文水平较差的缘由是多方面的，而不讲究对同学作文的批改和不重视作文批改后的.讲评，则是主要缘由之一。由于作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、连续，是一个把同学的感性熟悉上升为理性熟悉的过程，讲评既是对同学这次写作活动的阅历总结。

这堂作文讲评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。在范文的学习中有意识地归纳文章的内容，指导写作的方法，再让同学学习课文的写法来写一篇习作。这件讲评课就是以此为基础，围绕制定的教学目标，然后着手进行教学的。

一、讲评以前充分预备。为了使讲评课有的放矢、针对性强，我首先作好批改记录，在批改作文时，我留意分门别类搜集各方面的典型例子，仔细作好批改记录。就同学的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题，实事求是地进行分析讨论，抓准主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。经过批改我发觉本次作文存在的普遍问题是同学没有运用修饰手法使小动物生动、详细。我选择这个典型问题，选择一篇在写作方法、谴词造句上不够到位的文章，在课堂上让同学先在练习纸上自行点评、修改，再指名上投影展现并讲评。这种讲练结合的方法能让同学学习的更扎实。

二、讲评课上主动引导。上好讲评课的关键在于老师的主动引导。叶圣陶先生指出：“老师所务惟在启发导引，使同学逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”又说：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。讲评课不要“一言堂”，唱“独脚戏”，要调动同学的主动性，使同学擅长看、擅长听、擅长想，还要启发同学边看、边听、边想，指导同学开展商量：有些作文或片段好在哪里？为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让同学结合自己的作文实际谈心得体会。要看到同学的进步，加以鼓舞，适当指教。

三、激发同学对作文的爱好。爱好是内在的动力，是影响学习自觉性和主动性的直接因素。同学中作文水平比较高的。他们作文写得好的缘由，都跟爱好有关。同学在写作中，总会遇到各种各样的困难。一旦对作文产生了爱好，他们就有了一种克服困难的动力。讲评课上，老师推举同学的优秀习作或是基础较差的同学有明显进步的作文，甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子，都将大大增添他们作文的爱好和写好作文的进取心，为此，我在讲评时，给同学供应的是本班同学好和一般的作文各一篇，使大多数同学都能尝到胜利的欢乐；同时也能激活同学们的习作爱好，大大改善习作现状。

四、引导同学学会观赏、学会修改。讲评课上是引导同学学会比较的好机会。学校生进取心还是很强的，绝大多数情愿把文章写得好一些。可是由于种种缘由，文章写得不像样，他们心里很焦急，视作文为畏途，或向老师请教作文的“秘诀”是没有的。行之有效的方法，就是向他们推举些好作文，先引导引导他们学会观赏，依靠集体的才智，共同商量，集体点评，培育同学力量，集体讲评可以调动同学学习的主动性和制造性，靠自己的才智总结出所写文章的优点和缺乏之处，并提出修改看法。把学习方法教给同学，是培育同学自改作文力量首要一环，同学通过之前的集体讲评，学会了修改的方法，会运用修改方法改正自己缺乏，取长补短。通过操练我们可以看出：在这个过程中，同学不仅学会了修改，还学会了思索，无须老师多讲，在自己的操作实践中对如何写好作文有了进一步的熟悉。这种提高，不仅仅是写作力量，而且对品词品句等语文综合力量都有了肯定的提高。

这节作文讲评课，我从实际效果动身，针对同学作文中的优缺点仔细进行讲评；并在讲评以后，让同学做些必要的练习，以提高讲评的效果。我想：日积月累，循序渐进，一步一个脚印，同学的习作力量就可能会有较快的提高。

学校心得体会作文篇4

作文始终是同学谈之色变的作业，不喜爱作文好像同学历来就是如此。11月24日，我乡几位学校语文老师参与了安庆市举办的学校作文教学研讨会活动，当时心里就想：这种公开课可真不好上，老师得指导，同学得写出来，还要进行沟通、评议，这么多的内容要在40分钟内呈现出来，要想到达好的效果，可真不简单。在高琦学校报告厅听了三位老师的习作指导课之后，感觉不错，颇多收获。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。

