《实验：观察草履虫》的教学设计观察草履虫实验

第第#页共10页《实验：观察草履虫》的教学设计|观察草履虫

实验.《实验：观察草履虫》的教学设计一、设计思路本节实验课的主要目的是让学生通过观察草履虫的形态构造，理解草履虫的生活，认识到单细胞生物依靠一个细胞就可以完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的根本单位。因此，我的设计思路是：首先给学生草履虫培养液，让学生运用已有知识讨论如何观察草履虫；接着让学生自己动手制作临时装片，观察草履虫的运动及形态构造，形成草履虫是由一个细胞构成的单细胞生物的概念；然后通过视频展示和课本中草履虫的构造图，让学生知道草履虫是怎样取食、呼吸、排出废物的；最后引导学生分组设计探究实验，证明草履虫能对外界刺激作出反响。二、实验内容分析^p 由于单细胞生物个体极小，通常用肉眼无法观察它们的构造，而且它们是通过一个细胞完成生命活动，七年级的学生对这些内容是比较陌生的。因此，根据生物课标要求的“通过观察某种原生动物〔例如草履虫〕的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节实验课的教学重点是通过观察草履虫的形态构造，理解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。基于以上考虑我设计出本实验课一共有四个内容：1、讨论如何观察草履虫，由此创设情境，激发学生探究的欲望。2、制作临时装片，观察草履虫的运动及形态构造。这样设计主要基于两点考虑：一是由于学生刚刚制作过动植物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，学生已初步具有了制作临时装片，操作显微镜及观察的技能，所以观察草履虫不是很困难；二是七年级的学生正处在青春发育时期，思维活泼，喜欢参与，乐于动手，而且有极强的求知欲和探究欲，可以在观察草履虫的实验中提供给他们动手操作和独立考虑的时机。只是由于草履虫是活的小生物，运动速度很快，这样不利于观察，还需要教师的进一步的指导。另外当学生制作临时装片，观察草履虫时，教师还可以利用多媒体提供制作临时装片的操作步骤和草履虫的显微图片，帮助每一个学生学会操作并观察到草履虫的运动及形态构造，从而落实“面向全体学生”的课程理念。3、通过视频展示和草履虫的构造图，理解草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动。学生通过显微镜观察草履虫毕竟是有限的，尤其是有关草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动，通过视频展示和草履虫的构造图可以更好、更直观地帮助学生掌握有关知识。4、设计实验，证明草履虫能对外界刺激作出反响。在本来课本的实验设计中，只要求学生进展草履虫的形态及运动观察，有条件者可做外界刺激对草履虫的反响。我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印象，又能培养学生实验探究的才能，充分体验探究的乐趣和成功的快乐。三、实验目的知识目的：1、说出草履虫的形态构造和生理活动。2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。才能目的：1、纯熟临时装片的制作及显微镜操作技能，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态构造。2、通过探究草履虫的应激性，培养学生科学探究的才能情感态度价值观目的：1、通过理解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。2、通过探究草履虫的应激性，充分体验探究的乐趣和成功的快乐。3、养成珍惜生命，保护自然的情感。四、教学重点及解决的详细策略教学重点：1、在显微镜下观察草履虫的形态构造及运动，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。2、探究草履虫对外界刺激的反响。解决的详细策略：通过显微镜实验让学生亲身观察草履虫的形态构造与运动，并探究草履虫对外界刺激的反响。同时通过多媒体课件和视屏资料，努力将学生观察不清的或课本上抽象的知识转化为学生易于承受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。五、难点及打破的详细方法教学难点：1、探究草履虫对外界刺激的反响。2、通过理解草履虫的构造和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。打破难点的详细方法：通过小组合作交流、分析^p讨论等手段，同时通过多媒体课件和视屏资料辅助教学，使枯燥的知识兴趣化，并顾及个别差异。六、实验准备1、显微镜、载玻片、盖玻片、解剖针、镊子、棉花纤维、吸水纸、草履虫培养液、清水、盐粒、牛肉汁。2、利用远程教育资制作多媒体课件。七、教学流程图制作临时装片，观察草履虫观察到草履虫的运动及形态构造视频展示：草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动探究草履虫对外界刺激的反响得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激课堂小结情景引入：讨论如何观察草履虫八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景引入1、引导学生仔细观察草履虫培养液，问看到了什么？