学校心理辅导的基本理念

学校心理辅导的基本理念学校心理辅导的基本理念第1页一、学校心理辅导概述二、做优异心理辅导员三、心理辅导理论与技术学校心理辅导的基本理念第2页一、学校心理辅导概述健康？心理？心理健康？心剪发展阶段学校心理辅导学校心理辅导的基本理念第3页世界卫生组织：1、生理健康2、心理健康3、良好适应能力4、良好道德品质

（一）健康？

学校心理辅导的基本理念第4页[关注汶川关爱生命]

请记住这些老师名字：谭千秋、刘宁、王周明、汤鸿、向倩……学校心理辅导的基本理念第5页

心理一词来自希腊语“psyche”,，原意为灵魂。现在则指人对周围自然环境、社会环境和本身感知与体验。它是知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、性格等心理现象总和。心理不一样于普通客观事物，它属于人内心世界，是人脑对客观事物反应。

（二）心理学校心理辅导的基本理念第6页（三）心理健康标准

是否含有健康生活方式和生活习惯.（1）智力水平正常

（2）了解自我，悦纳自我（3）接收他人，善与人处（4）正视现实，接收现实（5）酷爱工作，乐于工作（6）能协调与控制情绪，心境良好（7）人格完整友好（8）心理行为符合年纪特征学校心理辅导的基本理念第7页测一下你注意能力：2798798701361680992096346250368167839604919225794974633122893541951476815948253655653104529562864724877421182853892749166894490847383173563325864531877514317126722115755230544671037409698823

学校心理辅导的基本理念第8页四、人心剪发展成熟六个时期乳儿期（0—1岁）婴儿期（1—3岁）幼儿期（3—6、7岁）童年期（6、7—11、12岁）少年期（11、12—14、15岁）青年早期（14、15—17、18岁）学校心理辅导的基本理念第9页人发展一岁住场亮相十岁天天向上二十岁远大理想三十岁基础定向四十岁处处吃香五十岁奋发图强六十岁告老还乡七十岁打打麻将八十岁晒晒太阳九十岁躺在床上一百岁挂在墙上

学校心理辅导的基本理念第10页

心理社会发展八个阶段理论（艾里克森）一0～2岁，信任感对怀疑感品质：希望。二2～4岁，自主感与羞怯或疑虑品质：自我控制三4～7岁，主动性与退却内疚品质：生活目标四7～12岁，勤奋进取对自贬自率品质：能力。五12～18岁，同一感对同－性混乱品质：忠诚六18～25岁，亲密感对孤独感；品质：爱。七25～65岁，繁衍与停滞阶段品质：关心他人八老年期，完善感对消极失望品质：智慧

心剪发展矛盾性:危机与转机并存

学校心理辅导的基本理念第11页出生25岁80岁40岁我是谁？（我是怎样人）出生—现在：难忘三件事？我生命中最主要几个人？现在—未来：愿望？学校心理辅导的基本理念第12页学生心理健康

“中小学心理素质建构与培养研究”课题结果显示，总体上来说，中小学生心理健康情况良好。

按照“心理基础健康”，“有中度心理行为问题”和“有严重心理行为问题”3个档次标准来看，小学生百分比依次为78、9％，16．4％，4．2％；初中生百分比依次为82．9％，14．2％，2．9％；高中生百分比依次为82．7％，14．8％，2．5％。

现实状况？学校心理辅导的基本理念第13页学生中存在心理问题①适应问题；②学习疲劳问题；③性成熟问题；④厌学与逃学问题；⑤问题行为（攻击、逃避、自暴自弃等）（不健康心理：情绪抑郁、闭锁心理、逆反心理、多疑心理、退缩自卑、嫉妒心理与焦虑等）⑥人际交往问题。学校心理辅导的基本理念第14页当代社会变迁对学生心理健康影响升学压力独生儿女教育不利家庭环境生活方式与价值观念学校心理辅导的基本理念第15页特殊家庭

离婚家庭正在闹离婚家庭父母分居家庭寄养家庭领养家庭“暴发户”家庭贫困家庭犯罪家庭非婚生儿女家庭残疾人家庭重组家庭下岗职员家庭

单亲家庭流感人口家庭学校心理辅导的基本理念第16页(五)“学校心理辅导”涵义

1、辅导：有引导与辅助他人意思

2、学校心理辅导：教育者利专心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等各种学科理论与技术，经过集体辅导、个别辅导、教育教学中辅导及家庭辅导等多形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调整，从而开发本身潜能，促进其心理健康与人格友好发展一个教育活动。学校心理辅导的基本理念第17页3、学校心理辅导涵义：1）直接目标：提升全体学生心理素质，

