2023年-地理初中教案

第页2023地理初中教案地理初中教案

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家整理的地理初中教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

地理初中教案1

[教学目标]

〔一〕借助地图，说出俄罗斯的地理位置〔欧洲东部和亚洲北部〕、领土组成特点〔跨东西半球、亚欧两洲〕和首都〔莫斯科〕。

〔二〕依据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成缘由及特点。

〔三〕运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的状况。

〔四〕收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。

[教材分析]

本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家〞、“平原广阔〞、及湖畔的亚寒带针叶林景观。

2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别说明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较匀称，是温柔的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲局部地区差异比照那么要求学生通过比照驾驭其差异性，也示意了开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料供给了俄罗斯民族方面的概况，为学生收集此方面的资料作了例如。

本节教材还说明白俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。

[教学重难点]

俄罗斯的地理位置，地形特点，气候特点，经济特点

[教学方法]

读图法、探讨法、谈话法、自学法

[教学课时]

2课时

[教具打算]

挂图：俄罗斯地形图

教学提纲〔板书〕

一、面积最大的国家

1、位置：跨亚、欧两大洲和东、西半球

2、面积：1708万平方千米

二、平原广阔

地势东高西低，平原占70％

三、温凉的气候

大陆性气候明显，东、西部差异大

四、丰富的资源

1．淡水资源〔贝加尔湖〕

2．森林资源〔亚寒带针叶林〕

3．矿产资源〔石油、黄金、有色金属〕

五、改革中的经济

1．工业

工业区：欧洲局部、乌拉尔地区、西伯利亚地区

工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚

2．农业

农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域

3．城市和港口

首都莫斯科

六、西伯利亚的开发

[教学过程]

新课导人：

引导学生在“世界政区图〞上，找出世界上面积最大的国家，从中引出俄罗斯

一、面积最大的国家

1、提问：通过预习，谁能告知我面积最大的国家俄罗斯的面积原委有多大？

2、展示“俄罗斯地形图〞，指出亚、欧两洲的洲界线，得出结论：俄罗斯地跨亚、欧两洲，位于欧洲东部和亚洲北部

3、引导学生回忆东、西半球分界线〔160°E〕，并和学生一起找出东经160，得出俄罗斯的另一位置特征：地跨东西半球。

〔过渡〕接下来，我们一起熟识俄罗斯的海陆位置特征

4、读图3－22，完成活动1、2题及P77活动2

5、一学生朗读P77材料，了解俄罗斯的民族、语言、宗教

二、平原广阔

1．读图3－22，完成活动第3题

2．找出上述四大地形区的大致分界线：⑤乌拉尔山、乌拉尔河，⑥叶尼塞河，⑦勒拿河。

3．叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70％。归纳得出地形特点：平原广阔。

4．读图3－24，引导学生归纳俄罗斯的地势特征，很简单看出其地势特点：东高西低。

5、引导学生在地图上找出伏尔加河的位置，留意其流向，注入海洋，在欧洲的地位

三、温带大陆性气候为主

1、引导学生阅读地图册P33俄罗斯气候分布图，思索：俄罗斯最主要的气候类型是哪种？还有哪些气候类型？引出气候类型的学习

2、学生阅读教材思索：俄罗斯的温带大陆性气候有什么特征？

3、小结：由于俄罗斯疆域宽阔，东西跨经度广，所以气候的大陆性气候特征明显，同时也使东西部气候存在较大的差异。

4、引导学生分析上扬斯克和莫斯科的气候资料，归纳二地的气候特征差异，并设问：同属于温带大陆性气候，为什么上扬斯克的降水比莫斯科的少？气温比莫斯科的低？

〔过渡〕俄罗斯是世界上资源最为丰富的大国之一，那么有哪些丰富的自然资源呢？

四、丰富的资源

1、学生看书思索：俄罗斯有哪些丰富的自然资源？

2、设问：俄罗斯为什么水资源和矿产资源丰富呢？老师可从气候特点、地形分布及历史开发等方面加以指导。最终出示亚寒带针叶林带分布图。

3、出示“俄罗斯主要矿产资源分布〞图，让学生在地图上找主要矿种及矿产地，而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。

〔过渡〕俄罗斯丰富的矿产资源为俄罗斯的经济开展供给了特别有利的资源条件。

四、改革中的经济

工业方面

1．通过图3－26和各种资源储量、开采量等资料，学生推断俄罗斯的主要工业部门应当是哪些？而后结合教材P79验证

2、引导学生阅读地图册P53“俄罗斯工业分布图〞，指出俄罗斯的三大工业区并强调俄罗斯的工业主要集在欧洲局部

3、引导学生在地图上查找各工业区的工业中心城市并在地图上填注。并设问：这三大工业区能形成主要的工业区的共同因素是什么？〔旁边都有丰富的自然资源和便利的交通〕，而后进一步从资源条件分析俄罗斯各工业区的工业部门

农业方面

1、回忆俄罗斯气候特征和纬度位置特征，思索：俄罗斯的气候条件对开展农业生产有利吗？你认为制约俄罗斯农业分布的最重要因素是什么？〔气温因素，俄罗斯的农业一般分布在纬度相对较低、气候较为温柔的地区

3、引导学生在地图上查找俄罗斯主要农业区东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。并比照图例说出俄罗斯的农产品种类，并进一步强调：俄罗斯的农作物一般都是喜温凉的农作物，这与当地的气候特征是相适应的。

城市与港口方面

依据地图找出首都莫斯科的位置，由老师小结其城市职能。依据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由老师加以详细说明东部、北部、西部的主要海港。

