读后续写：小男孩最后的玩具讲义-2023届高三英语写作专项

读后续写：小男孩最后的玩具讲义阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。AdlerlivedwithhisunemployedmotherandayoungerbrotherinasmallhouseinDurango.Likeotherboysathisage,thesmall,golden-hairedboywantedtoplaywithhisfriendsandhavefun,butfatehadotherplans.Afterobservingwhatwashappeninginhishouse,theboydecidedtodosomethingforhisfamily.Hepickeduphisonlytoy,aball,andlefthishousewithamission-tohelphisfamily.LittleAdlerwalkedtotheneareststorewithhislasttoyinhand,hopinghecouldsellit.Hisinnocentmindcouldonlycomeupwiththisideatohelphismother,unawarethatnoonewouldbuytheballfromhim.Whilethelittleboywassellinghistoyatthestreet,amanwiththeTiKToknameRubenCervantesspottedhim.Curious,heapproachedAdlertoseewhathappenedtothatlittleboy.Withtearsinhiseyes,thelittleonesaid,"Ijustwanttosellmyonlytoy,sir,Wouldyoulikeit?"WhenCervanteslearnedAdlerwassellinghistoytohelphisfamily,heasked,nHowmuchisit?”Adlerreplied,Mldon*twantmoney,sir.Ijustwantmilkandbreadformyfamily.MAtthatmoment,Cervanteswassomovedbyhowthislittlemindcouldpossesssuchmatureconcepts.Whileotherchildrenathisagewereenjoyingandlivingacarefreelife,Adlerwasworryingabouthishome'sfinancialsituation.Withouthesitation,Cervantestooktheballfromtheboy,gavehimahugandsaid,"Don'tworry,myboy.I'llkeepyourballfornow,hopingtoplayitwithyouonedayJCervantesdidbuymilkandbreadinexchangeforhisballandsenthimbackhome.Theboyflashedatoothysmileandsaid,HThankyousomuch,sir.I'mlookingforward/1Para1:ImmediatelyCervantesgothome,hepostedAdler'sstoryonTikTok.Para2:Oneday,therewasaknockatthedoor.续写答案Para1:ImmediatelyCervantesgothome,hepostedAdler'sstoryonTikTok.Anditwentviral.Commentsfloodedin,commendingtheboy'sselflessnessandofferingtohelpthefamily.Seeingthevideogarneringmoreattentionandsupport,suddenly,Cervanteshadanidea.Meanwhile,afterpartingwayswithCervantes,Adlerreturnedhome.Withmilkandbreadinhishands,theboysneakedtothekitchenandputthefoodinthefridge,tryingnottomakeasound.Thatnight,beforedriftingoff,hethoughtaboutthekindmanandfellasleepwithasweetsmileonhisface.Para2:Oneday,therewasaknockatthedoor.Adler'smomanswereditandwasflabbergastedtoseeacrowdcarryingbagsofgroceries,clothesandtoys.ItwasCervantesandhisfollowerswhohadcometohelpthefamily.Theyexplainedeverything.ThewarmbreezecarriedthescentoffreshlybakedbreadasAdler'smotherwelcomedthemintoherhomewithtearsofgratitudeinhereyes.Soon,Adlercamehome.Laughingandchasingeachotheraroundintheyard,CervanteskepthispromiseandplayedwithAdlerwiththeballthathadwarmedmillionsofhearts.续写精析Para1:ImmediatelyCervantesgothome,hepostedAdler'sstoryonTikTok.（首段剧情根据第一段和第二段提示语决定首尾。根据第一句提示语，我们可知Cervantes回家将这感人的事情以短视频的形式分享到社交媒体上。那么紧接着肯定会描写网民对这件事情的反应如何。第二段提示语说，有一天，有人来敲门。可想而知，肯定敲门之人与Cervantes有关。那么怎么进行首段后半部分的情节设计，以使两段衔接上呢？我下面举两种第一段的续写思路，并说明为什么我会选择现在的设计：1.视角承接首段提示语，仅聚焦Cervantes一个人。Cervantes回家发完视频后，视频爆火，他看着大家热情的评论，被人们的善意所触动，然后决定为这个家庭做更多的事情。以此链接第二段他的行动。2.将视角作出拆分。Cervantes和Adler分别后，两人各回各家。Cervantes分享视频是一个视角，另一个视角则跟着Adler,看小朋友拿到面包和牛奶后会做什么，回家后发生什么。我选择第二种设计有两重考虑：1.如果我是读者，除了想看到网民对视频的反应，也肯定会想知道小朋友回家会怎么做？那么选择第二种，续写内容就能满足读者的好奇。