最终目标：促进学生人格健全发展；发展性目标：即普通性目标：经过提升全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面心理素质，充分开发他们潜能，促进他们心理健康。

防治性目标：经过对学生心理问题预防、矫治，促进学生心理健康。学校心理辅导应以发展性目标为主，以防治性目标为辅。学校心理辅导的基本理念第18页发展性辅导自我意识发展与培养人际交往技巧训练学习认知策略开发情绪情感认知与调整能力训练性意识发展与完善个性品质培养与训练休闲与消费意识开发决议能力训练升学就业指导学校心理辅导的基本理念第19页防治性辅导:

心理危机干预情绪情感问题人际交往问题学习认知问题性认知与发展问题个性发展问题学校心理辅导的基本理念第20页2）是帮助学生开发本身潜能、促进其成长发展自我教育活动。

A它以主动人发展观为理念；

B以学生成长、发展为中心；

C以他助—互助—自助为机制；3）是以咨询心理学为主要多学科综合教育方法和技术。A它不是一个带有指示性说教，而是耐心聆听和诱导。B它不是一个替换，而是一个帮助与服务。学校心理辅导的基本理念第21页4、学校心理教育？学校心理辅导？心理咨询？心理治疗？学校心理辅导的基本理念第22页心理健康水平四个等级

区域服务纯白区浅灰区深灰区纯黑区服务对象完全健康各种生活压力引发心理冲突与障碍各种人格异常精神病服务人员心理辅导员心理医生心理咨询师精神病医生服务方式心理教育心理辅导心理咨询心理治疗心理辅导员学校心理辅导的基本理念第23页心理教育正常人心理辅导心理问题心理咨询心理障碍心理治疗心理疾病心理辅导包含心理教育和心理咨询两条路径。学校心理辅导的基本理念第24页5、心理辅导与思想品德教育

心理辅导思想教育目标正常、自我实现合格、高尚过程由内到外由外到内问题成长问题人生观问题内容了解自我及成长过程了解社会关系朋友式权威式保密严格保密不严格学校心理辅导的基本理念第25页6、学校心理辅导主要方式心理辅导讲座心理辅导活动课个别心理辅导团体心理辅导通讯心理辅导电话心理辅导宣传心理辅导学校心理辅导的基本理念第26页7、学校心理辅导内容学习辅导人格辅导生活辅导职业辅导学校心理辅导的基本理念第27页学校心理辅导遵照标准：

(罗杰斯人本主义理论：以当事人为中心）１）了解与沟通：老师要了解学生心理和情绪，是真诚，有倾听技巧，能产生共感２）主动关注：找学生闪光点、潜力、成长力３）平等探讨，助人自助４）援助：引导学生宣泄郁积情绪方法对头，信息提供，调整学生生活学习环境，对学生行为训练，释放能量学校心理辅导的基本理念第28页二、学习做合格心理辅导老师

学校心理辅导的基本理念第29页1、学校心理辅导工作组由分管校长负责,由以下组员组成1）班主任队伍2）心理辅导课程专职老师3）心理辅导工作者4）学生心理辅导服务员5）学科老师6）家长学校心理辅导的基本理念第30页2、学校心理辅导工作者基础任务：1）给学校管理工作者和教育工作者改进教育教学工作启示和顾问；2）克服和预防学生智力、情感、意志和个性发展中偏向；3）帮助学生处理心理上冲突、人际交往和相互了解等方面存在问题；4）给学生发展和提升心理品质给予真诚服务。

P3803、学校心理辅导工作者资格381学校心理辅导的基本理念第31页4、学校心理辅导者工作职责1）对学校教育、教学工作管理体系参加、顾问和咨询。2）为学生心理健康和心理保障服务。3）对家长给以必要家庭教育指导和心理辅导，使学生有个良好、健康心气氛，有利于学生个性心理品质发展和完成。学校心理辅导的基本理念第32页5、学校心理辅导工作者职业道德1）酷爱当事人2）酷爱心理辅导工作3）恪守心理辅导道德规范