〔过渡〕由于自然条件的差异和历史的缘由，俄罗斯的人口和经济主要集中在欧洲局部，而面积广阔的西伯利亚地区却开发不够

西伯利亚的开发

①小结已学习俄罗斯的学问，填表比照其亚洲局部和欧洲局部的地区差异。②对此表格学问加以比照探讨，让学生相识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在冲突。③详细指导西伯利亚的开发工程，如：西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和新西伯利亚高科技园区等。

本节重点图表指导：

①图3－22：指导学生在图上了解俄罗斯地理位置〔经度位置、纬度位置、海陆位置〕、领土组成〔欧洲东部和亚洲北部〕、首都莫斯科；俄罗斯是欧洲国家的主要缘由：欧洲局部集中全国四分之三的人口，历史上始终是全国的政治、经济和文化中心地区，主要工业和首都也位于欧洲局部；俄罗斯的四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地；主要河流及分布：欧洲局部的伏尔加河和顿河、亚洲局部的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯的主要城市及分布。

②图3－24：指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学生依据图3—22画出沿60°N线的剖面图，然后视察、分析其“东高西低、平原广阔〞的地势地形特点，再归纳这一特点对河流分布的影响。

③图3－26：先指导学生找图例，了解俄罗斯有哪些矿产；再依据教材讲解并描述其矿产储量和开采量，也可由学生收集有关资料对俄罗斯矿产进行评价；最终依据铁路途、河流、城市对矿产地进行相对定位，并为其工业分布作铺垫。

④“俄罗斯亚洲局部和欧洲局部地区差异〞表：可实行分组探讨的形式，用复习提问的方法引导学生得出答案，并依据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进行评价。下述答案仅供参考：

亚洲局部欧洲局部

地形特征高原、山地为主平原面积广阔

气候特征寒冷枯燥温凉潮湿，降水略多

主要工业基地乌拉尔、新西伯利亚莫斯科，圣彼德堡

主要港口海参崴圣彼德堡

地理初中教案2

教学目标

学问目标

1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节改变、纬度改变及其成因。

2、了解四季的形成及其划分。

3、了解24节气划分及对农业的意义。

4、理解地球上五带的形成。

德育目标

通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探究精神。

学习过程中，通过老师引导思维的方式方法，使学生获得学习学问的进取精神。

教学建议

关于四季的划分的教学建议

首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的改变，使太阳辐射具有季节改变的规律。这里须要强调季节的改变与日地距离无关。然后，引导学生读?二十四节气与四季?图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最终，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

关于五带的划分的教学建议

这局部教学内容，可以从读?五带的划分?示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，驾驭地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区削减的规律。最终，老师指出五带划分的地理意义。

关于正午太阳高度的改变的教学建议

正午太阳高度有在同一时刻随纬度的改变，也有在同一纬度随时间的改变。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间改变的干脆缘由。在课堂教学中，可以利用课本中的?二分二至正午太阳高度示意图?，引导学生视察和分析正午太阳高度随纬度的改变，然后找出改变规律。须要指出的是，在南、北回来线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。老师在教学中要力求使学生明确这一点。

关于昼夜长短的改变的教学建议

昼夜长短的改变，有在同一时刻随纬度的改变，也有在同一纬度随时间的改变。在教学中，可利用课本中?二分二至昼夜长短改变示意图?，从晨昏线的位置改变入手，分析昼弧和夜弧的长短比照，找出昼夜长短的改变规律。须要强调的是，昼夜长短的改变是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不管南半球还是北半球，夜长随纬度渐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度渐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到微小值的周期性改变。只有赤道上无昼夜长短的改变，全年昼夜平分。

教学设计方案

〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的学问，引出不同季节正午太阳高度的改变。

〖正午太阳高度的改变的教学〗

1．读图：?二分二至全球的正午太阳高度角?

2．提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的改变。

3．讲解：冬至日，太阳直射南回来线，南回来线及其以南地区正午太阳高度到达一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；夏至日，太阳直射北回来线，北回来线及其以北地区正午太阳高度到达一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。

4．板书：正午太阳高度的改变：冬至日南回来线最大，向两极递减。

夏至日北回来线最大，向两极递减。

春、秋分日赤道最大，向两极递减。

〖昼夜长短改变的教学〗

1．读图：?二分二至全球的昼长?

2．提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的改变状况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的改变状况。

3．讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线〔圈〕经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。

4．板书：北半球昼夜长短的改变：

春、秋分全球昼夜平分

夏至日昼长夜短且昼最长夜最短〔北极圈内极昼〕

冬至日昼短夜长且昼最短夜最长〔北极圈内极夜〕

〖四季划分的教学〗

1．读图：?二十四节气与四季?

2．提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

3．讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节改变；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在详细的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节起先早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

4．板书：四季的划分：我国以“四立〞划分

欧美以“二分二至〞划分

〖五带划分的教学〗

1．读图：?五带的划分?

