读后续写写作具细精析讲义-2023届高三英语写作专项

读后续写写作具细精析讲义续写题目读后续写阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。Once,whenIwasateenager,myfatherandIwerestandinginlinetobuyticketsforthecircus.Finally,therewasonlyonefamilybetweenusandtheticketcounter.Thisfamilymadeabigimpressiononme.Therewereeightchildren,allprobablyundertheageoftwelve.Youcouldtelltheydidn'thavealotofmoney.Theirclotheswerenotexpensive,buttheywereclean.Thechildrenwerewell-behaved,allofthemstandinginline,two-by-twobehindtheirparents,holdinghands.Theywereexcitedlytalkingabouttheclowns,elephants,andotheractstheywouldsecthatnightwiththeirbrothersorsistersinalowvoice.Onecouldsensetheyhadneverbeentothecircusbefore.Itpromisedtobehighlightof(heiryounglives.Thefatherandmotherwereat(heheadof(hepack,standingproudascouldbe.Themotherwasholdingherhusband'shand,lookingupathimasiftosay,“Youarcmyknightinshiningarmor/'Hewassmilingandrespondinginpride,lookingbackatherasiftosay,uYougotthatright."Theticketladyaskedthefatherhowmanyticketshewanted.Heproudlyresponded,“Pleaseletmebuyeightchildren'sticketsandtwoadultticketssoIcantakemyfamilytothecircus.”Theticketladygavetheprice.Theman'swifeletgoofhishand,herheaddropped,andhislipsbegantoshake.Thefatherleanedalittlecloserandasked,uHowmuchdidyousay?”Theticketladyagainquotedtheprice.Themandidn'thaveenoughmoney.Howwashesupposedtoturnandtellhiseightchildrenthathedidn'thaveenoughmoneytotakethemtothecircus?Actuallywewerenotwealthyinanysense.SoIunderstandhowthekidswouldfeel.Ifeltsorryforthem.Paragraph1Seeingwhatwasgoingon,mydadputhishandinhispocket,pulledouta$20billanddroppeditontheground.Paragraph2Thatdaymyfatherand1wentbacktoourcaranddrovehomewithoutanytickets.下水文ParagraphI：Seeingwhatwasgoingon,mydadputhishandinhispocket,pulledouta$20billanddroppeditontheground.Leaningforward,hetappedtheboyinfrontofhimontheshoulderandspokekindly,“Heykid,Ithinkyourfatherjustdroppedthis,^^Hethenpointedatthemoney.Pickingitup,theboyrantohisfather.Secondslater,themancameover,lookingutterlysurprised.Beforehecouldsayanything,mydadmadeeyecontactwiththemanandnoddedtwice.Allwasunderstood.Afterexpressinghisgratitude,heshookmydad'shandsfirmlyandreturnedtohiswife,whoonhearingthenews,lookedupagain,hereyessparkling.Paragraph2：ThatdaymyfatherandIwentbacktoourcaranddrovehomewithoutanytickets.Itwasaquietride.Lookingblanklyoutside,Iwatchedthetreesflyingbyandthoughtaboutwhathadjusthappeneduntil,suddenly,myfather'svoicebroughtmeback."I'msorrywcmissedtheshow,kid,"heapologized.Iturnedandsmiled,"Don'tworrydad.WemayhavemissedtheshowbutIwitnessedsomethingfargreater.Hearingthat,hepausedandthenaskedinamorecheerfulvoice,uReally?^^Withoutaword,Ilookedhimintheeyeandnoddedtwice.Allwasunderstood.续写精折什么续写能博得阅卷人欢心？什么样的续写能获得满分？有两个基本点。-:阅卷人大量阅卷过程中，身心俱疲。获得满分的续写须如一股清风拂面，让人感到愉悦。所以卷面必须完美无瑕，遣词造句自然流畅，而不过于繁复，以免让阅卷人觉得有卖弄之嫌。简而言之，大道至简,适度惊艳。二：故事中的人物反映的是作者的素质。这就是为什么除非原文有额外设定，人物必须显得聪明睿智，善解人意，是真善美的化身。如果你笔下人物写的糟糕，会给人负面的印象，分数自然下滑。让人舒服，给人向上的正能量，那么考官必定会喜欢。这是人之常情。下面从这两个角度，进行本篇续写精析。Paragraph1Seeingwhatwasgoingon,mydadputhishandinhispocket,pulledouta$20billanddroppeditontheground.（首段续写需要根据两段提示语决定首尾。根据首段提示推理，父亲当时看到情景不忍心因而想伸出援手。第二段得知，而人最终未能如愿购得门票。那么这20美元应当到了那一家人手中。那么首段续写的核心就只需要回答好一个问题，如何把这20美元给了对方？我举2种可能的设计作对比：.“我”父亲拍了前面那个家庭父亲的肩膀，说他钱掉了，然后对方明知自己没掉，心生诧异，“我”父亲向其解释，对方抱住“我”父亲深表感谢，然后回去买票。.“我”父亲轻拍站在大家庭队伍最后小朋友肩膀，说他父亲钱掉了。小朋友捡起钱来跑去找他父亲，然后对方过来查看时，用一个微表情使其心领神会，最后对方回去买匹你觉得两种设计哪个更好呢？在我看来，第二种设计明显优于第一种，原因如下：.原文铺垫如此。原文中作者对8个孩子的大家庭的父亲观察很仔细。反复强调他的proud,并且在听到价格后难以置信时，他确认的方式是"leanedalittlecloserandasked向柜台方向前倾”，为什么呢？前倾是为了控制声量，这恰恰说明他不想让孩子们伤心。因此当“我”父亲准备做好事的时候，他一定会理解对方的顾虑，用一种隐秘的方式保全对方的尊严，也不让孩子们有任何心理负担，全心玩耍。.提示语铺垫如此。提示语说父亲把前扔到地上。说明父亲想以一种意外的，不引起孩子们怀疑的方式把钱送到对方手中。那么续写最好能贯彻提示语的铺垫。那么这个钱应该怎么到对方手中？这段剧情又可以有什么亮点？下面进入分句精析。）Leaningforward,hetappedtheboyinfrontofhimontheshoulderandspokekindly,uHeykid,Ithinkyourfatherjustdroppedthis.”Hethenpointedatthemoney.（第一句紧承提示语。这句话有两个问题需要考虑：.1.父亲怎么把地上有钱告诉对方一家人？有的学员写作时直接让“我”父亲拍了他父的肩膀，但根据原文铺垫，在两人间还隔着四排孩子，所以这父亲的胳膊得有多长？合理的设计是让“我”父亲拍他前面孩子的肩膀，然后告诉他他的父亲钱掉了。这样做还有一个好处，那就是同一个情景中出现的人物，作者要尽可能都提及到，避免人物沦为背景板。这个场景中人物有“我”父亲与“我〕对方八个孩子和其父母。如果第一段只围绕双方父亲展开，其他人物不出现不现实，缺少合理性和互动性。.解决了第一个问题，还有一个小问题，怎么称呼对方的孩子？原文中铺垫这些孩子为12岁及以下，叫youngman有点老且古板,bro/dude当然更不恰当。最后我用一个不区分性别的kid称呼，前面用spokekindly缓和语气,让父亲的称呼尽可能温柔和缓。同时这个称呼也为后面埋了伏笔。）Pickingitup,theboyrantohisfather.（听到钱是自己父亲的捡起来跑到父亲旁交给他。合理的行为。同时为下文铺垫。句式长短结合。动作逻辑连贯。）Secondslater,themancameover,lookingutterlysurprised.