学前儿童情绪情感发展的主要特征

关于学前儿童情绪情感发展的主要特征第1页，课件共23页，创作于2023年2月温故而知新1.什么是情绪、情感？情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。第2页，课件共23页，创作于2023年2月温故而知新2.情绪、情感的区别与联系？（1）相比情感，情绪发生更早；（2）情绪主要与生理需要相联系，情感主要与社会性需要相关；（3）情感比情绪更稳定、持久和深刻。第3页，课件共23页，创作于2023年2月第二节学前儿童情绪情感发展的主要特征一、婴儿情绪的发生与发展（一）新生儿的原始情绪原始情绪：与生理需要是否得到满足直接相关；是与生俱来的本能反应。例如：新生儿啼哭

第4页，课件共23页，创作于2023年2月第二节学前儿童情绪情感发展的主要特征一、婴儿情绪的发生与发展（一）儿童的基本情绪我国心理学家孟昭兰研究发现，儿童有8-10种基本情绪。如：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、惧怕、悲伤等。第5页，课件共23页，创作于2023年2月婴儿基本情绪痛苦厌恶微笑愉快第6页，课件共23页，创作于2023年2月愤怒惊奇恐惧第7页，课件共23页，创作于2023年2月个体情绪发生时间表情绪类别最早出现时间诱因痛苦出生后1-2天身体痛刺激厌恶出生后1-2天不良味刺激微笑出生后1-2天自发微笑愤怒4-8周持续痛刺激悲伤8-12周持续痛刺激惧怕3-4个月身体从高处突然降落惊奇6-9个月新异物突然出现害羞8-9个月熟悉环境中陌生人接近第8页，课件共23页，创作于2023年2月（二）婴儿情绪表达的发展1.婴儿的笑第一阶段：自发微笑（0-5周），又称内源性微笑，是婴儿处于舒适状态下的生理反应。第二阶段：无选择的社会性微笑（3-4周起），外源性微笑，外在刺激引起。第三阶段：有选择的社会性微笑（5-6个月起），婴儿逐渐能辨认熟悉的脸和不熟悉的脸，微笑表现出选择性。第9页，课件共23页，创作于2023年2月（二）婴儿情绪表达的发展1.婴儿的哭撒娇：声音偏高，哭了很久没有眼泪，想妈妈了；尿布湿了：刺耳的哭声，哭声尖锐并夹杂低音，希望妈妈快来换尿布；想睡觉：哭声听起来比较低沉；生病：哭声继续且反复发作，哭声尖锐异常或声音由强变弱。第10页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展（一）学前儿童情绪理解的发展

幼儿情绪理解的发展具体表现为：（1）儿童开始从他人躯体动作中识别别人的情绪；（2）对情绪产生的原因和结果的理解能力增强；（3）从他人角度考虑问题更为常见。第11页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展（二）学前儿童情绪表达的发展1.能主动调节情绪；2.开始出现隐藏真实情绪的现象。

第12页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展(三）幼儿情绪、情感发展的一般趋势

第13页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展

请分组讨论幼儿情绪、情感发展的一般趋势，并尝试用生活中的列子说明。第14页，课件共23页，创作于2023年2月2.幼儿情绪、情感发展的一般趋势（1）情绪以易冲动性为主，向自我控制发展。年龄越小，越容易受影响，情绪激动失控。（2）情绪、情感以不稳定性为主，向稳定控制发展。情绪不稳定，受情境支配；情绪容易受到感染（3）情绪、情感以外露性为主，向内隐性发展。慢慢具备控制自己情绪情感外部表现的能力。（4）高级情感发展道德感、理智感、美感第15页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展

（一）情绪以易冲动性为主，向自我控制发展。自我控制能力差；情绪激动失控；容易受到环境和他人的影响。

第16页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展

（二）情绪、情感以不稳定性为主，向稳定控制发展。情绪受情境支配；教师和家长要适当控制自己的情绪容易受到感染；情绪，不要让自己不良情绪情绪控制能力逐渐增强。

影响孩子。

第17页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展

（三）情绪、情感以外露性为主，向内隐性发展。

“想哭就哭，想笑就笑”

教师和家长需要细心

观察，了解他们内

心情绪情感。

逐渐能控制自己的情绪第18页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展

（四）高级情感发展学前儿童高级情感发展道德感——告状理智感——“十万个为什么”美感——“男神”“女神”第19页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展

拓展延伸：菲菲是幼儿园小班的孩子，入园一个星期了，大多数小朋友都适应了幼儿园的生活，只有菲菲每天早晨在妈妈离开时还哇哇大哭。老师们，你们应该怎么帮助菲菲调节情绪？第20页，课件共23页，创作于2023年2月二、学前儿童情绪、情感的发展

拓展延伸：促进学前儿童情绪情感发展的策略？

营造良好的生活环境采取积极的教育态度引导幼儿形成积极的情绪和情感