2．提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

3．讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而改变，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回来线和南北极圈为界限，把地球外表分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区削减的规律，它是人们探讨地球外表各自然带分布规律的根底。

4．板书：五带的划分：名称和界限

划分的依据

探究活动

南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？

理解极昼和极夜的产生的缘由

理解产生极昼和极夜有何规律

地球公转的规律〔尤其是在公转轨道上不同位置的线速度改变规律，以及这种改变如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应改变〕

描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹

查找与以上资料相关的媒体资料〔图片，录像等〕

制作多媒体演示材料

制作能说明本主题缘由的模型

可以选择这样两种方式：

〔1〕制作出演示模型，把极昼和极夜相关的学问制作成板报

〔2〕制作多媒体课件进行演示

地理初中教案3

学问与技能：

1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。

2．说出1月0C等温线的大致分布。

3．分析影响气温分布的主要因素。

4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。

过程与方法：

1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会推断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的缘由。

２．从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。

３．进一步学会运用地图获得地理信息的方法。

情感、看法与价值观：

1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域宽阔，地区差异大的特点。

2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活休戚相关的道理。

1．我国冬、夏季气温的分布特点。

2．我国1月0℃等温线的分布。

3．我国温度带的分布。

阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

多媒体课件

本节教学1课时。

〔新课引入〕

你喜爱旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？〔依据学生的答复，引入新课〕

大连的小红同学也很喜爱旅游，今年，她准备到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告知她须要打算哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些打算？

同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢？

我们比拟一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。〔课件展示哈尔滨和广州气温曲线图〕计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？

两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。

要了解我国冬季南北气温差异的详细状况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？

读“我国一月平均气温图〞答复以下问题：

1．在图上找出秦岭淮河，秦岭淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。

2．从秦岭淮河一线往北，气温改变趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭淮河往南气温改变趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？

我国1月0℃等温线大致沿秦岭淮河一线分布。从今线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。从今线往南气温越来越高，海口的气温大约是16℃以上。我国南北之间的温差约为44℃以上。

南北气温的差异

一、冬季，南北气温差异很大。

为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？

“正午太阳高度的改变〞演示

我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的寒冷。

因此，造成我国冬季南北气温差异很大的主要因素是纬度的影响。

我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？

用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求〔可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组探讨，列出读图提纲〕：

①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？

②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？

③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？

学生读图探讨答复。

〔1〕夏季，除青藏高原等地区外，大局部地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。

〔2〕漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差异不大。

〔3〕7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。

二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。

为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚刚学过的分析冬季气温分布的缘由的方法，同学们课下可以探讨夏季气温分布的缘由。

依据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。

请同学们看书上“我国温度带的划分图〞。

说明读图要求，指导读图方法：

〔1〕我国共划分哪五个温度带和一个气候区？

〔2〕这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？

〔3〕暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一样〔读我国1月平均气温图〕？

〔4〕我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。

三、温度带的划分与分布

不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？

〔课件提示〕

〔1〕不同的温度带内，生长的果树有什么不同？

〔2〕在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？

〔3〕南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？

〔4〕你还能说出哪些不同？

〔课件〕

板书设计

南北气温的差异

一、冬季，南北气温差异很大。

二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。

三、温度带的划分与分布

地理初中教案4

一、教学目标

1、知道天气与气候的区分，并能在生产、生活中正确运用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简洁的天气图；相识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

2、通过阅读地图，小组探讨的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，相识根本的天气符号，提高学生的读图实力和信息提取的实力。

3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

二、教学重难点

理解天气和气候的概念、区分，学会阅读简洁的卫星云图和天气预报图。

理解天气和气候的概念、区分。

三、教学过程

环节一：新课导入

生活实例导入。通过提问学生“今日你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的学问？〞并与学生互动，引导学生思索“我们常说的天气与气候究竟是什么？有什么特点？它们有区分吗？〞导入新课。

环节二：讲授新课

1、天气和气候

结合教材，小组合作、自主探究学习，老师讲解补充共同完成以下表格。

以下词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

“风和日丽〞—天气、“四季如春〞—气候、“东边日出西边雨〞—天气

2、天气预报和常见天气符号

那么怎样才能精确知道每天的天气状况呢？〔多媒体播放收看天气预报〕

〔1〕通过什么来知道天气状况呢？

〔2〕卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

〔3〕在天气预报图上怎样识别天气状况呢？

〔1〕看卫星云图。

〔2〕蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

〔3〕依据天气符号识别天气状况。

投影“常见天气符号〞图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

〔1〕以小组为单位进行记忆天气符号的竞赛，看哪一组记得又对又快。

〔2〕选择几个天气符号，看谁画得好。

展示“沙尘暴〞、“风〞的符号。

〔1〕结合“沙尘暴〞的符号，思索我国西北地区为什么常常发生沙尘暴？应实行什么措施？

〔2〕如何识别不同的风呢？

〔1〕干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

〔2〕第一，风杆、风尾、风旗。其次，风向的推断。第三，风级的表示方法。

环节三：稳固提高

展示“世界主要城市天气预报图〞，让学生选择自己喜爱的城市，充当播报员，发布天气预报。

环节四：小结作业

思索问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保护我们的生态环境？

四、板书设计

地理初中教案5

1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成缘由。

2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。

3、培育学生运用地图获得地理学问，记住地理学问的实力，着重培育学生获得、处理和沟通信息的实力。

4、增加学生保护世界自然和文化遗产的意识。

1、我国的民俗。2、我国丰富的旅游资源。

我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。

：讲授式、读图分析法、自学探讨法、多媒体协助教学

课件学案

1课时

一、导入新课：

提问：同学们喜爱旅游吗？谈谈旅游中的感受。〔学生自由发言〕展示图片

[转承]我国疆域宽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今日我们一起来学习“多姿多彩的中华文化〞。〔板书〕

二、民俗与环境

1、[自主学习]结合学案问题提示，仔细预习教材P92-94页内容，细致研读教科书。

2、民俗即民间风俗。

3、活动：阅读“地方美食图〞、“中国民居图〞、“中国民族服饰图〞和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的地方特色。

4、[讲解并描述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。

5、举例说明自然环境对文化的影响

分别从食、住、衣、行、节日庆典等方面探究各地民俗差异。

(1)食：学生读了解我国的八大菜系课件展示地方美食图片

课本P92活动、P93活动1、2。

(2)住：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗〞，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。展示图片中国民居课本P94活动1

(3)衣：服饰的产生和服饰民俗的形成和人类居住的自然环境、气候条件，以及各民族生产方式和生活方式有着密不行分的关系。展示图片中国民族服饰

课本P94活动2

(4)行：学生沟通南方与北方的交通差异

(5)节日庆典〔视频播放〕

6、拓展练习：

三、旅游与文化

(1)旅游业及其意义〔播放视频〕。

(2)我国旅游资源的分类.