毕竟单纯描写一条故事线内容是有限的，而双线叙事则可以让故事更丰满。2.为了逻辑上更好地衔接第二段。第二段的提示语是“oneday,therewasaknockatthedoor.”从逻辑角度，很多人会同意是Adler家的门被敲响。但如果第一段以单视角叙事，那么结束的时候，镜头是停留在Cervantes家的，那么下面的knockonthedoor到底是谁家的门被敲响了？会引发误解。写作时一定不能因为自己明白，就觉得别人也能心领神会。读者没有读心术，更没有时间去猜猜猜，所以作者必须把逻辑理清楚，竭力避免读者误解，以期让读者阅读更畅快。选择第二种的第二重好处就在于，在首段结尾时，视角会自然转到Adler家，所以当第二句提示语出现的时候，thedoor我们就知道是谁家的门。下面进入分句精析。）Anditwentviral.（前面说Cervantes分享了视频，那么这样一个可爱的小男孩的行为会引发网民什么样的反应呢？我的答案是itwentviral.视频大火。首先，后面剧情如果视频石沉大海会很难展开。其次，大家应该看过短视频网站上暖暖的视频，尤其涉及到小朋友，瞬间就可以俘获人心。所以体现真善美的视频大火符合情理。句式上，长短句结合，增强韵律感。）Commentsfloodedin,commendingtheboy5sselflessnessandofferingtohelpthefamily.（紧接视频大火，是怎么个火法？点赞多，转发多，收藏多？想要展现出网民的反应，我选择了评论多。评论如潮涌，纷纷称赞Adler的无私并提出要帮助这一家。体现出网民的热情。用词上，这句话中的floodin,和commend都值得学习，尤其后者。习惯表示称赞，可能会用praise,applaud,但此处如果能用一个commend就别有新意。注意区分commend和command,不要搞混哦。）Seeingthevideogarneringmoreattentionandsupport,suddenly,Cervanteshadanidea.（这是Cervantes部分的最后一句，视角从发布视频-描述网民反映-再回归Cervantes流转不停。我决定先用seeing的简化句，提供后面人物反应的触发点。然后再用hadanidea,设置悬念保证阅读乐趣，又给读者一些线索，却不过于直白。铺垫第二段剧情。语言上，此句中的garner值得借鉴。牛'津这样定义它，toobfaEorcollectstksuchas加力「侬山e匕所以放在这里,替换常用的gather,gain,恰如其分,让人耳目一新。）Meanwhile,afterpartingwayswithCervantes,Adlerreturnedhome.（meanwhile承接视角的变换。主句视角切到Adler身上。这部分的设计还有一重考虑，当视角转到Adler身上的时候，他在干什么？我增加了一个时间状语，目的是为了让读者阅读流畅。通过选择把视角从两人分离时续起，Adler的故事线逻辑被补充得十分完整。）Withmilkandbreadinhishands,theboysneakedtothekitchenandputthefoodinthefridge,tryingnottomakeasound.（离家时拿着自己的toy,回家时捧着Cervantes买给他的面包和牛奶。与前文逻辑呼应。但这句话的写作需要考虑一个问题，Adler回家后做什么？他会让大家都看见他带了东西回来吗？还是会做出其他选择？原文中提到,“AdlerlivedwithhisunemployedmotherandayoungerbrotherinasmallhouseinDurango."他的母亲是失业在家的，如果他大摇大摆进去：1.母亲看到难免会询问，相互之间的互动会占据大量的词汇，但如果不写又不合理。2.母亲得知实情后——为了这个家，孩子仅有的玩具都失去一一会否感动之余也有一些难过？原文在塑造Adler人物形象时用了这么一句话，"Afterobservingwhatwashappeninginhishouse,theboydecidedtodosomethingforhisfamily.”从这句话可知，Adler是一个心思细腻，体察入微的孩子，所以他是可以懂得母亲的辛劳与不易的。基于此，当他进门后，我设计了他潜行到厨房，把东西放下，尽可能不引人注意的情节。）Thatnight,beforedriftingoff,hethoughtaboutthekindmanandfellasleepwithasweetsmileonhisface.（首段最后一个视角停留在Adler家中，聚焦小男孩。这漫长的一天终于结束了。在思绪飘走前，他想起了今天所遇之人，入睡时带着一丝甜甜的微笑。随着孩子入睡，情景由动转静，结束首段剧情。语言上我选择driftoff,而不是fallasleep,营造思绪逐渐飘忽，慢慢入睡的感觉。孩子的微笑是sweet的，体现出孩子帮到家人欣喜的心情，又给读者温暖的感觉。）Para2:Oneday,therewasaknockatthedoor.Adler'smomanswereditandwasflabbergastedtoseeacrowdcarryingbagsofgroceries,clothesandtoys.（经过第一段的逻辑铺垫后，读者自然明白这扇门属于Adler家。那么是谁来应门，门外又是谁呢？这是第二段首先要回答的两个问题。第一个问题——谁来应门呢？阅读材料开头铺垫Adler的母亲失业在家，所以她来开门符合逻辑。第二个问题——门外是谁？此处我先不点明，而是聚焦Adler的母亲看到的场景。“看到门外一群人提着日用百货，衣服和玩具，孩子的母亲目瞪口呆。”鉴于Adler之前是悄悄回家，而非邀功请赏，此处其母亲的反应符合逻辑。用词上我想过用astonished,但最终还是选去了flabbergasted来体现人物的吃惊。牛津的定义是extremelysurprisedand/orshocked,符合此处的需求。）ItwasCervantesandhisfollowerswhohadcometohelpthefamily.（此处才揭晓人群的身份，结合续写首段的铺垫，"Cervanteshadanidea.”读者其实对于是谁在门外有心理预期。情节和首段伏笔对照，一个悬念得到解答。）Theyexplainedeverything.（这句话虽短但必要。面对陌生人，大家都会有警惕之心，所以需要Cervantes先行解释后，Adler的母亲才有可能邀他们进入家门。）ThewarmbreezecarriedthescentoffreshlybakedbreadasAdler'smotherwelcomedthemintoherhomewithtearsofgratitudeinhereyes.（母亲听到这段故事流泪了。我觉得此处泪流有两重原因。1.感激好心人的善举；2.为孩子的懂事感动。每篇续写里，我都会去思考，如何设计一个画面让读者能印象深刻。在这篇文章中我原先设计了两个画面：一：“首段中，在小男孩回家时，夕阳投下一圈金色的光晕。”基于情景交融不足的理由，我选择将其放弃。但