宇宙的边疆说课

宇宙的边疆说课第一页，编辑于星期六：十六点四十四分。第1页，共17页。一、教材分析《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的第二篇科普说明文。文章由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙、星系、恒星、太阳系及行星，推测宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探索宇宙的重要意义。另外本文是电视片《宇宙》的解说词，行文伴随着电视画面展开，解说词正是起到补充说明画面难以传达的内涵的作用。正因这种特定的语境，所以解说词有如下特点：1.说明顺序与拍摄角度同步，内容与画面必须同步。2.语言准确，不能误导视听。3.有文采。解说词有深化加强画面的感知和震撼力的作用，因此语言要达到“话外有画”的境界。第二页，编辑于星期六：十六点四十四分。第2页，共17页。学情分析学生对宇宙已有一定的了解,如他们已经学习了万有引力定律,对宇宙中的天体运动不会觉得陌生。他们已经掌握举例子、分类别、列数据、下定义、打比方等常见说明方法，能够自主探究、体会说明文语言的特点。虽然以前教材中没有出现解说词，但日常生活中对景观、电视片或图片的介绍都有所接触，总结解说词特点不困难。那学生学习的难处是在哪呢，是思维没有调动起来，学生多是被动地接受式学习，所以老师要做的就是创设探究情境，让学生自主学习。第三页，编辑于星期六：十六点四十四分。第3页，共17页。新课标分析高中语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们在教学中要突出语文课程的基本特点，不能把语文课上成思想课或科学课。科普文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣的功能，因此它的语文工具性也就体现在普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的手段，而不是知识、思想本身。科普文的人文性体现在学生阅读文章的过程中，感受科学家不懈探求真理的人格魅力，并受到熏陶、激励，使他们成长为一个有独立人格、有精神追求和有创造力的人。第四页，编辑于星期六：十六点四十四分。第4页，共17页。教学目标1.了解解说词的特点;2.体会准确严密、生动优美的语言特色；借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙的思考，并引发自己的思考，提高学生的思维层次和文化素养。3．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，激发学生的求知欲。第五页，编辑于星期六：十六点四十四分。第5页，共17页。教学重难点

本文最突出的特色是不仅准确生动地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识，抒发了自己的思想感情。重点：是感受作者人格魅力，培养学生钻研科学的精神难点：品味语言，领悟表达方式之妙第六页，编辑于星期六：十六点四十四分。第6页，共17页。教法分析主要采用对话式教学。作为老师所做的就是为对话创设一种氛围，使学生亲近文本，产生对话谷望，在学生与文本对话过程中随时提供可能的帮助.第七页，编辑于星期六：十六点四十四分。第7页，共17页。（一）激发学生兴趣、创设探究情境

为了激发学生兴趣，我结合上海世博会的科技展出导入。世博会的展出吸引了全球人的眼球，同样也能擦亮学生的双眼，让学生切实感受到科技与生活的关系，赞叹科技的力量，就在学生被科技的力量所折服的时侯，用饱含深圳特区情的语言来介绍卡尔·萨根这位科学伟人一生的突出贡献，激起学生的景仰之情。第八页，编辑于星期六：十六点四十四分。第8页，共17页。（二）整体感知，理清说明思路本文是结合电视画面进行解说的，因此各个部分又有相对的独立性，说明思路很清晰，学生自己很容易理清。顺便浅谈一下这种说明顺的好处，让学生明白说明文需求或自身的特点，择恰当的说明顺序。第九页，编辑于星期六：十六点四十四分。第9页，共17页。（三）巧设问题，师生对话了解解说词特点问题：本文是电视片的解说词，作为解说词应具有什么特点？结合文中语言说一说。正是因为特定的语境成就了解说词的特点，即说明顺序与拍摄角度同步，内容与画面必须同步；语言准确，不能误导视听；有文采（解说词有深化加强画面的感知和震撼力的作用，因此语言要达到“话外有画”的境界。）由语境特点去联想相应的文体特点，运用的是发散思维，既体现了语文的实用性又符合学生思维习惯。由生活体验入手创设学生参与的氛围，老师适时引导，学生在交流中获得对解说词的理性认识。采用的教学模式是：参与—交流—评价。第十页，编辑于星期六：十六点四十四分。第10页，共17页。（四）品读语言，体会语言特色问题：本文是科普说明文，应以说明为主，而本文中的议论、抒情却随处可见，是否干扰了说明呢？让学生将这类文字找出来，反复品读，再交流感受。采用教学模式是：涵泳—熟读—玩味。学生先谈阅读体会，老师再总结：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。先获得感性认识，在交流感受中再上升至理性认识。在学生结合语言充分谈完感受之后再总结议论抒情的作用，就显得水到渠成了。第十一页，编辑于星期六：十六点四十四分。第11页，共17页。（五）感受人文精神作者借说理和抒情，传达了对宇宙以及人类的认识，抒发了自己的思想感情。在他的这些语言中，体现人他对科学的热忱和对人类未来的关注，这也正是人文精神的内涵所在。第十二页，编辑于星期六：十六点四十四分。第12页，共17页。问题一：卡尔·萨根对宇宙有着怎样的认识？问题二：他对人类有着怎样的认识？问题三：他的认识对你有何启示？第十三页，编辑于星期六：十六点四十四分。第13页，共17页。让学生带着问题思考，并在文中找出相应语句，着重让学生谈，老师只作引导、鼓励。在学生归纳较全面后，老师作如下总结：对宇宙的认识：辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。对人类的认识：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。对于第三个问题，老师所作的回答就是肯定、引导、鼓励。第十四页，编辑于星期六：十六点四十四分。第14页，共17页。（六）借鉴写作，拓展训练（一）问题：解说词是一种实用性文体，在生活中用得较多，有哪些地方是我们在写作这类文章时该借鉴的呢？总结归纳：平实说明极具科学的准确性。本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数字说明。否则人们就对天体特征模糊不清。生动说明增强了文章的可读性。大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现在读者面前，增强了说明文的可读性。本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点。它必须随时随电视画面而改变说明的内容。第十五页，编辑于