教师幸福感个人心得10篇

教师幸福感个人心得10篇教师幸福感个人心得1

上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节，但是要是关注教师生活的实实在在的事情。教师更应当得意其乐，懂得享受，不要依靠他人的施舍。

对小学教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、社会压力、家庭压力。因此作为上级治理部门和全社会在关怀教师职业行为时，更要关怀教师的精神世界，增加他们对现实生活的满足度，因此创立一个让教师舒心的的工作环境很重要。

教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，教师就要运用好这个舞台，一个懂得享受上课的教师，课堂便自然会成为其享受幸福的重要地方，教师和学生一起营造一个布满生命活力的课堂，和学生一起感悟、一起探究、一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。

教师还要享受生活;幸福不仅仅来自工作，更来自日常生活。家人的关怀与照看，朋友鼓舞与劝慰，工作之余的闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、唱唱歌、跳跳舞，出门旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣能给自己带来欢乐和幸福。

要幸福，就学会享受吧，让我们这样尝试一下吧：转变自己的一些工作方式，查找一些工作情趣和精神寄予，自己为自己制造一些欢乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受。

作为教师的我们应反思自己追求的所谓的“职业幸福感”.幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是欢乐和阳光的，幸福是一种心境。

教师幸福感个人心得2

首先应当说的是各级领导、专家们高度重视教研工作，求真务实，付出了许多心血，做了大量的工作。比方请专家讲座或亲自搞讲座作专业引领，组织外出观摩和各种活动搭建平台等等，这些工作，有力地促进了训练科研事业的进展。

可是，很大一局部教师对教研缺乏真正的热忱。我和一位小学教研员同行交谈时都很有感慨。我们在听随堂课时发觉，许多教师还是在教死书，在用疲惫战术搞分数训练，课改的阳光，没有照亮他们的心房，今日的他们，还在重复昨天的故事。有这样一个例子，有位同志要没有考上90分的学生跪着到讲台上领试卷。这位同志哪里在为学生终生进展思索，他对学生的严格要求，实际是采纳严峻而低劣的手段保证自己的利益。很大一局部教师对教研是没有真兴趣的，他们就是参与了教研活动，心态也不是乐观的。有的教师参与了教研活动，可能就是为了年度考核加点分;或者是由于领导要求很严，不参与不行。总之，他们搞教研是被动的或者出于狭隘的功利性。而一旦外部压力和功利性消逝，他们就难以调动自己对训练科研的热忱。

这是一种职业场驱动力缺失。其根源是简单而深刻的。有评价机制、安排制度的问题，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，还可能有干部选拔任用机制甚至政治体制方面的缘由。这里不绽开说。

我们应当骄傲地看到，为了解决其中一些问题，训练主管部门正在做着大量卓有成效的工作。作为还有肯定训练良知、对训练有着幻想和激情的基层训练工，我们也不应当等、靠、要。就镇教办而言，要努力做好评价导向、搭建平台等工作，着力引导教师在训练科研中体会欢乐，找到幸福感觉。由于这种欢乐和幸福能成为他们从事教研的动力支持，有了这种欢乐和幸福，训练科研对他们而言，就成为一种自觉行为，一种生命中不行或缺的活动，甚至成为他们生命不行分割的一个组成局部。

我们教办在这方面做了一些工作。比方：坚持挤出经费，保证训练科研工作开展;对乐观参与各种业务竞赛的教师坚持精神和物质双重嘉奖;加重训练科研在教办对学校年终考核中的权重等等。我们还召集了一批对教研有真兴趣的骨干教师成立了中心教科室，健全了校为主体、镇为主导的教研网络。将结合实际开展各种常规式、专题式、沙龙式教研活动。通过培育熬炼一批骨干教师，带动辐射全镇教师实现专业化成长。

对训练的将来，我们有理由布满信念。诚心祝福各位同仁因教研而欢乐着和幸福着。祝福训练事业蒸蒸日上，能够为孩子们的终生进展奠定根底。而这根底中最重要的当属民办法识，当全民都有了深厚的民办法识，这个民族就肯定能够实现宏大复兴!感谢!

