2023年度找对称教案,菁选3篇

2023年度找对称教案,菁选3篇（范文）

找对称教案1

活动目标：

1．初步感知对称的含义，能找出对称的图形。

2．通过找对称，学习验证对称的方法。

活动重、难点：

1．使学生初步熟悉对称图形，理解对称图形的含义。

2.能在一组实物图形或简洁的*面图形中识别出对称图形。

活动预备：

1．小猫，小狗图卡一张，一半熊猫和一半松鼠拼成的怪物图卡一张

2．ppt课件。

3．夹克上衣一件，幼儿用书。

活动过程：

1．观看小动物的图卡。

--教师把小猫的图卡从中间折叠，那其中的一半给幼儿看，请幼儿猜一猜是什么动物。

--教师出示小狗正面的图卡的一半，请幼儿猜猜是什么动物，并说说是怎么猜出来的？

--教师有意将一半熊猫图卡和一半松鼠图卡拼在一起，折叠后请幼儿一半一半的观赏。

--教师：为什么你们觉得这是个怪物？它哪里比拟惊奇？

--出示完整的小猫和小狗的图片。

--介绍对称这一名词：我们把这样左右两边的大小；外形、颜色都一样的状况叫做对称。

2．学习检验物体是否对称的方法。

--教师出示一件夹克：你们觉得这件衣服是对称的吗？衣服上还有什么是对称的呢？

--学习区分对称与一样：

（1）这俩个手印掌是对称的吗？为什么？

（2）请比一比两幅图有什么区分？

--教师：我们如何推断物品是不是对称呢？

3．找一找还有什么是对称的？

--引导幼儿找找自己身上还有什么是对称的？

找找同桌身上对称的部位。

4．运用多媒体向学生展现对称图形，并用生动的语言描述，激发学生找对称的兴趣。

5．--引导幼儿找找教室里有什么物品是对称的?

6．在观赏对称图形的过程中，引导学生领会对称图形的奇妙与奇妙，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生审美情趣。

找对称教案2

教村分析：

《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称“的含义。此教学教师并不采纳直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发觉问题，提出问题和解决问题。

在教学中，消失了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么一样或者不同的地方“，因此，幼儿就从微小之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观看，我也就只能提示着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清晰。还有一些缺乏的地方通过各位教师的研讨及商议，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难受程，在设计教案中，刚开头从熟悉简洁图形，让幼儿通过“折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是“找一找“的环节，即对“对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在熟悉简洁图形对称的根底上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对“对称“已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，因此就在他们的错误中提出问题并准时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个“找一找“的环节，主要是让幼儿稳固“对称“的理解，从而更多的发觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。

还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动预备前，没有仔细去讨论一些微小的地方和简单的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方消失一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。

一课二研活动，对于课前的预备如教师对教案的熟识，教师的回应力量，还有教具等都需要仔细预备，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到快乐。

设计意图：

从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学问的汲取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中“对称“这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全把握这一学问点，但至少盼望通过本次活动可以让他们对数学中“对称“这一学问点不再生疏。

活动目标：

1、学习“对称“这一数学学问点，大志了解“对称“这一含义。

2、操作体验中提高幼儿的动手力量，学会裁剪简洁的对称图形。

3、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

活动难点重点：

1、难点：侠义理解“对称“的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

2、重点：广义理解“对称“，提高幼儿的动手操作力量，体验其学习的乐趣。

活动流程:

一、“玩“对称,体验特征

二、“剪“对称,操作体验

1.说一说

定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各局部,在大小,外形和排列上具有一一对应的关系)

2.看一看

3.剪一剪

三“找一找“对称,提高熟悉

找一找生活中有哪些东西也是对称的。

活动反思：

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后,自己去查找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否认,所以他们就特奇怪,给下面的“查找”增加了更大的兴趣。在我的鼓舞下,他们都积极主动的查找着每张图片两边的一样点与不同,最终自然的发觉了“对称”的条件:外形、颜色、大小、图案一样,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从微小之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观看,我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。明显这是我的提问消失了问题而导致的。这环节让我满足的是话比拟简洁不多,敏捷的面对幼儿的“猜想”。让我圆满的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、承受力量中偏下的幼儿答复,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到一样的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而消失错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们稳固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼协作特别默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此许多幼儿消失了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,假如能提一提,或许幼儿涂色时会办法到颜色的变化与对称。

这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思,只有在认真深入的反思中才能找到或者是接近有效完善的教学途径。

找对称教案3

活动目标：

1、初步感知对称的含义，能找出对称的“图形。

2、通过画对称，学习验证对称的方法。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、初步了解其特性。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1、小猫，小狗图卡一张，一半猫脸和一半狐狸脸拼成的怪物图卡一张

2、左右对称的手掌印一张，两个一样左手手掌印的图卡一张。

3、夹克上衣一件，幼儿用书。

活动过程：

1、观看小动物的图卡。

——教师把小猫的图卡从中间折叠，那其中的一半给幼儿看，请幼儿猜一猜是什么动物。

——教师出示小狗正面的图卡的一半，请幼儿猜猜是什么动物，并说说是怎么猜出来的?

——教师有意将一半熊猫图卡和一半狐狸图卡拼在一起，折叠后请幼儿一半一半的观赏。

——教师：为什么你们觉得这是个怪物?它哪里比拟惊奇?

——出示完整的小猫和小狗的图片。

——介绍对称这一名词：我们把这样左右两边的大小;外形、颜色都一样的状况叫做对称。

2、学习检验物体是否对称的方法。

——教师出示一件夹克：你们觉得这件衣服是对称的吗?衣服上还有什么是对称的呢?

——学习区分对称与一样：

(1)这俩个手印掌是对称的吗?为什么?

(2)请比一比两幅图有什么区分?

——教师：我们如何推断物品是不是对称呢?

3、找一找还有什么是对称的?

——引导幼儿找找自己身上还有什么是对称的?

——引导幼儿找找教室里有什么物品是对称