A）精深专业知识

B）老实守信作风

C）热情友善态度

D）严守秘密

E）不谋私利学校心理辅导的基本理念第33页

5、心理辅导工作者基础能力本身保健能力人际交往能力观察与思索能力言语表示能力个案调查能力处理问题能力学校心理辅导的基本理念第34页6、专职心理辅导员工作内容认真学习相关心理健康教育理论知识，不停提升自己业务水平。制订好工作计划，组织好总结交流。建立学生心理健康档案，进行学生心理健康情况分析。在师生中开展心理健康教育宣传讲座。宣传栏中开辟心理健康专栏。每学期在师生中各开展一次心理健康教育宣传讲座。学校心理辅导的基本理念第35页指导组织班主任开好心理辅导课。指导每个班主任上好一堂熟练心理辅导课。开展学生个别心理辅导，关注早恋学生和内向学生及其它问题学生，经常进行交流。负责心理健康教育教研组建设。定时向学校领导、班主任、任课老师提供资料、提议。开展学生心理健康辅导、研究工作。帮助政教处开展相关工作。学校心理辅导的基本理念第36页7、咨询前准备1）环境布置：2）咨询员心理准备：学校心理辅导的基本理念第37页心理辅导室可包含心理咨询室、心理测量室、心理松弛室、心理阅览室、心理活动室。学校心理辅导的基本理念第38页

学生心理测量1、智力测验：韦氏儿童智力测验瑞文测验2、人格测验：16PF(卡特尔16原因个性测验)3、心理健康测验：SCL-90

（90项症状自测量表）学校心理辅导的基本理念第39页心理测验分类1、按测验材料性质分类

文字测验和操作测验2、按测验材料严谨程度分类

客观察验和投射测验（房树人）学校心理辅导的基本理念第40页

自我个性分析个性分析(雨露)

个性分析学校心理辅导的基本理念第41页气质愿望:好处

个性理由:个性分析学校心理辅导的基本理念第42页三、心理咨询各大流派精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点人本主义心理学观点（来访者中心疗法）学校心理辅导的基本理念第43页

(一)精神分析学派1、心理分析学说(心理结构)⑴意识：个体能觉察到心理活动，是现实、理性、能被社会接收内容。⑵前意识：处于意识和潜意识之间，起到稽查作用，抑制潜意识冲动⑶无意识:(潜意识):个体不能觉察到心理活动，不与现实直接发生联络，其内容会在梦中和白日梦中出现。学校心理辅导的基本理念第44页示意图：----意识是现实、显现，无意识却向下、向内紧压，形成压抑。压抑不会消失，以梦、口误、笔误、记忆错误等方式出现。意识前意识无意识学校心理辅导的基本理念第45页2、人格结构学说(人格结构)⑴本我：恪守：“高兴标准”，在人格形成过程中提供心理能量。⑵自我:是人格执行个别，它统辖着本我与超我，而且为了整个人格利益和外部世界交往。遵照“现实标准”。区分幻想与现实。⑶超我：是人格中表达道德准则个别，是儿童吸收了父母是非观念和善恶标准而形成，遵照“道德标准”。学校心理辅导的基本理念第46页3、泛性论理论：认为人一切行为、动机与性欲相联络。性心剪发展6阶段口腔期：0－1岁，吃奶，母子关系。肛门期：1－2岁，大便训练，父子关系。性蕾期：3－6岁，恋母情结。潜伏期：6－12岁，性压抑。青春期：12－18岁，性意识重新觉醒。生殖期

4、梦理论：弗洛伊德认为人在潜意识中“本我”可在梦中表现，组成梦境，梦可分为显梦和隐梦。学校心理辅导的基本理念第47页5、“抑制学说”

人一生中，会有一些痛苦经历或性创伤，常为文明社会所不容或禁止，即使现在重新回想起这些经历，也会激发强烈情绪体验。这些痛苦被一个强大力量排除于意识之外，被压抑到潜意识中，并产生矛盾和冲突，引发精神症状。学校心理辅导的基本理念第48页（二）行为治疗学派

起源于二十世纪二十年代，创始人华生强调心理障碍原因，在于环境刺激而不是什么内心潜意识冲突。治疗着重当前行为“症状”，认为不良行为起源于错误学习，所以可经过重新学习或训练来矫正。

学校心理辅导的基本理念第49页行为疗法斯金纳操作条件反射理论S-O-R

系统脱敏法/厌恶疗法/满灌法条件操作法(奖励强化、代换券)/

模仿疗法/放松训练法学校心理辅导的基本理念第50页

行为治疗在恐惧和焦虑中应用：1、放松训练法：患者用以减轻他们所体验到恐惧和焦虑自律神经兴奋方法。自律神经兴奋反应，包含肌肉担心，心跳加紧、手冷、呼吸加紧等。放松训练可改变这些情况，使焦虑减轻。

学校心理辅导的基本理念第51页

1）腹式呼吸

(深呼吸)

深深吸一口气,气沉丹田。

动作越慢越好.

