2023年度我课堂教学反思,菁选3篇（2023年）

2023年度我课堂教学反思,菁选3篇（2023年）

我的课堂教学反思1

《我生活的社区》是义教新课标版品德与社会三年级上册第一单元《家庭、学校和社区》中的一个主题内容。《品德与社会》是在学校的全面进展教育中占着举足轻重位置的学科，所以在上好这种课，我们花了相当多的精力，在备课时，我就抓住了两点：

一、了解生活的社区

对于社区学生比拟生疏，特殊是农村孩子。所以我在处理教材时，就让学生先进展实地考察，让他们观看本社区里有些什么设施，新增加了哪些设施，以及这些设施的使用状况。亲身感受一下这些设施给人们带来的便利。并且写好调查报告，在上课的时候分小组进展汇报。重视对学生进展社区生活观看的指导，让学生先做好规划，要求学生以时间为序进展观看。对社区的定义不要给学生解释得太简单，由于他们中的大多数学生并不知道社区的真正概念，也没必要让他们知道的太清晰。所以我只让学生知道社区就是我们生活的地方即可，重点在于感受社区，感受社会进展给我们生活带来的便利，感受祖国日新月异的变化。

二、激发学生喜爱社区的情感，树立爱护社区公用设施的思想。

主要采纳了让学生看图片、听录音、采访调查、争论、办手抄报和丰富多彩的活动等多种形式进展教学，学生的兴趣深厚，积极参加，培育了学生爱学校、爱教师、爱社区、敬重社区效劳者的感情。通过上述的活动，学生根本都明白了公用设施都是国有财物或集体财物，都是工人、农夫、学问分子共同制造的社会财宝，是便利、改善、丰富我们的物质生活和精神生活的物质条件。公用设施是公共财物的一局部，爱惜公用设施是社会公德，每个公民都要爱惜公用设施。所以我在上课的时候就通过展现，先激起学生的情感，再让学生小小组争论辨析生活中的一些是是非非，最终让学生自己设计宣传爱惜公用设施的广告，进一步深化学生爱惜公用设施的思想。

教学中的缺乏是，对学生的水*估量过高，调查前的指导略显欠缺。

我的课堂教学反思2

本课内容是让学生通过自身实践感受家乡自然风景、人文历史、风俗习惯等方面的美。教学时抓住这一要点，引导学生利用各种途径了解安康的自然景观比方小溪、河流、汉江、山川、香溪公园，人文景观比方金洲广场、安澜公园、汉江三桥等，首先，从学生熟识的生活入手，通过谈话，鼓励孩子夸自己的家乡，运用大量详实的图片资料，让学生感受现在环境的美丽、设施的完善。然后，利用图片、影像资料和教师亲身经受的叙述以及孩子课前的调查汇报，通过比拟以及安康秦楚历史文化和现代城市乡村规划绿化，人民衣食住行方面的变化样，感受家乡的变化，社会的进展，激发孩子爱家乡爱生活的情感。进而让学生深层次，全方位的熟悉了解家乡的漂亮，为家乡傲慢，体会做家乡人的骄傲。品德课来源于生活又高于生活，为指导孩子更好地生活，我设计了怎样做一个文明的安康人，对学生进展行为指导，利用孩子丰富的想象力，畅想将来的安康，鼓舞孩子追求将来美妙的生活。

今日的教学中，我感觉到孩子们始终保持着积极的学习状态，对教学内容感兴趣，参加活动的积极性很高，较好地到达了教学目标的要求。我感到时代对品德教师的要求很高，孩子们的生活对教师的生活阅历的积存也要求很高。作为一名品德课教师，我还需要加强学习，不断提高自身文化素养、业务水*。

我的课堂教学反思3

《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作，课文细致的“描写呈现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。这篇课文讲的是战斗时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了抢救受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

邓教师执教该课有几点特别值得我学习：

1、情境的创设

在一开课，邓教师通过配乐描述回忆课文，创设一个情景，让学生更好投入到课堂，更快进入文本，本课是一篇对学生进展情感教育的好教材，使学生如临其境，如见其人，受到心情的感染，引起感情上的共鸣。

2、从读中体会人物的心理活动。

本课着力于结合详细词句体会阮恒献血时的感情变化，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从共性化的读中感悟文中人物的内心活动，的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。我抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来，通过引导他：“为什么这样读？让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚刚是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增加学习的信念。

3、学生在每个句子中不断运用这种方法体会人物的心理

当教师创设好情境，使学生快速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与产生共鸣，与同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自读自悟和加强朗读，培育语感，