2023年度数学课题研究工作报告,菁选2篇

2023年度数学课题研究工作报告,菁选2篇【完整版】

数学课题讨论工作报告1

一、课题讨论的概述

(一)、讨论内容及目标

1、讨论目标

(1)、通过讨论引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存进展的根底上，充分发挥学生的共性特长。

(2)通过优化教学活动过程，到达教学活动气氛和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。

(3)、探究和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的抱负课堂。

(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素养和谐进展。

(5)、通过讨论，激发教师课堂教学才智，使教师把握和谐教学的内涵，享受专业成长的欢乐。

2、讨论内容：

我们着力从以下几个方面讨论课堂教学和谐性的要素：

课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活动，教学内容确实定，教学过程的设想和推动，教学方式方法的选用，都是围围着学生——进展着的人来进展的。教师因素：

首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面对全部学生,二是对学生的各种素养进展培育。单纯学科教学的想法应当调整。事实上,教学目标有学问和力量,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积极主动的学习态度的培育和稳固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,仔细细致的习惯,学习方法的培育,科学的思想方法的培育,渗透德育教育等是课堂教学的根本要求。

还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要局部。学生在每一天的学习中成长。他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。

重要的是敬重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。教师的教学素养高，教学艺术水*高是根底保证,一节好课根本在于,大多数学生在学问和力量思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的进展有多大帮忙,这应当通过学生来表达,心中要有学生.即教师是效劳,引导,指导,而不是主导,更不是包办。

还有教师的教学艺术素养、教学实践力量，在建构和谐课堂教学上也具有重要的作用。

学生因素(这里我们是站在和谐课堂教育的要求来思索)学生的价值意向心理特征分析：

首先对于小学生，他们的人生观、价值观还未形成，有意无意在思索这类问题，但又有不够深入、不够全面，简单受外界影响，而易于变化的特点。笔者认为，提价值意向可能更为恰当;他们的身心正处于较为猛烈进展变化的阶段，新奇感强易于承受新事物，对四周的人和事的接触有自己的看法、有时又身不由己，自觉或不自觉地对事物现象进展归纳和概括。在是与非、对与错、美与丑等的标准正在形成和建立，而又不是很完善;在现在和将来和长远进展的架构上，还处于变化和调整中。这些特点都是我们在教书育人的过程中，应当详细分析和考虑的。因势利导、相宜适度，为构建和谐课堂教育制造条件。

还有智力因素。学生的思维、语言特点和兴趣方向、学生的认知构造的分析。一般而言，正常学生的智力水*差异不大，但个体对某一方面或某一方向的关注程度、敏感程度，和在婴幼儿阶段、小学、初中阶段的感知学习状况不同造成不同学生个体在不同学科学习上的认知构造差异。通俗说法是，启蒙入门的早晚。就根本力量和思维力量仍不会有太大差距。学生的这种差异使班级集体中的共性化非常明显，给班级授课这种课堂教学，造成肯定的现实困难。而这是现阶段还不能有太大改观和不行回避的客观现实。同时，每一个学生又都存在很大的进展空间，这又是我们课堂教学的努力空间，也是师生建构和谐课堂的根本条件，构建和谐课堂教学，就是最大限度地整合，尽可能多的学生的各种有利于因素，包括学生的认知水*充分地调动起来。

非智力因素、学习力量、思维力量的主动养成和进展分析。这里着重考虑两个主要因素：一是心理因素，二是学习习惯和学习方法。心理因素的根本，是让学生喜爱这门学科，喜爱课堂教学，积极投入到教学活动中，并且使自己的学问力量不断提高。学生学习力量培育这方面，是建构和谐课堂教学的重要内容，也是职业教师素养和力量表达的重要内容。这方面能否做好，是课堂教学好与差的根本前提，这是解决学生会学的问题。学习习惯和学习方法，是学生学好的技术保障，是解决学生怎么学的问题。培育学生仔细、求实、科学有效的做事习惯，行之有效的适合自己的学习方法，科学、合理、可行的思维方法，这正是教学工作的长期任务，同时也是促进学生进步胜利的有效途径，也为和谐课堂教学的长期性和不断优化推广供应保证，满意学生的进展胜利要求，也有利于构建和谐课堂教学。

教学内容、教法和学法因素

在人的因素上做得很好的前提下，教学的内容、过程、呈现绽开的方法和课堂教学整体框架的构造，就构建和谐课堂教学而言，也是不行无视的。并且在这方面，表现为大量的可调的日常教学讨论的工作，重要的是削减随便性，事前多做分析、讨论、比对、优化。根本原则应当是：从学生实际动身，从教师自我特点动身，以教学大纲要求为标准，以学生能有效进展为目标，符合现代教育的思想和原则，来进展内容、方法、方式的优选。

归纳起来主要表达在以下三个方面：

1、如何实行各种方式达成师生关系的和谐(好比种子与土地一样);

2、局部不和谐的内容如何实行不同的方式使之与学生的阅历和已有学问相符合的形式呈现给学生，使之和谐;

3、如何改良教师的教法和学生的学法，使之符合课改理论，更和谐、更完善。

㈡课题讨论的主要方法

1、理论探究法

通过查阅、学习相关理论著作、讨论资料。进一步明确课堂和谐性要素的内涵、价值导向准时间操作的要领

2、行动讨论法

该课题的行动讨论包括：规划、实施、观看、反思四个环节。

3、案例分析法

收集典型的案例实录，进展讨论分析、反思、形成共识

4、阅历总结法

坚持理论与实践相结合，不断地总结讨论成果，进展阶段性小结，调整讨论内容、目标等。

数学课题讨论工作报告2

由我主持的校级规划课题《怎样在小学数学课堂教学中进展数学思维品质培育的讨论》，从2022年4月开头讨论，至今已历时一年半。现将讨论工作的状况总结报告如下：

一、预备阶段

课题立后，我们制定了详细可行的《试验方案》，阐述课题讨论的理论与实践背景，明确了课题讨论的方向和内容，对课题的成员进展了详细的分工。使课题讨论扎实深入地开展起来。我们面对教师理论学问欠缺的现实问题，进展了屡次的理论学习，转变与更新教育观念、提升了理论学问的把握。另外，我们对讨论对象也进展了细致的调查讨论。

二、讨论阶段

进入课题的讨论阶段。我们依据课题讨论方案的规定，在试验阶段做了以下工作。

1、课题组成员学期初制定课题讨论规划。

2、开展了为期三个月的学生思维品质的调查工作。其中2022年11月份做了关于学生思维灵敏度的调研，2022年2月份做了关于学生思维的深刻性的调研2023年3月份做了关于学生思维的制造性的调研。

3、每月召开一次课题研讨会，组织各成员学习相关理论，沟通学习心得。

4、每月组织一次讨论课，在实践中加强课堂教学研讨，执教者撰写教学反思，其他成员进展评议。

三、总结结题阶段

通过课题组成员的共同努力，我们也取得了一些的成绩。课题讨论成果方面取得了如下成果：

1，促进了教师的进展。在本课题的讨论中，我们教师的自身素养也不断得到提高。在学校领导的热忱关怀与大力支持下，数学课题组教师积极撰写教学案例、教学论文、教学反思，积极学习教育教学理论，提高了自身的业务素养与教研力量。

2，实现了“三个转变”。首先，教师教的方式变了，课堂教学，从过去的以传授学问为核心转到以培育创新精神、实践力量和优良思维品质为重点;由过去的“教师为中心”转移到以“学生为主体”。其次，学生学习方式变了，学生由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有学问的存储器变为积极、活泼、创新的探究者，在学习的过