2、设问：用什么方法能看清楚？3、引入实验课题：观察草履虫。1、观察：草履虫培养液。2、考虑：运用已有知识寻找观察方法。3.答复：用显微镜观察。创设情境，激发学生探究的欲望,引入课题。一、制作临时装片，观察草履虫1、引导学生复习显微镜的使用和装片的制作。2、视频资料展示制作草履虫临时装片的过程。3、提问：在观察草履虫的过程中，假设草履虫运动的速度比较快，那么我们怎样来限制它们的速度，以便于观察呢？4、指导学生分小组自己动手制作草履虫临时装片。5、课件展示并出示草履虫构造形式图，提问：①草履虫是怎么运动的？②草履虫有哪几部分组成？③草履虫是怎样一种生物？让学生考虑、讨论并互相交流。1、回忆显微镜的操作过程和装片的制作步骤。2、观看视频资料进一步明确显微镜的操作过程和装片的制作步骤。3、考虑、讨论并答复师的问题。4、分组制作临时装片，并通过显微镜对草履虫进展初步观察。5、观察到草履虫的运动及形态构造，能找出纤毛、表膜、细胞质、细胞核。并得出草履虫是一个细胞，属于单细胞生物的概念复习显微镜的使用和装片的制作，为实验观察做好铺垫。让学生观看视频资料可以更好地帮助学生如何制作临时装片，借助显微镜进展草履虫的观察。分组制作临时装片，可以培养学生的合作才能。运用信息技术与教学整合，培养学生分析不 问题和解决问题的才能。二、草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动1、视频展示食物泡的形成。2、视频展示：伸缩泡的活动。3、统计观察到伸缩泡活动的同学数，让学生尝试说出草履虫伸缩泡是如何进展排泄的。4、根据学生的答复作适当的点评，给予鼓励。5、再出示草履虫构造图，要求学生指出草履虫身体上各个构造相应能完成的生命活动。1、观看视频，获得草履虫怎样获得营养的认知。2、观看伸缩泡活动视频。3、举手答复师的提问，说出草履虫伸缩泡如何完成排泄的。5、能指出草履虫各个细胞构造能完成的生命活动。学生通过显微镜观察草履虫毕竟是有限的，尤其是有关草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动，通过视频展示和草履虫的构造图可以更好、更直观地帮助学生掌握有关知识。三、探究草履虫对外界刺激的反响1、草履虫作为一个独立的生命体，它必须能对外界的各种刺激作出相应的反响。请设计实验，证明草履虫能对外界环境刺激作出反响的。2、引导学生回忆科学探究的一般步骤，给以适当的提示。3、指导学生分小组进展科学探究实验，巡视。同时引导学生明确：对于草履虫来说，牛肉汁是有利刺激，而食盐是有害刺激。4、提问学生观察到的现象，分析之实验结果，引导学生得出结论5、播放草履虫对牛肉汁和盐粒刺激反响的视频。1、回忆科学探究的一般步骤。2、分组讨论，设计实验。并交流完善设计方案。3.施行方案：学生以小组为单位探究草履虫对外界刺激〔如食盐、牛肉汁〕的反响。首先实验观察草履虫对牛肉汁刺激的反响，然后观察对盐粒的反响。4、得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。5、观看草履虫对牛肉汁和盐粒刺激反响的视频。通过复习学生明确科学探究的一般步骤。通过探究实验设计，进一步深化“单细胞生物能独立完成生命活动”的认知，认同“细胞是生物体生命活动的根本单位”的观点。激发学生积极考虑、提出问题的才能，根据探究实验的六大步骤进展实验，加强学生实验操作才能与实验探究才能。通过视频对自主探究的知识进展及时地反响。四、课堂小结问：通过本节实验课的学习你的收获是什么？1、说出本节课的收获。2、理解“单细胞生物能独立生活”的观点。稳固所学知识并深化“细胞是生物体生命活动的根本单位”的观点。九、板书设计实验：观察草履虫一、草履虫的外部形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。二、草履虫的构造1.运动 纤毛摆动，旋转向前运动2.呼吸 表膜3.取食和消化 口沟、食物泡4.排泄 搜集管、伸缩泡三、探究草履虫对外界刺激的反响1.提出问题：草履虫对外界刺激能作出反响吗？2.做出假设：草履虫对外界刺激能作出反响3.制定方案：首先将草履虫培养液与牛肉汁相通观察草履虫的运动；然后将草履虫培养液与盐粒水相通观察草履虫的运动。4.施行方案：略5.得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。6.表达和交流：略十、教学反思本节实验课对课本内容进展了一些调整，并进展大胆探究。我认为有四个闪光点：一、通过教师的设计最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正做到以学生为主体的教学理念。二、引导学生进入实验前，并不急于让学生动手就做，而是让学生先把前面学到的知识进展回忆。如制作草履虫的临时装片观察时，先引导学生回忆前面的知识；再如探究草履虫对外界刺激的反响时，先引导学生复习科学探究的一般步骤。这样做既实现了新旧知识的衔接，又使学生感到学以致用。三、在课本实验根底上的创新。在本来课本的实验设计中，只要求学生进展草履虫的形态及运动观察。我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印象，又能培养学生实验探究的才能，充分体验探究的乐趣和成功的快乐。四、恰当地运用多媒体资料辅助教学。如学生通过显微镜观察草履虫毕竟是有限的，尤其是有关草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动，通过视频展示和草履虫的构造图可以更好、更直观地帮助学生掌握有关知识；再如探究