(3)世界遗产的分类方法以及分类，找出世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然与文化双遗产、世界文化景观遗产等景点，并完成P96活动1

(4)旅游业的开发与保护因留意些什么？〔视频播放〕

四、作业完成学案练习册

板书设计

一、民俗与环境

1.民俗差异

衣、食、住、行、节日和宗教

2.民俗差异因素

地理环境

历史习惯

风俗因素

二、旅游与文化

地理初中教案6

一、教学目标

1驾驭热带气候类型与分布地区。

2驾驭热带气候类型的气温年改变曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能依据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

实力目标培育学生读图，分析图表的实力

二、教学重点、难点

重点1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

难点

如何让学生驾驭利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

三、教学用具

地图

四、教学方法

读图分析、数理比拟、探讨归纳等

五、课时支配

1课时

六、教学过程

新课导入

播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生视察探讨景观差异，老师总结：世界各地气候千差万别，今日我们一起来领会世界各地的气候差异。

1、出示热带的四种气候对应景观图

设问：

①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？

学生探讨答复

老师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖常常滴雨,所以叫做〞雨林〞.其实这里也有擅长攀援的猩猩.猿猴.在河湖旁边还有河马.大象.

热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.

热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀有.

②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?

学生活动:小组探讨:

老师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀有.

老师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方?比方从气温角度来分析。

总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。

不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表

景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠

对应地名

全年降雨量

气候特征

3、老师活动：

那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广

学生读图答复：

热带雨林气候：主要分布在赤道旁边，最广的是南美洲的亚马逊平原。

热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。

热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。

热带沙漠气候：主要分布在南北回来线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。

4、小结

现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今日我们学习了什么内容

5、课堂练习

板书设计：

热带气候类型：

1.热带雨林气候：2.热带季风气候：

3.热带草原气候：4.热带沙漠气候：

地理初中教案7

教学目标

1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分〞明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

2．通过阅读“世界地理区域的划分〞、“美国和加拿大之间的国界线〞、“阿根廷和智利之间的国界线〞，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的实力。培育学生的读图实力、视察实力，并进一步培育学生识别方位的实力和逻辑思维实力。

3．通过学习本节内容，使学生了解一些根本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原那么，明确一个国家的主权是神圣不行侵扰的，国家无论大小都一律同等，树立世界各国同等相处，求得共同进步与开展的观念。

4．通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培育学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热忱。

教学建议的教材分析

“世界的国家〞和“国界和领土〞，教材分设了两个标题。事实上，“国家〞和“国界和领土〞是不行分的，把它们分开表达的目的是为了强调重点不同。

世界的国家，着重国家的特征，强调国与国之间在领土大小、国家性质、社会经济、开展状况方面的差异。这局部的重点落实到如何看待一个国家：国家不管面积大小、人口多少、经济兴旺与否，地位应当是同等的。教材中“读一读〞的两个标题“兴旺国家和开展中国家〞、“南北对话和南南合作〞特殊强调了国家之间的经济差异。

“国界和领土〞那么强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线〞、“阿根廷和智利之间的国界线〞和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑〞来说明：第一，国界线在地图上用什么符号表示〔包括未定国界线〕；其次，国界在地表上用什么标记来表示。

为了更深化的相识世界各地，便于分析和比拟，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。教材给出了世界地理区域的划分图，上面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必需熟记，并在图上落实，因为它是今后要讲的分区地理的根底。

世界国际组织，重点介绍了两个重要的国际组织：联合国和世界贸易组织。

教材在编排上，各标题各有分工，又互为联系，从分到合。这种编排体系，符合学生的认知规律，能够调动学生学习的主动性，使其主动主动的参加学习过程。

教法建议

建议将探讨法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。

对于世界的国家，由于学生比拟熟识，可以让学生说出知道的国家。充分利用教材供给的实例，引导学生读图，在世界政区图上找到六个国家的位置，以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度，不必绽开。经济开展水平的差异，可以通过老师供给的反映各国经济状况的图表和数据，了解开展中国家和兴旺国家的主要差异。讲清“南北对话〞和“南南合作〞中“南、北〞特指的地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所持的看法：遵循“和平共处五项根本原那么〞。

对于“国界〞和“领土〞这两个概念较为困难，但又是本节要求学生重点驾驭的根本概念，最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国和加拿大之间的国界线〞、“阿根廷和智利之间的国界线〞和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑〞明确：第一，国界线在地图上用什么符号表示〔包括未定国界线〕；其次，国界在地表上用什么标记来表示。稳固所学的国界和领土的概念，并把所学的学问运用到分析实际问题中去。

对于“世界地理区域的划分〞老师可充分利用世界地理区域的划分图。由于有13个分区较为繁琐，又须要落实在图上，老师可以设计嬉戏式的指图快速抢答或者在图上填地区的名称。留意，要学生明确13个地区都分属哪个大洲。

对于重要的国际组织，首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是纷繁困难的，各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大，因此建立国际组织是特别必要的。联合国和世界贸易组织的根本概况，可由学生阅读后，师问生答。这局部应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例，如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动，对非洲灾荒的人道主义救济等。

