部编版三年级语文下册第3课《荷花》公开课课件

荷花三年级语文下册部编版第一课时猜谜导入，初识荷花学习任务一猜谜语美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。(打一植物)

【谜底】荷花荷花，又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。资料链接读文识字，整体感知学习任务二自由朗读课文，完成以下任务：1.自由朗读课文，借助拼音或字典读准字音，将课文读准确，读流利。2.边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。3.想一想课文主要写了哪些内容？学习提示

叶圣陶

原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒种子》等。走近作者我会读挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈āipéngzhàngshìpiāndǎo在词语“莲蓬”中“蓬”读轻声。多音字荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。āiāi挨着挨挨挤挤挨门挨户表示仅靠或者一个接着一个。ái挨打挨饿苦日子总算挨过去了表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思。我会写瓣蓬胀裂bànzhàngpéngliè姿势zīliè仿佛随蹈fǎngsuífúdǎo止zhǐbàn结构：左中右偏旁：辛笔画数：19组词：花瓣儿蒜瓣儿豆瓣儿造句：早晨，花瓣儿上滚动着晶莹的露珠。书写指导：左中右三部分要写的紧凑，注意各部分的避让和笔画的穿插。重点指导注意儿化音。péng结构：上下偏旁：艹笔画数：13组词：莲蓬蓬松蓬荜生辉造句：松鼠用它那蓬松的大尾巴当被子盖。书写指导：草字头扁长，盖住下面的“逢”。走之底的捺要舒展。重点指导suí结构：左右偏旁：阝笔画数：11组词：随时随便随机应变造句：做事情要随机应变。书写指导：要写紧凑。双耳旁是垂露竖，走之底的平捺舒展，托住上部。重点指导dǎo结构：左右偏旁：⻊笔画数：17组词：舞蹈手舞足蹈循规蹈矩造句：听到这个好消息，他高兴得手舞足蹈。书写指导：左窄右宽，右部紧凑。

“臼”中两短横不相连。重点指导整体感知朗读课文，思考：1.课文主要写了哪些内容？2.找出体现作者写作思路的句子。整体感知课文主要写了“看荷花”以及由荷花引发的联想。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。再赏荷花美姿幻化荷花精灵初闻荷花清香写作思路走进课文，初闻荷花清香学习任务三清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。开篇交代了时间、地点、人物、事件一……就……——荷花香味迷人。赶紧、跑去——观赏荷花的迫切心情细读课文，再赏荷花美姿学习任务四学习提示：自由朗读课文二、三自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，把自己的感受和体会写在旁边。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。形象地写出了荷叶多而密的特点。AABB红红火火整整齐齐稳稳当当勤勤恳恳忙忙碌碌小心翼翼荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。比喻白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群，也从侧面写出了荷花的多、密、大的特点。

它们要先深深地吸一口新鲜空气，再看看这广阔的世界，然后伸展身姿尽情地展示自己的美丽容貌。想一想：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。荷花不同的优美姿态。排比半开全开未开有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。观察细致富有活力发挥想象：我们还可以怎样描荷花的不同样子？

有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。画怎么会活了呢？你是怎么理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”？比喻...一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，是活生生的真实景色，突出了荷花的动态美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这了不起的画家是谁呢？...表达了作者对大自然的赞美之情。大自然

观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的，不肯把娇美的脸全露出来，也很美。

看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？1.朗读课文，抄写你喜欢的句子。2.完成分层作业。布置作业学好语文，快乐成长！荷花三年级语文下册部编版第二课时再赏荷花美姿幻化荷花精灵初闻荷花清香复习回顾

看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？展开想象，幻化荷花精灵学习任务一学习提示：1.朗读第四自然段，画出作者想象的句子。2.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。“我”看荷花入了迷，想象自己变成了荷花。想象流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。想象蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。学会观察，拓展练习学习任务二作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。半开全开未开白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。半开全开未开运用排比句式写出不同姿态。运用富有动感的词语更有活力。细心观察，抓住事物特点。展开联想更有趣。作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？仿照课文第二自然段的写法，写一写你喜欢的植物。你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。迎春花茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。茉莉花本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。主题思想小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方宋代：杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。拓展延伸予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

——周敦颐《爱莲说》拓展延伸1.观察你喜欢的一种植物，做好植物记录卡。2.完成分层作业。布置作业观察记录卡名称：样子：颜色：气味：其他：植物照片学好语文，快乐成长！3荷花第1课时第2课时上下结构第1课时你知道这些诗描写的是什么吗？诗词导入，激发兴趣小娃撑小艇，偷采白莲回。江南可采莲，莲叶何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花选自“课前预学单”第1题收集本文作者的相关资料。叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。初读课文，整体感知大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。观察下面几组词语，说说它们有什么特点。花瓣儿花骨朵儿儿化词莲蓬衣裳第二个字都读轻声挨挨挤挤翩翩起舞多音字选自“课前预学单”第3题字音训练。下列词语中，不读轻声的一项是（）A.狐狸B.衣裳C.玻璃D.镰刀D给下列多音字注音。āi：表示紧靠或一个接一个的意思时，读一声。ái：表示遭受，困难地度过或者拖延时间的意思时，读二声。挨挨挤挤（）挨饿（）··áiāi佛随蹈止瓣蓬胀裂姿势仿中间是瓜，不要写成“辫子”的“辫”和“辩论”的“辩”。上面是草字头，不要写成竹字头。注意上半部分占上格、下半部分占下格。上下结构指导书写两边长中间短，三个部分要写得窄长，中间的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。上下结构，“艹”扁长，走之的捺要写舒展。左窄右宽，右半部分要写得紧凑一些。写“臼”的时候要注意笔顺（第十五笔是横折）。选自“课前预学单”第2题观察本课要求会写的字，把它们工整地写在田字格中，每个字写两遍。瓣瓣蓬蓬胀胀裂裂姿姿势势仿仿佛佛随随蹈蹈止止选自“课前预学单”第4题默读课文，填一填。本文讲述了（），“我”去公园游玩，一进门就闻到（），“我”赶紧往（）跑去，看到了荷叶（），荷花（），每一朵的姿势（）。“我”联想（