教师幸福感个人心得3

一是要善待自己，学会在现实生活中感受幸福。

首先教师要擅长制定切实可行的奋斗目标。其次，教师要学会擅长沟通。第三，教师要学会善待自己的生活。第四，教师要学会善待自己的身体。

二是善待同仁，学会在合作互助中感受幸福。

教师间公共人际关系无外乎合作与竞争两种，但合作是第一位的，在当今竞争时代中，教师只有在这种和谐的环境中发挥，幸福源泉才会潺潺不息。学校训练目标的达成是各科教师共同劳动的结晶，同事之间应敬重为善，理解为善、宽容为善。只有虚心慎重、公平相处、坦诚相见、相互帮忙，增进教师之间的友情，才能发挥出训练才智。学校追求的是综合的育人效果，教师要具备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去表达出教师的职业价值，保持良好的心态，去感受训练工作中的幸福。

三是善待学生，学会在情感互动中感受幸福。

教师的幸福是与学生的成长是严密相连的。作为教师，要获得人生的幸福，必需首先成为一个胜利的教师。善待学生是教师事业胜利的前提，善待你的学生其实就是善待自己。怎样善待自己的学生，开启训练的胜利之门呢?首先，善待学生，学会关爱每位学生。其次，善待学生，学会敬重差异学生。第三，善待学生，学会帮忙学困生。第四，善待学生，学会赞扬后进学生。

善待自己是人生一种乐观向上的行为方式，善待同仁是校园一道漂亮多彩的风景线，善待学生是教师一种高尚的师德境地。让我们学会善待自己，给自己一个欢乐的心情吧，用幸福的微笑去面对生活;学会善待同仁，给自己一个宽松的环境，用团队的力气面对现实;学会善待学生，给自己一块快乐的方园，用欢乐的心情播种耕耘。学会善待自己与他人，教师的自身必将得到修养，安康的心理必将得到进展，追求的事业必将得到胜利，这就是教师的幸福感!

教师幸福感个人心得4

寒假，通过学校领导的推举，我悉心阅读了《教师的幸福感》一书。《教师的幸福感》这本书，宏观的综合分析和解释了教师的幸福感之定义、内容及其中的深刻含义，并举例作了具体的说明，真可谓是一本结合实际的好书，作为一名教师，我阅读之后感想很深!

书中将幸福感划分为心理幸福感、心情幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四个方面。通过案例分析，旨在告知人们什么是幸福感，以及什么是教师的幸福感。现在的教师面对来自各方面越来越多的压力，在重重压力下，要感受到幸福是不简单的，这不但需要教师自己的心理舒放，更需要学校来供应时机让教师感到自己是幸福的。教师的幸福每个人的理解是不一样的。但我想许多教师追求的是一种职业的幸福。有自己满足的课堂、有自己得意的学生、有自己爱读的书籍，有自己想写的文字，那就是一种职业的幸福。

教师职业的幸福感，首先来源于童真童趣。孩子的天真无邪使教师看到了人本性的美并体验到一种幸福。教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报，教师付出的爱有多少，将得到爱的回报也有多少，这是成正比率的。

在平常日常工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，家长的信任、敬重和确定意味着信任教师的训练力量、人格力气，是对教师辛勤劳动的认可。这种被成认、认可的体验是一种幸福的体验。比方说每逢教师节或重要佳节，家长与学生都会跟我说一声：“教师节日欢乐!”只要有几位家长发个消息庆贺一下，我就会很快乐地与家人、朋友共享。我想，这就是所谓的教师幸福感的一种吧!

记得自己很小的时候就特别艳羡教师，干净朴实的外表，和气可亲的面容，有声有色的形态，授业解惑的文才，以致后来屡次在作文“我的抱负”中为长大能做教师为荣。那时候由于小，不懂得做教师有没有幸福感。但是自从选择了这个神圣的教师职业之后，从教以来内心已深有体会，我从没有懊悔过，由于它能给我欢乐与幸福，使我获得人生的无法形容的乐趣，孩子的点滴进步与一句感谢的话，家长的信任，领导对我工作的确定，都将成为我生活与工作的动力，促使我更加努力学习，脚踏实地的工作，敬业爱岗的精神，喜爱训练事业，喜爱学生，尽力做好自己本职工作，为训练事业作奉献!

通过阅读《教师的幸福感》之后，也感受到作为教师真得很劝慰，再如上能得到全社会的信任与支持，也将是我们做教师最大的欣慰。不管今后面对什么，也不管世道变迁如何，自己有信念和毅力像自己的教师一样，做一名合格的人民教师!