教学设计例如1

教学重点：世界面积大国和人口大国

国界线的划分依据和领土的含义

教学工具：

世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线〞、“阿根廷和智利之间的国界线〞

教学过程：

地球外表按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的改变规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是依据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟识的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

世界各国之间有什么不同？老师确定学生的探讨结果，并进一步讲解。

一、世界的国家

“世界政区图〞、“世界上面积位于前列的国家〞

这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？〔利用世界政区挂图讲解并描述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，缺乏北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积特别小的国家称之为袖珍国家〕

面积大小不同

各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

“世界人口在1亿以上的国家〞。读出各国的人口数，比照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此根底上归纳出哪个洲这些国家最多。〔世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口特别少，如面积居世界其次的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和缺乏3万人〕。

人口多少不同

同是人口大国的中国和美国，它们的经济开展水平又如何呢？世界各国按经济开展水平，可以分为兴旺国家和开展中国家。

世界政区图。就你所知，哪些国家是兴旺国家，哪些国家是开展中国家呢？

指导学生阅读读一读中的资料：“兴旺国家和开展中国家〞.

全球兴旺国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。开展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

开展中国家的经济开展水平与兴旺国家相比有极大的差距。从地域分布上看，兴旺国家主要分布在北半球，而开展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差〞。

此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。

政治制度不同

国家不管面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济兴旺与否，地位应当是同等的，绝不能以大欺小，以强凌弱。我国政府一贯主见，在处理国与国之间的问题时，应遵循和平共处五项原那么〔请同学朗读和平共处五项原那么〕。

地位同等

有国家就会有国界问题。什么是国界线？一个国家的领土包括哪几局部？我国政府宣布的我国领海宽度为多少海里？划分国界线有什么重要意义？

让学生自学“国界和领土〞这两段课文。

国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年，我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此，国界确定了一个国家行使主权的管辖范围，一个国家的领土是不允许别国侵扰的。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

“美国与加拿大之间的国界线〞、“阿根廷和智利之间的国界线〞图。

美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？〔美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利那么以安第斯山为界。〕

还有一些国界线是依据历史、社会政治等缘由来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是依据中俄双方签定的?尼布楚条约?确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑〞图。

目前，世界上绝大局部国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国

地理初中教案8

[教学目标]

〔一〕在图3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上局部。

〔二〕结合美国国旗图案设计上的改变，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张状况。

〔三〕运用地图和资料，了解美国农业开展的有利自然条件和突出自然灾难。

〔四〕运用地图和资料，比拟美国传统工业与新兴工业的根本特点。

〔五〕举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的阅历与教训，并作简洁分析。

〔六〕依据资料和地图，说明美国人口和种族方面的根本概况以及华人与华侨对该国科技与文化开展的奉献。

〔七〕依据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

教材分析

本节教材共有3个小标题：“美国的领土〞、“高度兴旺的经济〞、“人口与城市〞。分别介绍美国领上的组成状况及地理位置，美国工业、农业及经济状况和美国人口概况与城市分布。“美国的领土〞以图3－31介绍美国外乡、阿拉斯加州和夏威夷州及周边所临海洋和邻国、主要山脉、河流、湖泊等美国的根本概况。其内容是学习美国的经济、人口与城市的根底。

“高度兴旺的经济〞主要从农业和工业两方面介绍美国的经济，要求学生了解美国的进出口贸易状况、工农业状况和生态、环保问题与对策，并引以为戒。

“人口与城市〞介绍美国人口与分布、种族问题和各主要工业城市，城市的分布、地理位置及主要城市职能无疑是本小节的重点。

上述三个标题内容由总论到详细方面，形成直线串珠式的逻辑关系，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的相识，也有详细问题上的了解，构成良好的认知结构。

连同补充材料，本节教材供给了3幅地图、7幅景观图。“美国地形〞图为我们供给了美国所临大洋和邻国及主要地形区的位置；“美国农业带分布〞图反映了美国农业地区特地化的水平；“美国政区和主要城市分布〞图表述了美国的50个州和城市与人口的分布状况。3幅地图在各自表述各方面的状况的同时，又综合说明美“国经济兴旺方面的缘由。景观图那么分别介绍农业、工业、城市、旅游等方面的主题、。

3篇阅读材料分别表述：用“国旗〞反映美国领土的扩张、用“工业分布〞资料表达该国的工业开展趋势。通过黄石国家公园、科罗拉多大峡谷等旅游胜地的状况介绍，反映美国的环境保护与美丽风景。

本节教材的活动题设计得较为完备，既有读图思索，也有建议、探讨，如美国NBA篮球球队的地域特色，可以激发学生学习的爱好和愿望。

教学提纲〔板书〕

一、美国的领土

1．外乡48州、哥伦比亚特区

2．阿拉斯加州和夏威夷州

二、高度兴旺的经济

1．经济概况

工农业总产值始终居世界首位

对外贸易：输出工农业产品最多、出口贸易额最大、进口小汽车、石油、纺织品最多的国家

2．农业大国

世界出口粮食最多的国家，进口咖啡、可可、自然橡胶

3．工业大国

传统工业衰落，新兴工业崛起

4．环境保护问题

黑色风暴

三、人口与城市

1．人口概况与种族问题

2．主要城市

华盛顿、纽约、洛杉矶、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹兹堡

教学建议

新课导人：

方案①：出示图1—31“美洲〞图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗？〞并请答复正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

方案②：本世纪初，发生了震惊世界的9.11事务,这是发生在哪个国家的事务?