（从原文铺垫，他父是proud的人，必然不会闷收不义之财，故设计他前来确认查看。简化句神态描写utterlysurprised符合逻辑。）Beforehecouldsayanything,mydadmadeeyecontactwiththemanandnoddedtwice.（这部分两个父亲相遇的情节设计最现巧思。最开始的分析中我说，“我”父亲体谅他父及其孩子心情，必不会声张真相，而会尽可能让此事隐秘达成。因此，当对方过来时，“我”父亲赶在对方说话前就做出暗示。那么怎么暗示呢？winkwink吗？两人并非熟识，眨眼过于隐蔽，且信息量有限。开玩笑的说，万一对方觉得自己眼部神经有问题，也并非不可能。所以这种方法不保险，说服力也有限。那么该怎么办？我思考后，最终设计了这样的画面，“在对方开口前，我的父亲与之视线相对，点头两次。”）Allwasunderstood.（上有母语者这样解释allisunderstood,"Ihear"allisunderstood"asthoughthereissomethingmysteriousorcodedintheinstructions.我听到“一切都明白了”，就好像指令里有什么神秘的东西或密码一样。”此处“视线相对，点头两次”正是加密信息，一切尽在不言中。用allisunderstood恰如其分。）A代erexpressinghisgratitude,heshookmydad'shandsfirmlyandreturnedtohiswife,whoonhearingthenews,lookedupagain,hereyessparkling.（此句设计考虑2点：1.理解“我”父亲用心后，对方会如何表达感激？2.如何增强文本中人物的互动性与呼应性？第一个问题，我在对方表达感谢后，设计了一个两位父亲握手的情景，且对方很用力地握手，这又是一个属于两人的信息传递，何需多言。第二个问题，我让他父回到妻子身边，接下来妻子的神态描写则和原文相呼应。原文给了妻子两次神态和动作描写。第一次，"Themotherwasholdingherhusband'shand,lookingupathimasiftosay,MYouaremyknightinshiningarmor."”开始时母亲时欢喜的，与丈夫握着手，且抬头看着他；第二次，在售票lady说了票价后,'Theman'swifeletgoofhishand,herheaddropped,andhislipsbegantoshake/母亲的心理变化通过两次神态和动作描写展露无遗。此处我呼应原文的行文风格和人物的形象塑造，当他父带回好消息后让妻子抬头，眼中闪烁，或是喜悦，或是眼泪，或兼而有之。读到此处，读者瞬间就可以意会人物情绪的变化，不仅体现出“我”父亲帮助的价值，还增强了续写中人物的互动性，让对方全家都在续写中露脸，完美结束戏份。第一段收尾。）Paragraph2ThatdaymyfatherandIwentbacktoourcaranddrovehomewithoutanytickets.（根据第二段提示语，“父亲与我回到车上，向家中驶去，没有买到票。”可知，第二段剧情会在父亲和孩子二人间展开。那么两人会说什么呢？有的学生习作设计为,孩子询问父亲为什么要这样做，然后父亲给孩子解释，孩子表示理解和赞同，最后升华主题。但我不这样认为。那么我会如何设计父亲和孩子之间的对话，以及彼此的反应呢？下面进入分句精析。）Itwasaquietride.（这一路二人都很安静。用符合情景的环境描写开场，写景也写人，说明两人都有心事。）Lookingblanklyoutside,Iwatchedthetreesflyingbyandthoughtaboutwhathadjusthappeneduntil,suddenly,myfather'svoicebroughtmeback.（“彼时，我放空般看着窗外树影飞掠，想着刚刚发生的事，直到父亲的声音突然将我思绪唤回。”写作视角在窗外风景一人物心理一父亲言语间丝滑流动。这是一个有诗意的画面，让读者心思在读词句时得到片刻休憩，其功效正如桌前工作的我，眼睛酸涩时望着桌边的白掌和迷迭香。句式多样自然，简化句,宾语从句，时间状语从句相结合，最后由无灵主语句把镜头切回，同时设置悬念，父亲会说什么呢？）'Tmsorrywemissedtheshow,kid,"heapologized.（从原文最后一段的铺垫来看,*'Iunderstandhowthekidswouldfeel.Ifeltsorryforthem."孩子应该可以理解父亲的决定。因而我觉得父亲在对话中不会是“教育者”的角色。他的教育通过上一段的行为已经完成。相反，我觉得作为一个善于体察的父亲，他会因为未征求孩子意见便把钱给出去，导致孩子无法看成表演而向孩子道歉。此处kid的用词是有原因的。原文一直没有明说或暗示，“我”到底是男生或女孩。所以作为续写者，我不愿随便假设。因而重复使用了中性的kid。同时这个称呼和第一段父亲用kid称呼那个孩子一