吸气时,腹部慢慢鼓起来,

憋住5秒钟,再呼气。呼气时肚子慢慢瘪下去。如此重复几次。

2)肌肉松弛(头—脚)3)冥想松弛法

放松训练法：学校心理辅导的基本理念第52页

4）渐进性肌肉松弛法（PMR）患者系统地担心并松驰躯体每组肌群，经屡次实践后，可试着不用担心松驰每组肌肉而到达自我放松。

学校心理辅导的基本理念第53页一些肌群及用PMR法使其担心方法

肌群紧张方法优势侧手和手臂先用力握拳，再向肩部屈臂，屈肘非优势侧手和手臂同优势侧优势侧脚、小腿、大腿

脚趾抓紧地面；脚跟向上翘；大腿下压头部肌肉皱紧额头；紧闭双眼；转动眼球，咬紧牙齿等肩部、背部、胸部向后扩展双肩、耸肩，向内合紧双肩腹部向上抬起双腿，弯曲你腰臀部收紧臀部，上提会阴学校心理辅导的基本理念第54页2、系统脱敏法三个步骤：1）放松技术。2）构建恐惧刺激等级。3）受治者在治疗师描绘那些恐惧层次同时，练习放松技术。(脱敏)案例:考试焦虑冬冬学校心理辅导的基本理念第55页3、满灌疗法----直接接触恐怖，坚持到担心感消失快速行为治疗。原理：恐怖是习得，若患者被置于恐怖面前而发觉并没有危害发生时，恐怖情绪终将消失。适应症：焦虑、强迫、恐怖（心脏病者忌）现实满灌法：现实情景想象满灌法：设计情景学校心理辅导的基本理念第56页4、厌恶疗法----经过厌恶刺激，建立新条件反射。5、角色饰演6、强化法----强化类型：正强化----给予好刺激负强化----去掉一个坏刺激正处罚----施加一个坏刺激负处罚----去掉一个好刺激案例:多动亮亮学校心理辅导的基本理念第57页（三）来访者中心疗法

马斯洛罗杰斯人本主义认为每个人都有向着健康主动意志，向着成长冲动或向着人潜能自我实现冲动。强调人成长和发展，而不是仅仅注意缺点。学校心理辅导的基本理念第58页

马斯洛需要层次理论自我实现尊重需要爱和归属需要安全需要生理需要学校心理辅导的基本理念第59页来访者中心疗法主要观点

1、心理治疗中非指示性原理2、辅导基础条件：真诚尊重同感3、造型倾向原理案例探讨:娜娜苦恼学校心理辅导的基本理念第60页（四）认知行为治疗

20世纪70年代美国心理学家贝克1、心身疾病形成与发展是认知、情绪对躯体症状持久相互作用结果。2、认知曲解与心理障碍：表面层次：自动思索潜在层次：假设和图式学校心理辅导的基本理念第61页不合理自动思索极端思索任意推断过分引伸无限扩充消极选择经验定势过分自责无故共鸣学校心理辅导的基本理念第62页*不合理信念三个特征：1、绝对化要求从自己意愿出发，认为某一事情必定发生或不会发生信念。如“必须”、“应该”等。2、过分概括化以偏概全，以一概十不合理思维方式。如“一无是处”、“废物”等。3、糟糕至极认为假如一件事不好事发生将是非常可怕、非常糟糕、甚至是一场灾难想法。如“糟透了”、“坏极了”学校心理辅导的基本理念第63页

理性情绪疗法：艾利斯情绪ABC理论学校心理辅导的基本理念第64页小说老婆婆烦恼:晴天:担心大女儿雨伞卖不出去雨天:担心小女儿布鞋卖不出去.学校心理辅导的基本理念第65页事件心灰意冷，情绪低落精神振奋，情绪高涨?学校心理辅导的基本理念第66页事件主动评价消极评价主动情绪消极情绪学校心理辅导的基本理念第67页

A.

事件

C.

情绪行为结果

B.想法常态下：

情绪自我调整学校心理辅导的基本理念第68页事件A(ActivatingEvent)信念B(Belief)情緒結果C(Emotional