一、美国的领土

1、的地理位置，老师强调：美国领土有醒目的两片：外乡和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、、、

1、看地图册上的美国国旗，设问：“谁知道美国国旗图案含意？〞

2．说明美国国旗图案：13道红白相间条纹代表美国最初独立时的13个州，蓝色星区的50颗白色五角星代表美国的50个州。

3．阅读图3－36，学生数一数：在这副图上，显示了美国的多少个州，小结说明：除首都华盛顿所在哥伦比亚特区外，只有48个州位于美国外乡，还有另外两颗星代表的2个州在哪里呢？

4、引导学生在“世界政区图〞上找出美国的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出强调，夏威夷洲位于大洋州，所以美国是地跨北美洲和大洋州的

5、小结美国领土由外乡48个州和1个特区、2个海外州构成。

〔过渡〕了解了美国的领土组成，那么美国的地理位置和地形有什么特点呢？

6、学生探讨完成P84活动2、3题，老师结合挂图，引导学生分析

7、设问：美国国旗如何从最初的13道条纹变成50颗星星，即如何由13个州扩张成为50个州的呢？结合地图册有关地图讲解美国领土扩张的过程，并小结：美国领土扩张的过程事实上是殖民侵略的过程

〔过渡〕众所周知，美国是世界上头号的资本主义强国，其经济开展原委如何呢？

二、高度兴旺的经济

1、经济概况局部

学生阅读P86-86文字，思索：美国经济在世界上地位如何？〔学生答复，老师小结〕

可分解为两个层面：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值始终居世界第一位，二是外贸输出工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。须要说明的是：美国进口工业产品和能源的缘由是消费量极大和奢侈严峻以及工业生产须要造成的，而不是本国工业落后、能源缺乏所导致的。如：美国的燃料动力资源，包括煤炭、石油、自然气和水能都隐藏丰富，美国国内年产煤8～9亿吨，原油4亿吨，自然气5～6千亿立方米，还生产近3万亿度电力，能源总产量占世界首位。但美国能源消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的国家，能源生产仍不能满意国内的需求，石油进口量不断增加。

〔过渡〕了解了美国经济的概况，接下来我们详细的学习美国农业、工业开展的特色。

2、农业大国

〔1〕指导学生阅读图3－33和活动材料，思索自治州自治州自治州子；据此，你能够归纳美国农业生产的特点吗？

〔2〕归纳学生观点，指出：美国农业生产的特点是农业地区特地化和生产特地化〔结合教材讲解并描述农业地区特地化和生产特地化的含义〕

〔3〕引导学生阅读图3-33，熟识美国主要农业带的分布，并设问：美国农业生产地区特地化和生产特地化有什么好处呢？〔学生探讨，老师小结：

可以充分利用各地区的自然条件和自然资源〔水、土、光、热等〕，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

〔过渡〕正是因为美国的这种农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

〔4〕设问：美国是世界粮食最大出口国，为什么还要进口咖啡、可可、自然橡胶等农产品？

〔5〕提示：a．咖啡、可可、自然橡胶生产地在热带；b．美国外乡在北温带，缺乏大面积的热带地区。

〔6〕师生共同完成活动P861、2、3题

引导学生评价美国地理位置和地形，重点关注以下地理事项：a．本上在北温带，阿拉斯加州跨北寒带，夏威夷州跨热带；b．多面临海，沿海地区受海洋影响较大；C．地形以平原为主，耕地面积广阔且水热协作较好；d．密西西比河干支流与农业浇灌等。

〔过渡〕虽然美国农业兴旺，但不行避开的，美国农业开展也存在着一系列的问题

〔7〕学生齐读P86第一段文字，了解美国农业生产的问题

第二课时

3、工业大国

〔1〕学生阅读P86文字，思索：美国兴旺的工业主要表现在哪些方面？美国开展工业有哪些优势？

〔2〕老师介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美国仍旧是目前世界上经济实力和技术力气最强的国家。老师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名状况，让学生有感性相识。

〔3〕结合教材介绍美国“夕阳工业〞与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值比照，让学生从数字上领悟到：传统工业渐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

〔过渡〕美国工业兴旺，主要的工业区集中在哪里呢？

〔4〕学生自行阅读资料“美国的工业分布〞，了解美国的工业分布区及各工业区的主要工业部门，老师结合挂图讲解并分析各工业区开展工业的有利条件。尤其突出美国东北部工业区的开展条件，从开展历史、资源、交通、农业等方面进行分析，说明美国东北部工业区是传统工业的集中分布地，出现了地价昂贵、污染严峻等问题；分析美国南部、西部“阳光地带〞的优势条件：地价廉价、劳动力足够、环境污染少。美国工业渐渐向南部、西部地区迁移；介绍南部、西部地区新兴工业兴起的条件：环境、技术、高校和科研机构等。

三、人口与城市

1、引导学生阅读地图册P36图，了解美国居民的组成特点：由不同历史时期迁人的移民及后裔组成，以欧洲白人移民为主，

2、结合教材讲解并描述美国各色人种在美国的地位，突出美国人种的不同等性

工程东北地区南部地区西部地区

面积25．824．849．4

人口46．931．921．2

3、展示如下资料，得出结论：美国人口分布不均，人口主要集中在东北部和南部地区并分析其缘由〔从地形、经济、交通的角度分析〕

城市局部：

1．在图3－36上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

2．学生熟识7个主要城市的资料，留意其城市特点，而后以导游员的身份上台同学介绍美国的8个主要城市。

3．评出最正确导游

4、完成P88活动题

[小结稳固]