教师幸福感个人心得5

提起幸福感，人们往往想到的是个人幸福感，很难联想到职业的幸福感。教师们始终都在压力下工作。教学中压力产生的显性因素有‘工作量’、‘治理’、‘家——工作分界’、‘掌握点’、‘责任与检查’、‘人际交往的数量’、‘行为和违纪’、‘工作环境’、‘职场凌辱’”等,面对这些显性因素，自己不仅赞叹，莫非不是吗?每天自踏入校门开头，就是大量的工作，不管是脑力劳动还是体力劳动，自己始终在工作，面对备课、上课、批改、辅导、思想训练，已经用去了在学校的全部时间，往往已经是筋疲力尽，还要仔细面对上级的各种检查，这就事必要将一些工作带回家，没有压力可能吗?甚至连晚上睡觉的时间也得想一想今日的状况和明天的工作。尽管如此，我们的每一位教师都在尽可能地训练、关怀、呵护以及鼓舞学生，即使这份工作给我们带来了巨大的压力，即使我们的生活需要更多的关注，我们仍旧认为这样做是值得的。而很多教师为了这个职业，奉献出的不仅仅是时间，有很多教师因此得了职业病，甚至有的教师身上有多种疾病，但仍旧坚持工作。这或许可以解释为什么在最初我们会选择教师这一职业。

教师职业的劳心劳力,社会地位,劳动酬劳的确很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上许多教师在享受着训练,体验着幸福,他们以多元,多姿,多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡,清贫,烦琐中不断吸取幸福和欢乐的元素.其实对于教师对说,是否能时时到处感到幸福是很重要的,由于这不仅仅影响着其人生是否欢乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福.那么教师如何去感受幸福呢

要懂得享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个布满生命活力的课堂,和学生一起苦痛,一起欢快,你就会少了很多教学的焦虑和苦恼.

要懂得享受学生.教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重,理解,感谢中得到弥补.但要让学生感恩你,你就必需学会感恩学生,呵护学生,敬重学生,真正做到这点并不简单,但假如你只知道权威,那或许你会离幸福更远.

固然，作为教师个人来说，应在现实条件下乐观地丰富和提升自己的精神世界。以直观面对职业，职业也因此以幸福来回馈我们。彻底放开，全然进入，活在当下，享受过程，率性而为，顶峰体验。这无念的直观、直观的无念，正是我们体认职业幸福的最高才智!教师是和人的成长关系最亲密的职业，当教师看到一个个“新人”在自己的引领和感召下不断成长起来，这种成就感和幸福感是其他职业所不能比较的。

教师幸福感个人心得6

语文教师是专业的语文工，阅读是他们的职业需要，也应当是他们的品质特征。

阅读能够给语文教师带来幸福感。夜深人静，独坐窗前，倚一缕严厉的灯光，不急不徐地读一本自己心爱的书，那份感觉真是人生一种莫大的欣慰。

窗外是万籁俱寂的大自然。田野、村庄、河流全都在深深夜色的覆盖下悄然退隐到人的视线之外。夜，黑得那么彻底。远处不时有点点微弱的灯光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚，还可以透过窗子看到那深邃的夜空中的点点繁星。间或传来几声农家的鸡鸣或是狗叫的声音，也仿佛是一种天籁之声，而我却可以全然不管不顾，沉醉并游览在书的海洋里。

轻轻翻开一本心仪已久而后最终可以悄悄品读的好书，顿感一阵阵的墨香扑鼻而来，心旷神怡的同时最终明白古人的才智――这就是书香啊!书香其实不单在于墨香或纸香，而是由于书籍的内容可以怡情悦性、修身养性，不然，何来“腹有诗书气自华”的古训?

读书，让人与自然在苍茫的夜色中找到了“思接千载、视通万里”的对接点。外界的安静与内心的安静高度重叠了，内心的强大与内心的孤独也同时消失了，喧嚣繁杂的世俗世界与高度自由的精神世界找到了平衡。阅读，在生理和心理的两个层面给了我们一种叫做幸福的感觉。

很多时候，我们是由于偏执，由于过分信任自己的感觉，或者过度追求自己想得而得不到的东西，迷失了自我。阅读，恰恰可以让我们跨越年龄和地域以及阅历的差异，走进别人的世界，感受别人的心灵，学习别人的才智，于是我们的人生开头变得立体、丰富而更加接近自然的本色，这时，我们就有了幸福感。很多年前，贝塔斯曼书友会的会刊上写过一句非常经典的话，我始终奉为至理名言：将阅读上升为阅历!只要我们真正这样去尝试，我们的人生肯定会更加精彩。

尤其需要强调的是，作为语文教师，我们在阅读中得到的提升，是自己业务力量的提升，能够在教学工作中准时地表达出来。因此，我们获得的幸福是数倍于别人的幸福!写作能够给语文教师带来幸福感。

