新课改理念下的高中英语阅读教学对策 论文

新课改理念下的高中英语阅读教学对策

摘要：随着素质教育的不断深化改革，高中学生英语阅读能力的培养越来越重要。在新课程标准改革下，英语阅读教学不仅仅要求学生掌握基本的听、说、读、

写能力，还需要培养学生的语感，丰富学生的语言知识等。本文主要根据当前高中英语阅读教学中存在的问题，阐述高中英语阅读的意义，提出相关的解决策略。

关键词：新课改理念；高中英语；阅读教学；现状；对策引言：随着新课改理念的提出，在高中英语教学中越来越重视学生综合素养

的培养，而学生阅读能力的提升在这个过程中起着重要的作用。学生阅读能力的提升不仅能增强学生的语感，提高学生的阅读能力和感知能力，对学生今后的成

长也起着至关重要的作用。但是当前高中英语阅读无论对于教师还是学生无疑都是一个难题和挑战，那么如何提高高中英语阅读教学的效率成为当前各个教育工

作者研究和关注的重点。一、新课程改革中对于英语阅读能力的要求

随着《英语新课程标准》提出，英语阅读教学不再是传统意义上的只要求学生掌握相关的词汇、文章大意等，对于学生的综合能力有了进一步的提升。新课

程标准改革下，教师在高中英语阅读教学中让学生掌握基本的英语能力如单词、语法等，还需要在此基础上培养学生的语言能力，能够独立地分析句子的结构，

理解文章中的长句和难句，掌握阅读教材中的观点，领悟作者所传达的态度和情感。除此之外，教师通过阅读教学还能激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅

读习惯，为学生今后的学习和成长奠定良好的基础。二、现阶段高中英语阅读存在的问题

1.教师拘泥于传统的教学方式

高中阶段无论是对于教师还是学生来说都面临着巨大的升学压力，那么英语阅读教学自然也是成为教师教学的重难点问题，这关乎着学生学习成绩的提升，

而且对于学生今后的发展也有着重要的影响。也正因为如此，教师在升学压力的影响下，在阅读教学的过程中，教师往往扮演着主要的角色，拼命地给学生灌输

阅读教材的内容、考点知识等，往往就造成“一言堂”或者“满堂灌”的形式。教师在升学压力的影响，生怕自己讲得不够多、没有讲清楚，怕学生没有听懂，

不会做题等。教师采用这种传统的教学模式一方面忽视了学生的主体地位，学生在阅读课堂教学中往往只是被动地接受知识，没有发挥学生的主观能动性，长此

以往会让学生有一定的依赖性，渐渐失去对英语阅读的兴趣，学习的积极性和主动性也在不断地降低；另一方面这种传统的教学模式不符合新课改理念的要求，

对学生的全面发展有着消极的影响。.教师忽视学生思维能力的培养和情感的互动

对于高中阶段的学生来说，在阅读教学的过程中需要培养学生的学习习惯和思维能力，利用阅读素材陶冶学生的情操，增加与学生情感的互动，这是新课程

标准下的一项重要要求。但是部分教师在阅读教学的过程中拘泥于传统的教学理念和教学方式，忽视了学生思维能力的培养以及情感的互动，这样就会导致学生

认为阅读教学比较枯燥，上课的过程中比较容易走神，课堂学习的效率不高，就会影响教学的效果和质量。

3.学生的不良阅读习惯

高中英语阅读教学的过程中，学生不良的阅读习惯也是影响阅读教学的一个因素。例如，部分学生在阅读过程中还保留着原来的习惯，一遇到生字词就开始

查字典，这样的阅读习惯会影响学生阅读的速度和阅读的效果，已经不再适合高中英语阅读；第二个方面，很多学生在阅读的过程中没有全局观念，会对某个句

子或者某个段落重复阅读，导致阅读的速度减慢，挫伤学生的阅读兴趣；另外很多学生在阅读的过程中往往会心译，一句话一句话地翻译过来等。这些不良的阅

读习惯都是影响新课改理念下高中英语阅读教学效率提升的重要因素。三、新课改理念下的高中英语阅读教学对策

1.指导学生认真预习，培养学生的自主学习能力

新课改理念下要求学生要有独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，这对于学生今后的学习和成长有着重要的奠基作用。那么，教师在英语阅读教学的

过程中需要转变自身的教学理念，合理地设计课堂教学，有意识地在阅读教学的过程中培养学生的独立思维能力，这对于学生今后的学习和成长有着重要的作

用。教师在开展课堂阅读教学之前可以指导学生进行有效地预习，如：高中英语“until1LIFTCHOICES”中的“TEATIME”，教师在教学的过程中可以引导学生根