学生小结，老师补充

本节图表指导：

l．图3－31供给的信息：①美国领土的组成；②美国领土面临的海洋和邻国；③美国的地形及分布；④美国地形与农业的关系；⑤美国地形与人口分布的关系。

2．图3－33供给的信息：①美国农业的地区特地化；②美国农业区的空间分布；③美国农业开发与环境关系。

3、图3－36供给的信息：①美国50个州和1个特区的分布；②美国的主要城市分布；③美国领土扩张过程；④美国工业的迁移。

4．景观图或协作教材，或协作练习，对相应的详细问题作直观的阐述。

课后活动：

①结合美国“911〞恐怖攻击事务，收集资料后探讨：超高层建筑物的利与弊。提示：利——节约用地，城市象征，能集中办公，联系便利等等。

弊——突发事务和灾难时逃命困难，垃圾清运困难，上下班顶峰人流疏导困难等等。

②收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会开展作出的奉献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

③结合美国“黑风暴〞环境问题，收集资料，探讨我国沙尘暴的缘由及治理措施，并写成小论文。

④画图竞赛。结合历史资料，自行画一张美国领土扩张示意图，用图例或颜色区分不同时期的领土扩张状况。展览并评出最优秀地图。

⑤课外收集资料，探讨美国的主要交通运输方式及特点。

地理初中教案9

重点：相识工业在国民经济中的地位和作用。

难点：视察我国工业的空间分布特点。

老师打算：?我国工业的分布?图进行技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生视察更清晰。

学生打算：以?我的小天地?为题照出自己居室的工业产品相片。

教学引入：提问学生上学运用的交通工具或学习用具，使学生清晰工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。

视察图“什么是工业〞，了解工业生产的过程。

小组探讨：各组拿出?我的小天地?照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活休戚相关。

老师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。

视察图“我国工业的分布〞，在老师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路途，了解四大工业基地的分布。

引入：同学们，今日早上来上学，我们都运用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的?

学生：自行车、汽车。工厂生产。

老师：当然，我们同学还知道很多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济开展中的重要部门。今日我们要了解我国工业的分布与开展。

课题：第三节工业的分布与开展

老师：请同学们翻开教材，视察图“什么是工业〞，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。

学生：依据图片说明答复

老师：请同学探讨三幅图片之间有什么联系?

学生：答复略

老师小结：

第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。

其次幅图：对原材料进行加工

第三幅图：在原材料加工的根底上再加工成产品。

这就是工业的生产过程，工业能给我们供给很多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成那些工业产品?

学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、精密机床、仪器仪表、火箭等。

老师：请同学阅读教材插图中“农夫、建筑技术人员、探讨员、军人〞所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进行小结。

工业可以供给一些经济开展的根底产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学探讨、国防供给很多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学探讨、国防等起到了特别重要的支持作用。

老师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系?

同学：小组探讨——各组拿出?我的小天地?照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活休戚相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。

学生代表介绍：

?工业与我们的生活?

信任，每位同学都有自己的小天地，我当然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今日，我为大家介绍的是“写字台〞。

它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂;外表的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴，来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调整的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中有各种工业品，我们的生活与工业是紧密相连的，它是我们生活中不行缺少的一局部。可以说没有工业品，也就没有我们现在优越的生活环境，它给我们带来了欢乐和便利。

老师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。

总结：工业是各行各业经济开展的有利保证，也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力开展工业。(注：老师可查找一些工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来源，使学生更能够理解工业的重要地位和作用。)

老师：我国的工业分布特点如何?请同学视察图?我国工业的分布?，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议：在课件中对地图要进行加工，可以把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生视察更为清晰。同时可把主要工业基地后面隐含各区的具体地图，为下节课分析工业基地开展的有利条件做打算。)

学生：视察、探讨、归纳主要分布在东部地区，特殊是沿铁路途、沿海、沿长江分布。

老师总结：通过视察，同学们了解了我国工业分布的特点，特殊是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析四大工业基地的开展优势。

教学反思：

学生运用着很多工业产品，但对工业生产却非常生疏。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的主动性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。

地理初中教案10

新课程理念：

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。变更原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教化心理学探讨指出，学生的学习过程不仅是一个接受学问的过程，而且也是一个觉察问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就?海陆分布?这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。

一、问题导入，激发学生剧烈的学习愿望

师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。〞那么究竟应当叫地球还是水球？

学生活动

1、视察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新颖

2、学习小组探讨：是地球还是水球？

3、由学生探讨后请学生代表发言，在此根底上老师归纳。

评析：问题是科学探讨的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是觉察问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生剧烈的学习愿望，从而留意力高度集中。主动主动地投入学习；激发了学生勇于探究、创立和追求真理的科学精神。

二、动手视察探究新知，视察思索，深化自学

1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球〞活动，视察任何半球是陆地大还是海洋大？最终统计学生的拥抱结果，从而得出结论。〔海洋比陆地大〕

2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人相识海陆分布有没有那么简单呢？接下来就让我们来相识几位闻名的探险家和他们为人类相识世界所作的奉献吧。

3师：看看陆地主要集中在哪个半球？

海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

学生活动

1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。

2、观看展示

3、视察不同的地图进行分析推断

4、学生踊跃答复以下问题

师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？〔海、洋、海峡〕

师：看完海洋，我们一起来看我们熟识的陆地吧。〔引导学生区分大陆、半岛、岛屿和大洲〕

学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并答复以下问题

评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的学问和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官汲取物质养分一样，每个学生也只能用自己的器官汲取精神养分。这是别人不能代替，也不能变更的。老师不行能代替学生读书，代替学生感知，代替学生视察、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。老师只能让生自己读书，自己感受事物，自己视察、分析、思索，从而使他们自己明白事理，自己驾驭事物开展改变的规律。活动调动了学生的.学习热忱，培育和提高学生读图的实力，使学生在运用地球仪、世界地图中，培育学生分析资料、提取信息、觉察问题、解决问题及快速获得、分析、加工和利用地理信息实力。学生也体会人类的相识世界是须要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的恒久的目标。