）。第1自然段写作者被一阵清香吸引了，后面哪几个自然段写的是作者看到的？哪个自然段写的是作者的想象？看到（第2～3自然段）想象（第4自然段）清早一阵清香荷花池边挨挨挤挤的已经开了不少了都很美自己就是荷花，在池中翩翩起舞再读课文，欣赏荷叶和荷花之美自由读第2自然段，思考：作者看到了什么？分享你觉得优美生动的句子。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。选自“课前预学单”第5题摘抄文中你觉得优美生动的语句，并读一读。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶非常密，非常多，一个挨一个，互相挤在一起。把“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”行不行？不行。“密密麻麻”只说明多，没有写出荷叶像人一样，争先恐后互相挤在一起，长得很茂盛的样子。加上动作读出荷叶挨挨挤挤的感觉。荷叶除了多，还有什么特点？你是从哪里看出来的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。绿又大又圆齐读这句话。荷叶白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话很美。在这么多、这么密的荷叶中间，白荷花居然一一冒出来，这画面动感十足！“冒”字用得特别好，我感觉荷叶太密了，把荷花都盖住了，但是荷花拼命地往上钻了出来。选自“课中导学单”活动一品读句子。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。1.查字典理解“冒”字：“冒”在字典里有三种解释，

文中应选哪一种？（）A.向外透，往上升。B.不顾（恶劣的环境或危险等）。C.鲁莽，冲撞。2.思考：“冒”字是否可以换成“长”？为什么？A不可以。因为“冒”字生动形象地写出了荷花的动态美和形态美。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。像人吃饱了，肚子鼓鼓的，马上要撑破似的。指花骨朵儿很饱满，即将绽放。一起美美地齐读这三句话。爆开、撑开的意思。仿佛看到一个长得大大的花骨朵儿将开未开的样子。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这几句话中介绍了荷花的哪几种姿态？你能从课本上的插图中找到荷花的三种姿态吗？用文中对应的句子来描述，同桌之间互相找一找，读一读！用“有的……有的……有的……”说一句话。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。选自“课中导学单”活动二观察图片，仿照课文的写法来写一写海棠花。海棠花已经开了不少了，有的__________________________；有的_______________________________________；有的_________________________________。还是一个小花苞，即将绽开，像一个害羞的小姑娘，全展开了，仿佛在张开双臂呼吸包得严严实实的露出一点点花蕊新鲜空气选自“课中导学单”活动三读第2自然段，填写思维导图。才开全开花骨朵儿荷叶荷花像大圆盘展开两三片花瓣儿露出嫩黃色的小莲蓬饱胀得快要破裂似的挨挨挤挤板书设计荷花闻到清香荷叶看到荷花多绿大圆有的……有的……有的……第2课时填空复习，感受姿态美选自“课中导学单”活动三借助提示，回顾画面，填一填。荷花已经开了不少了。荷叶_______的，像_________________。白荷花在这些大圆盘之间______。有的才展开_____________。有的花瓣儿________，露出______________。有的还是_________，看起来___________________。挨挨挤挤一个个碧绿的大圆盘冒出来两三片花瓣儿全展开了嫩黄色的小莲蓬饱胀得马上要破裂似的花骨朵儿请同学们自由朗读第3自然段，看看作者是如何赞美荷花的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。仿说语段导说小贴士：我站在荷花池前，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，__________________，很美；看看那一朵，_______________________，也很美。花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲蓬这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这个画家指的是谁？为什么这幅画是活的？大自然因为荷花和荷叶生机勃勃，充满生命力，大自然中的一切都好像充满了生命力，所以说这一池荷花是“活的画”。试着根据提示词，背一背这段话。这么多的白荷花，（）。看看（），很美；看看（），也很美。如果把（）看作（），那画家的本领可真了不起。一朵有一朵的姿势这一朵那一朵眼前的一池荷花一大幅活的画品读课文，感受联想美请同学们默读第4自然段，想一想：作者想象自己变成荷花后，看到了什么？听到了什么？然后小组内交流讨论。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。从这两句话中感受到怎样的画面？风吹动了荷花，让荷花像跳舞一样摆动，作者完全把自己融入荷花中了。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……想象一下蜻蜓和小鱼会说些什么？蜻蜓会说：小鱼会说：________________________________________________________________________________________________________________________________________________“早上好呀，荷花。我昨晚梦见了我们一起捉迷藏呢！”“早上好呀，荷花。我今天飞了好远的路，就是为了来看你美丽的身影。”再读一读第4自然段。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……此处的省略号省略了什么？作者想象的画面。……选自“课中导学单”活动二品读句子，完成练习。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1.这两句话运用了_______的修辞手法，生动形

象地写出了