一、建立和谐的师生关系，激活同学的写作爱好

课前与同学的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种公平友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作气氛，这样会极大地激活同学习作的欲望，同学就会灵敏地绽开思路，有了想表达的欲望。在二班级的习作指导课上，同学介绍自己喜爱的玩具中，叶明珠老师注意课上与同学的沟通，轻松自然的对话缓解了同学紧急的心情;叶老师选取了二班级同学最感爱好的话题，带着同学游览玩具王国，这样很自然的就激发了同学的学习爱好和表达欲望。在老师奇妙的设计下，同学很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方法各方面指导同学去写作。

二、朗读评改同学作品，激活同学写作爱好

许多优秀的老师总是喜爱让孩子们读一读自己的作品，这是对同学作品的赏识和鼓舞。细心评改同学的作文，也是培育同学爱作文的重要一环。学校生作文，从本质上看，也是一种制造。在他们看来，花力气写了，已到达了自己的较好水平，送给老师评改，希望有所确定与指出，以便看到成果并从中猎取力气与启示。作文交给老师之后，他们急迫地关怀自己的学习成果，都盼望从老师那儿得到鼓舞，得到信念。在三位老师的作文指导课上，老师们都请了几位同学在课堂上发表自己写的作文，并适时的赐予点评，同时还请其他同学点评，让其他同学说说这位同学写的好不好，哪些句子写得好。和着那美丽的音乐，同学声情并茂地朗读自己的作文，那是一种怎样的傲慢与骄傲!

三、使用鼓舞性评语，激活同学写作爱好

每个同学都有自己的优点，授课老师都留意适时发觉、捕获同学的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，随时随地的培育同学学习的爱好和自信念。汤瑾老师在教学绽开联想学写作文的课上，总不忘用暖和的话语对同学的回答做出确定的评价和欣赏，极大的鼓舞了同学学写作文的自信念，激发了同学表达的欲望。老师们鼓舞同学大胆举手发言。这样的鼓舞比任何物质的嘉奖都有用，对同学来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

四、放手同学自由表达，激活同学写作爱好

放手让同学自由表达，自由书写，只有在自由的空间里，才能随心所欲，才能有所新意。老师在课堂上应尽可能地以话题作文甚至是自由作文为主，课堂外的作文对同学来说更自由，一句话也可，几行字也罢，只要想写就行。我们关注的不是同学们写了多么精彩的文章，主要是培育同学们情愿拿起笔抒发心情的爱好爱好。汤瑾老师的绽开联想作文指导课，就充分呈现了这一点。这是一篇以联想为基础的习作，汤老师在教学指导过程中由一双筷子启发同学，鼓舞同学尽可能地发挥想象，让同学放飞想象的翅膀，自由选取自己想写的素材。

总而言之，听了这几节异彩纷呈的作文课，让我感受到，语文的别出心裁在于听、说、读、写，我们要让同学潜心去听，真心去说，动心去读，静心去写;要让同学学会圈点批注，学会品尝词句，学会理解感悟。作文需要自由，我们在教学实践中要把握好策略，运用好方法，真正让同学从作文的自由上升到思想的自由，真正爱上语文，爱上作文。

学校心得体会作文篇5

每一位从事语文教学的老师都把作文教学作为语文教学的重点，学校作文教学。但是，“老师教学难、同学作文难”的问题始终困扰着学校作文教学。如何在困难中不断学习实践探究提高们的学校作文教学呢?

一、从低班级抓起，培育习作爱好。习作虽然在三班级才开头，但是我却以为习作指导应从一班级抓起，老师应想方法让同学很自然的走进作文。要想自然的走进作文。

(1)要加强说话训练。低班级同学思维活跃、想象特殊丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此老师应抓住有利时机培育同学说的力量。(2)是重视写话训练。言为心声。老师要告知同学写话就是把所说的话用文字写下来，削减同学对写话的恐惊感。(3)是提高写话爱好。“爱好是最好的老师”。低班级的写话训练是为中高班级的习作打基础的，培育同学对习作的爱好应当从低班级抓起。为了提高同学写话的爱好，每周口语交际课抽出1节为展现课。同学把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。

二、作文教学应当加大积累，促进表达。“不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再制造的过程。

(1)阅读：课外阅读是课堂教学的延长和补充，它能开拓同学的视野，丰富同学的学问，还能培育良好的学习习惯。(2)背诵，要求同学背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。同学背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性熟悉。(3)摘抄，不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”，作文指导《学校作文教学》。同学无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些美丽的词、句、段，都要