教师要通过读书写作充实自己的生活。以前的我只满意教好课本上的学问，很少对课堂教学进展深入探究，后来通过读书越来越感觉学问的贫乏，于是就不断地读书、反思、写作，慢慢地自己视野开阔了，学问面也广了，教学也变得游刃有余了，课得到学生的欢送，自己也喜爱上了上课。不断思索，不断记录，因此你就会比一般教师多一点幸福感和成就感。

杜威在其著作《我们怎样思维》中讲到：“教师的成长和进展的第一步，就在于教师自身的反思。”进展教学反思是教师专业成长的有效途径。假如我们不留意反思总结，那么我们的训练教学永久在重复昨天的故事，何来进步和提高?因此在教学实践中我们不仅要创新自己的教学方法，更要通过撰写教学反思、教研论文、训练书信、写博客日记等方式反思自己的阅历教训，提高自身业务水平。最好的专业成长是伴随着时间的阅读和写作。现代训练理论进展很快，为了适应新的训练形势，教师还要广博地阅读、勤奋地学习。不仅阅读课程改革类、学科教学类书籍刊物，还要阅读苏霍姆林斯基、陶行知、钱梦龙等大师的著作，阅读训练学、心理学、哲学等方面的书籍。写作是阅读的升华，在阅读的过程中随时记录自己的启迪与收获、困惑与思索。近年来，我身边很多教师借助一些训练学会等平台崭露头角不断成长收获胜利，究其缘由，无不得益于多读多写。总之，教师要用进展的眼光来熟悉自己学问的局限性，在实践中反思、在阅读中积存、在写作中升华，提高自身的业务素养，体验训练的成就感和幸福感。

既然教师的主要职责是教学，那么更能够给语文教师带来幸福感的就是学生的进步。

教学中，我们在享受语文课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和学生一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。

作为语文教师，就是要培育学生的听说读写力量。当学生把握本民族的语言文字，乘上文字的翅膀，游览天空，写出的文章，你是第一读者。送人玫瑰，手有余香，给了学生无限的制造力后，同样语文教师也收获了自己的幻想。散文是株株百合，小说是大片的玫瑰，诗歌是带露珠的风信子，歌词是漂亮的蒲公英。教学之余，笔耕沃野，书写情感，也是一种享受。

教师的幸福人生与自己的专业成长有着亲密的关系。教师的幸福，不仅要从训练的对象上查找幸福，同时也要从自身成长的角度查找幸福。由于进展的过程本身就是一种幸福。教师的专业素养会影响到教师工作的内心体验，会影响到训练教学的效果，从而影响到教师个人的幸福体验，所以教师专业素养的进展对教师的幸福有着不行低估的作用。我们常看到学校里专业素养较高的教师，他们总是在工作中比别人更投入、更有激情;他们总是更易得到同行的敬重、家长的信任;同时他们往往更能从工作中得到满意感，更喜爱自己的本职工作。他们的工作热忱就是缘于他们体验到了工作的幸福感，使他们对工作产生了更大的兴趣。教书对于他们来说已不仅仅是付出，更有收获与提高。所以他们工作着，也幸福着。

总之，包括语文教师在内的教师职业是一个特别的职业，他制造不出可观的利润和什么物质产品，不能从有形的数据中得出自己的价值，不会像工人或农夫们似的点着厚实的钞票脸上露着快乐的笑容，可以看出他们很幸福，教师的职业幸福感在很大程度上来源于学生，来自他对训练事业的爱心，爱有多深，情就会有多深，当教师在力所能及的范围内，帮忙每一个需要帮忙的学生成长，就肯定能够获得自己的职业幸福感。由于，学生在未成年之前，很多道理不能明白，很多现象不能看透，很多问题不能解决，还有很多困难不能突破，教师在恰当的时候拉他们一把，送他们一程，解决他们心中的困惑和顾虑，帮忙他们获得胜利，哪怕是一件很不起眼的小事，一句并不闪光的话，一次善意的微笑，你的学生肯定会惦记着你，并在他们力所能及的状况下报答你。你的事业胜利了，你的幸福感就获得了。

教师幸福感个人心得7

在近期进展的教师培训中，对教师在训练教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感受。也阅读了许多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。

幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主要责任来自训练教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事训练教学工作中感受到需要得到满意，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续欢乐体验。

教师的这种欢乐体验主要表达在那些方面呢?