三、师生互动突出重点

1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

〔七大洲四大洋〕

2、老师指导并和学生一起找七大洲四大洋

“亚非北南美、南极欧大洋〞

“太大印北〞

3引导学生视察思索探讨各大洲的轮廓及分布特征

4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线〔大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助〕

学生活动：

1、请一位同学带着全班学生相识七大洲、四大洋

2、让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界线。

3、用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置

4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线

评析：师生互动有利于老师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是相识的主体，开展的主体。老师为学生的相识和开展供给种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段，使学生知道“应当学〞和“怎么学〞，使学生从情愿学、喜爱学到离开了老师也能学，这就是敬重学生的主动精神。老师因势利导，给学生自读、思索、质疑、相识、练习等独立活动的时机，让学生活动成为“多向〞的信息沟通，教学过程成为“立体结构〞。教学过程中，学生自己阅读、独立思索、相互争论如能和老师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得学问的过程中，提高思维实力，增加自我意识，充分发挥主动精神。

地理初中教案11

学问目标

1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解驾驭东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

实力目标

1.通过制作地球仪，了解地球仪的根本构造。

2.视察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

3.娴熟地利用经纬网确定某一地点的位置。

德育目标

人类对地球的形态和大小的相识过程，表达着人类相识自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科学不断开展进步的过程。因而教化学生要用动态的、开展的眼光相识地理事物的发生、演化和开展。培育学生仔细学习的看法，探求自然奇妙的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

※教学重点

1.地球的形态和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球外表随意一点的位置。

※教学难点

1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网学问，使学生对空间概念有一个初步的相识。

※教学方法

视察、比拟、归纳等教学方法。

※教具打算

1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

※课时支配

第一课时相识地球的形态和大小地球的模型——地球仪

其次课时纬线和经线

第三课时利用经纬网定位

※教学过程

第一课时

[导入新课]

同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪起先呢?(学生争论)对，从相识人类的家园——“地球〞起先。

多媒体画面1浩瀚的太空，星光绚丽。配上音乐，推出旋转的地球和课题。

[讲授新课]

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜晚，我们能看到月亮像一个光明的银盘;我们居住的地球是个什么形态呢?

学生答复球体(球形)。

设问过渡我们生活在地球的外表，是无法看到地球整风光 貌的。那么，古代人是如何逐步相识了地球是一个巨大的球体呢?

多媒体画面2图略(课本P2图1.1“天圆地方〞)

读图思索我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局〞的说法。

学生答复学生答复后，老师评价点拨。

设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，许多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢?

多媒体画面3图略(课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘〞)

请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的〞。

组织活动1.学生描述、举例。老师评价。

2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：

列举事例：

模拟观船①模拟“海边看船〞。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以沟通印证。

试验行船②试验“桌上行船〞。让学生做一个比照小试验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有改变?

视察照片③视察“月食照片〞。让学生视察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一局部?(古铜色的局部)说明古铜色影子的边缘呈什么形态?(弧形)弧形就能说明地球是个球体吗?(不能，假设地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形)

引导思索④思索“高站远瞩〞。老师引导学生相识站在广袤平坦的田野上，眺望四周，最多能看到约4000米的地方。假设站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。

提出问题通过以上实例，证明白大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢?(不能)这是人们的揣测和推理，还有什么方法能证明地球是一个球体呢?

多媒体画面4图略(课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图〞)

请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路途，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行〞的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

评价过渡学生发言，老师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明白过去人们的揣测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢?

多媒体画面5图略(课本P2图1.1“地球卫星照片〞)

20世纪，人类进入了太空，从太空视察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

小结过渡老师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。

多媒体画面6

同学们，人类对地球形态的相识经验了一个漫长而艰辛的历程。从一起先人们的直觉感知(点击“天圆地方〞)、到后来的揣测推理(点击“天如斗笠，地如覆盘〞)、再到用事实论证(点击“麦哲伦环球航行路途图〞)、最终的科学证明(点击“地球卫星照片〞)，从这一相识过程中(点击箭头依次连接以上四图)，你感悟到些什么呢(点击探讨问题)?请以学习小组探讨沟通。

探讨沟通老师组织学生探讨沟通。

大家谈的很好，我们应当学习前人相识自然，不畏艰辛，勇于探究的精神;树立破除迷信，抵抗邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奇妙的志趣;用动态的、开展的眼光相识地理事物的发生、演化和开展。

提出问题人们在相识地球形态的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢?

请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图〞。

学生活动(老师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、外表积描述地球的大小)

承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要相识它，探讨它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、探讨呢?(老师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，协作学生学习)

多媒体画面8

地球仪略图

同学们请看课本P4中间自然段，视察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：

1.什么是地球仪?

2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的?

3.转动地球仪应向哪个方向转?

4.地球仪有什么作用?

5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同?

学生活动老师指导学生视察、探讨、沟通，总结地球仪的特点。

老师点拨依据学生探讨、沟通的状况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的学问：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的根底上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东〞，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。

老师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型;②地球仪上的能使之围着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在;③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

[课堂小结]

今日这节课是我们“相识地球〞的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的相识。在此根底上，同学们还相识了“地球仪〞这样一位“新挚友〞，它会帮助我们更好地相识地球，学习地理。

依据板书设计师生共同复述本节学问要点，并概括为“一球三数〞“一轴二极〞。

※板书设计

第一章地球和地图

第