据文章后面的问题进行自主预习，对不懂的地方进行勾画，标准，并且试着解答后面的问题。长此以往，教师结合自身的教学内容给学生布置合理的预习任务，

这样既锻炼学生的自主学习能力，又能培养学生良好的学习习惯，对学生阅读能力的培养、课堂教学效率的提升有着重要的帮助。

2.精心设计课堂教法，提高阅读理解能力

教师在阅读教学的过程中要提高课堂教学效果，培养学生的英语阅读能力，那么在教学的过程中需要充分准备好每一节课，做到“有备而来”，心中有数。

在阅读教学的过程中根据文章的内容，教师可以带领学生首先快速地进行泛读，让学生掌握阅读的大致内容；在泛读的基础上带领学生进行精读，精读的过程要

求教师引导学生对重点的单词、句子以及句子所包含的语法进行解读，培养学生的语言能力，慢慢地引导学生如何去分析句子的结构，理解句子的难句和长句等；

在把握全文的基础上，教师还需要引导学生对于文章进行反复地诵读，培养学生的语感，积累文章中的单词、语法等，为学生写作能力的提升奠定基础，通过这

样的方式还可以陶冶学生的情操，丰富学生的内心世界，促进学生的全面、健康地发展。

3.充分借助现代信息技术，丰富阅读教学内容

随着现代信息技术和网络技术的日新月异，网络技术与教育教学已经紧密地结合在一起，那么英语教师在英语阅读教学的过程中需要借助现代信息技术，采

用多元化的教学手段，丰富英语阅读教学的内容，激发学生对英语阅读的兴趣。例如，教师在英语阅读教学的过程中可以借助朗读录音，帮助学生掌握正确的语

音、语调等，让学生能够正确、流利地阅读文章内容；在阅读讲解的过程中教师可以借助相关的图片或者视频等，丰富阅读课程的内容，丰富学生的知识储备，

拓宽学生的视野等，对学生今后的学习和成长奠定重要的基础。4.有效结合课内外阅读

新课改理念下要培养学生的英语阅读能力除了提升课堂教学的效率，还需要结合课内阅读的内容引导学生进行课外阅读。高中阶段的学生经过初中和小学学

习的奠基，有一定的知识储备，形成了一定的思维能力和理解能力，那么，教师可以根据课内阅读教学的内容，科学合理地设计课外阅读的内容，如给学生推荐

有关的课外读物，通过长篇阅读，能够培养学生的语言能力，提高学生的阅读速度，这对于英语阅读能力的提升有着重要的作用。或者，教师也可以根据教学内

容，给学生推进一些影视作品或者时电视节目，通过观看这些节目，丰富学生的课余生活，缓解学生的学习压力，除此之外，还能让学生在潜移默化中培养学生

的语感，积累词汇和语法等，这对于提升学生的英语阅读能力也是有很大助益的。5.鼓励学生时常反思

无论是课内阅读还是课外阅读，教师在教学的过程中都需要引导学生时常进行反思，对学生进行深入的了解，让他们明白问题的症结所在，看看自己的问题

到底出在哪里，根据问题对症下药，这样才能不断地提升自己，发挥自身的优势，弥补自己的缺点，通过这样的方式促进引导学生形成自我反思的良好习惯，这无

论是对于学生今后的学习还是自身的成长都有着非常重要的作用，能够促进学生的全面发展。除此之外，教师也需要时常进行反思，改进自身的教学策略，提高

自身的教学技能，促进自身的完善和发展。总而言之，新课改理念下高中英语阅读教学变得尤为重要，并且这项工作是

繁琐、需要长期坚持的，因此，教师在阅读教学的过程中需要做好充足的心理准备，不断提升自身的专业知识和专业素养，根据学生的性格特征和学习方式，找

到最佳的教学策略，提高英语阅读家的效率。小结

综上所述，随着新课程标准的改革，教师在高中英语阅读教学的过程中需要培养学生的综合素养，让学生掌握基本的英语知识和基本外，还要引导学生在这

个过程中形成相应的阅读习惯，培养学生的阅读能力。因此，教师在高中英语阅读教学的过程中需要转变自身的教学理念，不能拘泥于传统的教学方式，借助现

代网络技术的教学手段，丰富阅读课程的教学内容，有效地结合课内外阅读教学的内容，增长学生自身的知识，拓展学生的视野，促进学生的全面成长。

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