1、社会对教师职业的崇高仰慕。无论是什么职业的家长，在面对我们教师的时候，总是热忱万分。这种热忱其实来自于他潜意识里盼望教师对他的孩子在教学中能非常照看，将来能有所理想。我们教师或许收入赶不上许多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。

2、学生对教师的情感。教师作为群众的一员，他的训练、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是宏大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的训练事业效劳之中去;他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培育成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们或许往往只留意了学生淘气，作业完不成，有人违反纪律等等。其实我们再仔细看看，其实有许多让我们感到幸福的地方，我们平常其实能看到许多这样的例子，比方你喊学生拿东西，或许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的快乐往往成为了学生的快乐，你的

生气往往也会转化为一种集体生气，学生把教师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。

3、社会、国家对教师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而打算科技的进步无疑是训练，实现这一根底的就是教师。究竟教师几乎可以说是一个民族矗立世界的根底。

4、教师有取得胜利的满意感。当教师解决了一个难题，使学生豁然贯穿;或加班加点后，看到学生一点点在进步??这种成就感我们觉得就是一种幸福。

总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对训练意义深刻领悟或使命感;没有无私奉献的情怀;没有对训练事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。

教师幸福感个人心得8

自从选择了教师职业，走上三尺讲台的那天起，宏大的训练家——苏霍姆林斯基的训练思想就始终指导和鼓励着我，特殊是他的那句名言：“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思索、会探究的有才智的人，让熟悉过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更顽强。”始终是我教学的动力和坚决不移的目标。当拿到《点击苏霍姆林斯基》一书时，我如获至宝，仔细研读，书中的“苏霍姆林斯基的共性全面和谐进展思想”、“苏霍姆林斯基的德育思想”、“苏霍姆林斯基的教学思想”、“苏霍姆林斯基的学生思想”、“苏霍姆林斯基的`教师思想”对我个人的成长和教学工作都起到了巨大的指导作用。它解除了我在教学中的种种困惑，让我对教师职业有了新的熟悉，使我更加喜爱我的职业，更加喜爱我的学生，由于成为一名教师是我无悔的选择，作为一名教师我感到无比的幸福。

一、我的幸福来源于我的选择

曾经从一篇文章中看到这样的一段文字：“教师像一支红烛，为后代献出了全部的热和光!教师的品行和精神，可以用两个字概括就是——燃烧!不停的燃烧!”

“有了教师，花园才这般明丽，大地才布满春意!辛勤的教师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!假如没有您思想的滋润，怎么会开放那么多美妙的灵魂之花?教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!传播学问，就是播种盼望，播种幸福。您就是这盼望与幸福的播种人!”

“教师是美的耕耘者，美的播种者。用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!教师为花的盛开，果的成熟劳碌着，悄悄地垂着叶的绿荫!”

“教师的爱，太阳一般暖和，春风一般温暖，清泉一般甘甜。教师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯净。您——教师的爱，天下最宏大，最高洁。”

“春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。尊敬的教师从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。”

“是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤培育?是您，教师，您是一位宏大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影?”

这些溢美之词表达了人们对教师职业的无比赞颂，虽然我做的还远远不够，但作为千千万万人民教师中的一员，我已经感到了无比的幸福与骄傲。

二、我的幸福来源于我的学生

初登三尺讲台，我还是个刚刚离开校园的学生，除了专业学问，我既没有教学阅历，又不知该如何治理好一个班级。但我看到了学生渴求学问的双眼，看到了学生学习学问的热忱。永久不会遗忘上第一堂课的情景，四十多名学生一同起立，拉着长音喊：“教师好!”我回礼微笑，点头。他们落座，悄悄地坐正，眼神明澈而专注。这时，我才真实地感觉到我就是这个学问殿堂的主持，是这一群飞行的年轻心灵的引导者。此时的我似乎步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透亮而干净;又似乎在垦种一方肥沃的田地，泥土的芳香悠远而醇美。又有谁能拥有这奇妙幸福的感受呢?只有我们——人民的教师。接下来的日子里学生们的信任成为我教学中不竭的动力，我努力的备课，钻研教材、讨论教法，向有阅历的教师学习。课下我辅导学生，找学生谈心，和他们一起做嬉戏。当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发，当学生的综合素养得到进展时，那一种幸福感油然而生，我是多么快乐。学生越来越喜爱我，成绩在年级中也遥遥领先，他们在进步，我也在进步啊!

从参与工作到现在十几个春秋过去了，有许多学生已经大学毕业参与了工作，当他们打来电话，发来短信，写来书信，或节假日来探望我时，得知他们在工作中不断进步，这是我最快乐的时候。学生的成长和进展让我感到了无比的幸福。

假如有人问我教师的幸福是什么?我可以明确的告知他：教师的幸福写在学生仔细的作业本上，教师的幸福盛在学生满足的答卷上，教师的幸福堆在家长布满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……

三、在学习提高中我同样享受着做教师的幸福

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》